Zbìrnik naukovih pracʹ Harkìvsʹkogo nacìonalʹnogo ped. unìversitetu ìmenì G. S. Skovorodi.Psihologìâ

5-13

Authors: Е.О. Акрітіду

Стаття присвячена проблемі дослідження збереження та забування профе-сійної інформації в залежності від різних умов запам'ятовування при безпосеред-ньому відтворенні, відстроченому на 14 днів відтворенні, і відстроченому на мі-сяць відтворенні. Досліджувалася роль мотивації особистості у визначенні ефек-тивності запам'ятовування та збереження професійних текстів. Міра інтелектуаль-ної активності, необхідної для виконання поставлених завдань, була критерієм при складанні різних умов завдань у дослідження мимовільного запам'ятовування. Ключові слова: пам’ять, збереження, мимовільне запам’ятовування, довільне запам’ятовування, безпосереднє відтворення, відстрочене відтворення, навчальна мотивація. Статья посвящена проблеме исследования запоминания и сохранения про-фессиональной информации в зависимости от разных условий запоминания при непосредственном воспроизведении, отсроченном на 14 дней воспроизведении, и отсроченном на месяц воспроизведениях. Исследовалась роль мотивации лично-сти в определении эффективности запоминания и сохранения профессиональных текстов. Степень интеллектуальной активности, необходимой для выполнения поставленных задач, была критерием при составлении различных условий задач в исследования непроизвольного запоминания. Ключевые слова: память, сохранение, непроизвольное запоминание, произ-вольное запоминание, непосредственное воспроизведение, отсроченное воспроиз-ведение, учебная мотивация The article is devoted to the problem of research of preservation and the forgetting of professional information depending on the different terms of the memorizing at the direct reproducing, deferred on 14 days reproducing, and deferred on a month reproducing. Also investigated the role of the motivation of the person in determining the efficiency of saving and maintaining professional texts. The degree of intellectual activity needed for the tasks was the criterion of making the tasks of various conditions in the study of involuntary memory. Keywords: memory, saving, involuntary memorizing, arbitrary memorizing, im-mediate reproducing, deferred reproducing, learning motivation

24-34

Authors: В.Й. Бочелюк

У статті описується культурно-особистісний фактор в управлінні сучасної української організації. Вказується на значимість особистісних факторів, таких як культурна ідентичність, особистісна чи групова мотивація, очікування та їх підт-вердження чи не підтвердження, психоемоційні зв’язки між працівниками тощо. Ключові слова: управління, соціальна організація, культурно-особистісний фактор. В статье описывается культурно-личностный фактор в управлении совре-менной украинской организации. Указывается на значимость личностных факто-ров, таких как культурная идентичность, личностная или групповая мотивация, ожидания и их подтверждения или не подтверждения, психоэмоциональные связи между работниками и тому подобное. Ключевые слова: управление, социальная организация, культурно-личностный фактор. The article describes the cultural and personal factor in the management of modern Ukrainian organizations. Indicated on importance of personal factors, such as cultural identity, personal or group motivation, expectations and their confirmation or non-confirmation, psycho-emotional ties between employees and so on. Keywords: management, social organization, cultural and personal factors.

44-53

Authors: И.В. Гордиенко-Митрофанова

Статья посвящена выявлению психолингвистических значений лексемы «игривость» в актуальном языковом сознании носителей русского языка методом семантической интерпретации результатов психолингвистических экспериментов. Выборку составили 500 человек по критериям «тип профессии» и «пол»: по 100 человек в каждом «типе профессии» и равном соотношении мужчин и женщин. Общее количество реакций – 2452, из них реакций с частотой больше 1 – 270, единичных – 503. Сформулированы и прокомментированы следующие значения: «веселье», «радость», «свойство / состояние ребенка, онтогонестически обусловленное детством», «характеристика игрового и полового поведения животных». Ключевые слова: игривость, свободный ассоциативный эксперимент, ассоциативное поле, семемная атрибуция ассоциативных реакций, семная интерпретация ассоциативных реакций, вербальное поведение. Статтю присвячено виявленню психолінгвістичних значень лексеми «грайливість» в актуальній мовній свідомості носіїв російської мови методом семантичної інтерпретації результатів психолінгвістичних експериментів. Вибірку склали 500 осіб за критеріями «тип професії» й «стать»: 100 чоловік у кожному «типі професії» й рівному співвідношенні чоловіків та жінок. Загальна кількість реакцій – 2452, з них реакцій з частотою більше 1 – 270, одиничних – 503. Сформульовані та прокоментовані наступні значення: «веселощі», «радість», «властивість/ стан дитини, онтогонестично обумовлений дитинством», «характеристика ігрової та статевої поведінки тварин». Ключові слова: грайливість, вільний асоціативний експеримент, асоціативне поле, семемна атрибуція інтерпретації асоціативних реакцій, семна інтерпретація асоціативних реакцій, вербальна поведінка. The article describes the psycholinguistic meanings of the lexeme «playfulness» in contemporary linguistic consciousness of Russian speakers by semantic interpretation of people for each “profession type”, men and women being equally represented. The overall number of reactions amounted to 2,452, with 270 occurring more than once, and 503 singular reactions. We have formulated the following meanings: «merry-making», «delight», «psychological state of a child ontogenetically determined by childhood», «characteristic of playful and mating behavior of animals». Keywords: playfulness, free association experiment, association field, sememic attribution of association reactions, semic interpretation of association reactions, verbal behavior.

61-72

Authors: Н.Ю. Діомідова

У статті подано результати кореляційного аналізу показників емоційного інтелекту, емоційної креативності, самоорганізації, само ефективності, загального інтелекту, навчальної мотивації та тривожності. Доведено, що високий емоційний інтелект особистості студента передбачає автономну академічну саморегуляцію, високі показники емоційної креативності, самооефективності, загального інтелекту та низькі показники навчальної тривожності. Ключові слова: емоційний інтелект, емоційна креативність, мотивація навчання, самоорганізація, оцінна тривожність, самоефективність, загальний інте-лект, академічна саморегуляція. В статье представлены результаты корреляционного анализа показателей эмоционального интеллекта, эмоциональной креативности, самоорганизации, самоэффективности, общего интеллекта, учебной мотивации и тревожности. Доказано, что высокий эмоциональный интеллект личности студента предусматривает автономную академическую саморегуляцию, высокие показатели эмоциональной креативности, самооэфективности, общего интеллекта и низкие показатели учебной тревожности. Ключевые слова: эмоциональный интеллект, эмоциональная креативность, мотивация обучения, самоорганизация, оценочная тревожность, самоэффективность, общий интеллект, академическая саморегуляция. The article presents the results of correlation analysis of indicators of emotional intelligence, emotional creativity, self-organization, self-efficacy, general intelligence, academic motivation and anxiety. It is proved that high level of emotional intelligence of the student's provides an autonomous academic self-regulation, high emotional crea-tivity self- efficacy, general intelligence and low academic anxiety. Keywords: emotional intelligence, emotional creativity, motivation, learning, self-organization, evaluation anxiety, self-efficacy, general intelligence, academic self-regulation.

91-99

Authors: А.В. Колчигіна

У статті проаналізовані емоційні переживання в ситуаціях учбової діяльності студентів з різним профілем копінг-стратегій, що використовуються в стресовій ситуації. Навчальна діяльність, як одна зі сфер людського життя, припускаючи контроль над засвоєнням отриманих знань, супроводжується переживанням стре-сових подій. Використовуючи особливу категорію соціальної поведінки, як ко-пінг-поведінку, особистість включається в життєві події не тільки як залежна від зовнішніх обставин, але і як активно їх перетворююча, як та, що формує в певних межах стратегію свого існування. Ключові слова: копінг-стратегія, копінг-поведінка, інтроцептивні відчуття, базові емоції, емоційний патерн. В статье проанализированы эмоциональные переживания в ситуациях учеб-ной деятельности студентов с различным профилем копинг-стратегий, используе-мых в стрессовой ситуации. Учебная деятельность, как одна из сфер человеческой жизни, предполагая контроль над усвоением полученных знаний, сопровождается переживанием стрессовых событий. Используя особую категорию социального поведения, как копинг-поведение, личность включается в жизненные события не только как зависимая от внешних обстоятельств, но и как активно их преобразу-ющая, как та, что формирует в определенных пределах стратегию своего суще-ствования. Ключевые слова: копинг-стратегия, копинг-поведение, интроцептивные ощущения, базовые эмоции, эмоциональный паттерн. The article analyzes the emotional distress in situations of educational activity of students with different profiles coping-strategies used in a stressful situation. Training activities, as one of the spheres of human life, assuming control of the assimilation of the knowledge gained, accompanied by the experience of stressful events. Using a special category of social behavior as a coping-behavior, personality included in the life experiences not just as dependent on external circumstances, but also as an active transforming them, as that creates a certain extent the strategy of its existence. Keywords: coping-strategy, coping-behavior, sensations of introception, basic emotions, emotional pattern.

110-127

Authors: А.И. Кузнецов, М.А. Кузнецов

Рассмотрены функциональные системы психических состояний, возникаю-щих у студентов на семинарах, лекциях и в процессе учебной работы в домашних условиях. Выявлены предикторы, от которых зависит актуализация этих систем психических состояний. Вычислены 11 регрессионных уравнений, с помощью которых можно прогнозировать актуализацию функциональных систем психиче-ских состояний студентов в процессе учебной деятельности в условиях семинарского занятия, лекции и учебной работы дома. Ключевые слова: психическое состояние, функциональные системы психических состояний, предикторы психических состояний, психические состояния на семинаре, лекции, в домашних условиях, учебная деятельность студентов. Розглянуті функціональні системи психічних станів, що виникають у студентів на семінарах, лекціях і в процесі навчальної роботи в домашніх умовах. Виявлені предиктори, від яких залежить актуалізація цих систем психічних станів. Обчислено 11 регресійних рівнянь, за допомогою яких можна прогнозувати актуалізацію функціональних систем психічних станів студентів у процесі навчальної діяльності в умовах семінарського заняття, лекції й навчальної роботи у домі. Ключові слова: психічний стан, функціональні системи психічних станів, предиктори психічних станів, психічні стани на семінарі, лекції, у домашніх умовах, навчальна діяльність студентів. The functional system of mental states that arise among students at seminars, lectures and training in the process of working at home. Identified predictors that determine the actualization of these systems of mental states. 11 regression equations are calculated by means of which we can predict the actualization of functional systems of mental conditions of students in the educational activity in the conditions of seminars, lectures and training work at home. Keywords: mental state, function of mental states, predictors of mental states, mental state at the seminar, lectures, at home, learning activities of students.

150-159

Authors: М.М. Кузнецова

В статье рассмотрены психологические особенности лиц с нарушениями пищевого поведения, дано определение понятия «зависимость», названы ее признаки. Отражены точки зрения некоторых авторов на причины возникновения расстройств пищевого поведения. Кроме того, охарактеризованы ключевые виды таких расстройств. Ключевые слова: расстройства пищевого поведения, пищевая зависимость, нервно-психическая анорексия, нейрогенная булимия, зависимое поведение. У статті розглянуто психологічні особливості осіб із порушеннями харчової поведінки, дано визначення поняття «залежність», названі її ознаки. Відображені точки зору деяких авторів на причини виникнення розладів харчової поведінки. Крім того, охарактеризовано ключові види таких розладів. Ключові слова: розлади харчової поведінки, харчова залежність, нервово-психічна анорексія, нейрогенна булімія, залежна поведінка. The article deals with the psychological characteristics of people who has eating disorders. Also, given the definition of "dependent", called its symptoms. Have been reflected the view of some authors on the causes of eating disorders. Furthermore, char-acterized key species such disorders. Keywords: eating disorders, food addiction, anorexia nervosa, bulimia nervosa, dependent behavior.

160-169

Authors: Н.Н. Макаренко

В статье рассмотрена одна из основных проблем высшей школы на этапе ре-формирования – минимальная практическая направленность образования. Указа-ны основные проблемы, препятствующие ее решению: перенасыщенность учебно-го процесса теоретическими курсами, которые направлены на развитие общей эрудиции студентов, но не способствуют повышению профессиональной значимо-сти будущего работника системы образования. Представлен авторский вариант решения проблемы на неспециализирован-ных факультетах – внедрение системы контекстного обучения, как процесса ди-намического движения деятельности от учебной академической, через квазипро-фессиональную, учебно-профессиональную к практической с помощью трех вза-имосвязанных обучающих моделей: семиотической, имитационной и социальной. Особое внимание уделено описанию такого фактора как повышение заинтересо-ванности студентов неспециализированных факультетов в проведении научно-психологических исследований. Реализация семиотической модели предполагает на этом этапе поиск информации об имеющихся данных, проведенных исследованиях, формирование умений представить эти материалы в сжатом, максимально информационном виде. Имитационная модель позволяет составить пошаговую инструкцию проведения этих исследований, моделировать ситуацию. Социальная модель позволяет провести исследование, представить его результаты в виде статьи, курсовой, тезисов, выступлений на различных научных форумах, приобрести навыки самостоятельного овладения практическими действиями. Ключевые слова: контекстное обучение, семиотическая модель, имитационная модель, социальная модель, уровни деятельности, практическая составляющая образования, рефлексирование. У статті представлена одна з основних проблем вищої школи на етапі рефо-рмування – мінімальна практична спрямованість освіти. Визначені основні про-блеми, що гальмують її рішення: перенасиченість навчального процесу теоретич-ними курсами, які спрямовані на розвиток загальної ерудиції студентів, але не сприяють підвищенню соціальної значущості майбутнього робітника системи освіти. Представлено авторський варіант рішення проблеми на неспеціалізованих факультетах – упровадження системи контекстного навчання як процесу динаміч-ного руху діяльності від учбової, академічної, через квазіпрофесійну, учбово-професійну до практичної за допомогою трьох взаємопов’язаних навчаючих мо-делей: семіотичної, імітаційної, соціальної. Особлива увага приділена опису тако-го фактору як підвищення зацікавленості студентів неспеціалізованих факультетів у проведені науково-психологічних досліджень. Реалізація семіотичної моделі передбачає на даному етапі пошук інформації про наявні дані, проведені дослі-дження, формування вмінь представляти ці матеріали у стислому, максимально інформаційному вигляді. Імітаційна модель дозволяє скласти покрокову інструк-цію проведення цих досліджень, моделювати ситуацію. Соціальна модель дозво-ляє провести дослідження, представити його результати у вигляді статті, курсової, тез, виступів на різноманітних форумах, набути навички самостійної роботи. Ключові слова: контекстне навчання, семіотична модель, імітаційна модель, соціальна модель, рівні діяльності, практична складова освіти, рефлексування. In the research paper, one of the main problems of the higher school during the pe-riod of reformation, minimal practical orientation of education, is viewed. The principal issues, which impede its solution, are distinguished: the educational process is over-whelmed with theoretical courses, which are aimed to the possible development of the students' general knowledge, but they do not contribute to the future educators' growth of the professional significance. The author's solution of the problem is introduced on the basis of the departments, not majoring in psychology, that is the implementation of the context education system as the process of dynamic changes of activities from academic, through quasi-professional and educational-practical activities, to practical ones with the help of three interdependent educational models: semiotic, simulation, and social. The particular at-tention is given to the description of such a factor as the increase of the non-psychology students' interest in conducting of the scientific-psychological researches. The realiza-tion of the semiotic model purports the information search of the given data and con-ducted researches, the skill formation to introduce the materials succinctly, in the maxi-mal information-intensive way on this stage. The simulation model allows making a stepwise manual of the conduct of the researches and the simulation of the situation. The social modal let conduct a research, present its results as a research paper, a course paper, a summary, and delivering speeches in various science forums; acquire a habit of independent mastering of practical skills. Keywords: context-education, semiotic model, simulation model, social model, activity levels, practical component of education, reflecting.

180-190

Authors: В.М. Рибачук

У статті представлено обґрунтування корекційної програми з подолання агресивної поведінки у підлітків. Підкреслено, що проблема виховання підлітків з агресивною поведінкою є однією з центральних психолого-педагогічних проблем, у зв’язку з тим, що все частіше доводиться стикатися з явищами ігнорування суспільних норм і агресивної поведінки дітей та підлітків. Висвітлюється точка зору про те, що, незважаючи на достатньо широку розробленість питання корекції агресивних проявів у підлітків, даний феномен потребує значного теоретико-прикладного вивчення. Зокрема, продуктивним видається автору підхід до агресивності як індивідуально-типологічної властивості особистості. Відповідно, пропо-новані корекційні заходи, представлені у статті, розробляються з урахуванням зазначеного підходу. Ключові слова: агресія, агресивність, корекція агресивності, прийоми відреагування, стрес, групові заняття, тренінг, підлітковий вік. В статье представлено обоснование коррекционной программы по преодолению агрессивного поведения у подростков. Подчеркивается, что проблема воспитания подростков с агрессивным поведением является одной из центральных психолого-педагогических проблем в связи с тем, что все чаще приходится сталкиваться с явлениями игнорирования общественных норм и агрессивного поведения детей и подростков. Несмотря на достаточно широкую разработанность вопроса коррекции агрессивных проявлений у подростков, данный феномен требует значительного теоретико-прикладного изучения. В частности, автору продуктивным представляется подход к агрессивности как индивидуально-типологическому свойству личности. Соответственно, предлагаемые коррекционные мероприятия, представленные в статье, разрабатываются с учетом данного подхода. Ключевые слова: агрессия, агрессивность, коррекция агрессивности, приемы отреагирования, стресс, групповые занятия, тренинг, подростковый возраст. The article presents the rationale for intervention programmes to overcome aggressive behavior in adolescents. Emphasized that the problem of educating adolescents with aggressive behavior is one of the Central psychological-pedagogical problems, due to the fact that increasingly faced with the phenomena of ignoring social norms and aggressive behavior in children and adolescents. Illuminated the point of view that, despite the fairly extensive research question correction aggression in adolescents, this phenomenon requires considerable theoretical and applied study. In particular, it seems productive to the author approach to aggression as individually-typological properties of the personality. Accordingly, the proposed corrective actions presented in the article, are designed with this approach. Keywords: aggression, aggressiveness, correction aggressiveness, response techniques, stress, group classes, training, adolescence.

200-210

Authors: В.Л. Солодухов

Казки завжди відігравали важливу роль в історії людства і до цього часу залишаються ефективним засобом розвитку людини. Для інтелектуального мовленнєвого і особистісного розвитку школяра важливе значення має усна народна творчість. Казка є одним з важливих соціально-педагогічних засобів розвитку особистості: вона навчає, виховує, спонукає до діяльності. В статті обґрунтована можливість та необхідність використання казок як метафоричних історій в навчально-виховному процесі молодших школярів. Ключові слова: казка, метафора, казкотерапія, молодші школярі, освітній процес. Сказки всегда играли важную роль в истории человечества и до этого времени остаются эффективным средством развития человека. Для интеллектуального, речевого и личностного развития школьника важное значение имеет устное народное творчество. Сказка – важное социально-педагогическое средство развитие личности: она обучает, воспитывает, побуждает к деятельности. В статье обоснована возможность и необходимость использования сказок как метафорических историй в учебно-воспитательном процессе младших школьников. Ключевые слова: сказка, метафора, сказкотерапия, младшие школьники, образовательный процесс. Fairy tales always played an important role in the history of mankind and till this time remain an effective remedy of development of the person. For intellectual, speech and personal development of the schoolboy the great value has oral national creativity. A fairy tale – important socially-pedagogical means development of the person: it trains, brings up, induces to activity. In article possibility and necessity of use of fairy tales as metaphorical stories in teaching and educational process of younger schoolboys is proved. Keywords: a fairy tale, a metaphor, therapy by means of fairy tales, younger schoolboys, educational process.

221-228

Authors: О.А. Столярчук

Проаналізовано результати вивчення мотивації професійного вибору, чинни-ків навчання та мотивації майбутньої фахової діяльності студентів. Встановлено, що переважаючими факторами фахового становлення студентів є професійно орієнтовані мотиви. Розкрито статистично достовірні зв’язки між вступною, навчальною та професійно орієнтованою мотивацією студентів. Ключові слова: фахове навчання, мотив, мотивація, мотивація вступу у ВНЗ, навчальна мотивація, професійно орієнтована мотивація, студенти. Проанализированы результаты изучения мотивации профессионального выбора, учебной деятельности и будущей профессиональной деятельности студентов. Установлен факт, что преобладающими факторами профессионального становления студентов есть профессионально ориентированные мотивы. Раскрыты статистически достоверные связи между вступительной, учебной и профессионально ориентированной мотивацией студентов. Ключевые слова: профессиональное обучение, мотив, мотивация, мотивация поступления в вуз, учебная мотивация, профессионально ориентированная мотивация, студенты. There were analyzed the results of the study of professional choice motivation, motivational and educational factors of future professional activity of students. It was established that the predominant factors of professional formation of students are professionally oriented motives. It was revealed statistically significant links between introductory, educational and professional oriented motivated students. Keywords: professional education, motive, motivation, motivation for university entrance, educational motivation, professionally oriented motivation, students.

239-246

Authors: І.Г. Табачник

У статті представлено результати емпіричного дослідження, спрямованого на визначення особливостей провідних ставлень студентів з алкогольною та тю-тюновою залежністю, а саме: ставлення до себе, до інших, до навчання, до здоров’я. В якості контрольної групи до дослідження залучені студенти, які не мають ознак алкогольної та тютюнової залежності. Визначено, що за більшістю показни-ків провідних ставлень студенти з алкогольною і тютюновою адикцією відрізняються від своїх ровесників з контрольної групи, але найбільш суттєві відмінності визначені за показниками ставлення до здоров’я і ставлення до себе. Ключові слова: алкогольна адикція, тютюнова адикція, ставлення до себе, ставлення до здоров’я, ставлення до навчання, ставлення до інших, студенти. В статье представлены результаты эмпирического исследования, в котором изучались особенности ведущих отношений студентов с алкогольной и табачной зависимостью, т.е. отношений к себе, к другим людям, к учению, к здоровью. В качестве контрольной группы к исследованию были привлечены студенты, которые не имели признаков алкогольной и табачной зависимости. Выявлено, что по большинству показателей ведущих отношений студенты с алкогольной и табачной аддикцией отличаются от своих ровесников из контрольной группы. Наиболее существенные отличия выявлены по показателям отношения к здоровью и отношения к себе. Ключевые слова: алкогольная аддикция, табачная аддикция, отношение к себе, отношение к здоровью, отношение к учению, отношение к другим, студенты. The given paper presents the empirical research results oriented to definition of features of leading relations of students with alcohol and tobacco addiction, namely: self-attitude, attitude to other people, learning, health. In the capacity of a control group the research has engaged the students without any features of alcohol and tobacco addiction. It has been defined that according to the majority of leading relations factors the students with alcohol and tobacco addiction differ from their age-mates from the control group, however the most significant differences have been defined according to the factors of attitude to health and self-attitude. Keywords: alcohol addiction, tobacco addiction, self-attitude, attitude to health, at-titude to learning, attitude to other people, students.

256-266

Authors: Т.Б. Хомуленко, К.І. Фоменко

У статті подано аналіз поняття кар’єрна спрямованість особистості, представлено зв'язок кар’єрних орієнтацій, кар’єрної мотивації та губристичної мотивації. Доведено, як прагнення до переваги у більшій мірі має зв'язок з кар’єрними орієнтаціями, а прагнення до досконалості передбачає високу кар’єрну мотивацію. Подано результати кластерного аналізу кар’єрної мотивації, яка представлена трьома типами – високим, низьким та стабільним рівнем кар’єрної мотивації. Ключові слова: губристична мотивація, кар’єрна спрямованість, кар’єрні орієнтації, прагнення до досконалості, прагнення до переваги. В статье представлен анализ понятия карьерной направленности личности, представлена связь карьерных ориентаций, карьерной мотивации и губристической мотивации. Доказано, что стремление к превосходству в большей степени имеет связь с карьерными ориентациями, а стремление к совершенству предполагает высокую карьерную мотивацию. Представлены результаты кластерного анализа карьерной мотивации, которая представлена тремя типами – высоким, низким и стабильным уровнем карьерной мотивации. Ключевые слова: губристическая мотивация, карьерная направленность, карьерные ориентации, стремление к совершенству, стремление к превосходству. In the article the analysis of the concepts of career tendency is presented, the correlation of career orientations, career and hubristic motivation are also presented. It was proved, that the aspiration for superiority has connection mostly with career orientation and the aspiration for perfection supposes the high level of the career motivation. The results of cluster analysis of career motivation are shown, it is presented by three types – the high, the low and the stable level of career motivation. Keywords: hubristic motivation, career tendency, career orientation, aspiration for perfection, aspiration for superiority.

276-284

Authors: С.К. Шандрук

Розглядаються основні підходи до дослідження проблеми готовності майбутніх фахівців психологічного профілю до професійної діяльності. Доведено, що важливим сегментом професійної підготовки майбутніх фахівців є їхня спроможність до творчої надситуаційної діяльності, що передбачає розвиток таких компонентів професійних творчих здібностей як емоційно-когнітивного, потребо-мотиваційного, комунікативно-продуктивного та професійно-креативного. Визначено роль готовності студентів-психологів до майбутньої психологічної діяльності у розвитку їх творчого потенціалу. Запропоновано типологію професійних творчих здібностей психолога-професіонала. Ключові слова: готовність, психологічна готовність, практичний психолог, психологічна діяльність, творчі здібності, творча особистість, творчий процес, творчий потенціал. Рассматриваются основные подходы к исследованию проблемы готовности будущих специалистов психологического профиля к профессиональной деятельности. Доказано, что важным сегментом профессиональной подготовки будущих специалистов является их способность к творческой надситуационной деятельности, которая предусматривает развитие таких компонентов профессиональных творческих способностей как эмоционально-когнитивного, потребностно-мотивационного, коммуникативно-продуктивного и профессионально-креативного. Определена роль готовности студентов-психологов к будущей психологической деятельности в развитии их творческого потенциала. Предложена типология профессиональных творческих способностей психолога-профессионала. Ключевые слова: готовность, психологическая готовность, практический психолог, психологическая деятельность, творческие способности, творческая личность, творческий процесс, творческий потенциал. Examined the main approaches to the study of the problem of readiness of future specialists of psychological profile to professional activity. Proved that an important segment of professional training of future specialists is their ability to creative over-situational activity that predicts the development of such components of professional creative abilities as emotion-cognitive, need-motivational, communicative-productive and professional-creative. Detected the role of readiness of students-psychologists to the future psychological activity in the development of their creative potential. Proposed a typology of professional creative abilities of psychologist-professional. Keywords: readiness, psychological readiness, practical psychologist, psychological activity, creative abilities, creative personality, creative process, creative potential

297-305

Authors: І.Є. Штученко

В даній статті розглянуто основні підходи в вітчизняній та зарубіжній літературі, пов’язані з проблемою професійної мотивації при формуванні кар’єрної спрямованості. Надані результати досліджень джерел професійної мотивації студентів технічних ВНЗ у період навчання та їх вплив на прийняття кар’єрного рішення. Виявлено особливості професійних мотивів у групах досліджуваних із різним кар’єрним спрямуванням, а також взаємозв’язок між джерелами професійної мотивації та кар’єрним рішенням. Ключові слова: професійна мотивація, кар’єрна спрямованість, кар’єрне рішення. В данной статье рассмотрены основные подходы в отечественной и зарубежной литературе, связанные с проблемой профессиональной мотивации при формировании карьерной направленности. Представлены результаты исследований источников профессиональной мотивации студентов технических ВУЗов в период обучения и их влияние на принятие карьерного решения. Выявлены особенности профессиональных мотивов в группах испытуемых с разной карьерной направленностью, а также связь между источниками профессиональной мотивации и карьерным решением. Ключевые слова: профессиональная мотивация, карьерная направленность, карьерное решение. This article views the basic approaches in home and foreign literature concerning the problem of professional motivation forming while shaping career directedness. The results of research of professional motivation sources for technical students in the course of their study and their influencing their career decision-making are presented. There have been disclosed the peculiarities of professional motives within the participant groups with different professional directedness, as well as the connection between the professional motivation sources and the career decision. Keywords: professional motivation, career directedness, career decision.

316-323

Authors: О.В. Ябурова

Розроблено соціально-педагогічні умови підвищення ефективності соціально-педагогічного забезпечення міжкультурної комунікації українських й іноземних студентів, які полягають у створенні в студентському міжнаціональному колективі лінгвопрофесійного середовища соціальної взаємодії, забезпечення активності суб’єктів цієї взаємодії науково-методичним підґрунтям та збагачення організаційно-діяльнісного інструментарію соціально-педагогічного забезпечення міжкультурної комунікації. Ключові слова: студент, культура, комунікація, забезпечення, лінгвопрофесйіне середовище, умови, структура, показник, критерій, розбіжність. Разработаны психолого-педагогические условия повышения эффективности социально-педагогического обеспечения межкультурной коммуникации украинских и иностранных студентов, которые заключаются в создании в студенческой межнациональной группе лингвопрофессиональной среды социального взаимодействия, обеспечения активности субъектов этого взаимодействия научно-методической основой и обогащения организационно-деятельностного инструментария соціально-педагогического обеспечения межкультурной коммуникации. Ключевые слова: студент, культура, коммуникация, обеспечение, лингво-профессиональная среда, условия, структура, показатель, критерий, различие. Developed by psychological and pedagogical conditions of increase of efficiency of social and pedagogical support intercultural communication and Ukrainian foreign students are to create a student ethnic team linguistic and professional environment of social interaction, providing active subjects of interaction between scientific and meth-odological basis and enrichment organizational and social activity tool pedagogical support intercultural communication. Keywords: student, culture, communication, providing, linguistic and professional environment, conditions, structure, indicator, criterion, distinction.

5-13

Authors: М.В. Балушок

У статті описані напрями роботи із внутрішньоособистісними конфліктами. Корекційно-розвивальна програма направлена на формування конструктивної форми функціонування внутрішньоособистісного конфлікту шляхом розвитку та актуалізації ресурсів особистості, а також корекції психологічних особливостей, пов’язаних із появою внутрішньоособистісних конфліктів. Описано основні стадії та завдання корекційно-розвивальної програми. Наведені результаті, що підтвер-джують ефективність проведеної програми. Ключові слова: внутрішньоособистісний конфлікт, юнацький вік, цілепокла-дання, копінг-стратегії, невротичні схильності, ресурси. В статье описаны направления работы с внутриличностными конфликтами. Коррекционно-развивающая программа направлена на формирование конструк-тивной формы функционирования внутриличностного конфликта путем развития и актуализации ресурсов личности, а также коррекции психологических особен-ностей, связанных с появлением внутриличностных конфликтов. Описаны основ-ные стадии и задачи коррекционно-развивающей программы. Приведены резуль-таты, доказывающие эффективность проведенной программы. Ключевые слова: внутриличностный конфликт, юношеский возраст, целепо-лагание, копинг-стратегии, невротические склонности, ресурсы. The article describes the areas of work with the intrapersonal conflict. Correction and development program aimed at creating a constructive forms of functioning intrapersonal conflict by developing and actualization of personal resources, as well as correction of psychological characteristics associated with the emergence of intrapersonal conflicts. Describes the basic stages and objectives of correction-developmental program. The results which were demonstrated prove the efficiency of the program. Key words: intrapersonal conflict, adolescence, goal setting, coping strategies, neurotic tendencies, resources.

24-29

Authors: Ван Сяо Лун

Мотивационно-ценностная структура личности китайских студентов с высо-ким уровнем субъективного благополучия отображает полимотивированность, разнообразие ценностей, широту сфер деятельности. При среднем уровне СБ мо-тивационно-ценностная структура функционирует в пограничном режиме, отме-чается снижение значимости в развитии себя и блокада личностного потенциала. Мотивационно-ценностная структура личности студентов с низким уровнем СБ уплощена, дискондартна; значимыми сферами выступают сферы собственного престижа и высокого материального положения, при отсутствии опорных мотивов в их достижении. Ключевые слова: китайские студенты, мотивационно-ценностная структура. Мотиваційно-ціннісна структура особистості китайських студентів з висо-ким рівнем суб'єктивного благополуччя (СБ) відображає полімотивованість, різ-номанітність цінностей, широту сфер діяльності. При середньому рівні СБ моти-ваційно-ціннісна структура функціонує в прикордонному режимі, відзначається зниження значущості в розвитку себе і блокада особистісного потенціалу. Моти-ваційно-ціннісна структура особистості студентів з низьким рівнем СБ сплощена, дискондартна; значущими сферами виступають сфери власного престижу і висо-кого матеріального становища, за відсутності опорних мотивів у їх досягненні. Ключові слова: китайські студенти, мотиваційно-ціннісна структура. The motivational-value structure of personality of Chinese students with high level of subjective well-being reflects polymotivation, variety of values, and width of scope of activity. With the average level of subjective well-being the motivational-value structure operates in boundary regime, reduction of self-development importance and blocking of personal potential can be noted. The motivational-value structure of personality of stu-dents with low level of subjective well-being is flattened, discordant, the most signifi-cant fields are those of one’s own prestige and of high level of economic condition in the absence of supporting motives for its achievement. Key words: Chinese students, motivational-value structure.

39-46

Authors: О.Г. Волкова, Цзя Сіфен

У статті розглядається взаємозв’язок рівня ставлення до себе старшокласни-ків із їх соціально-психологічним статусом у шкільному колективі. Досліджено систему ставлень старшокласників: ставлення до себе, комунікативні настанови, поведінкові тенденції в міжособистісних стосунках. Визначено особливості став-лення до себе старшокласників із різним рівнем соціометричного статусу в класі. Підтверджено ефективність запропонованої корекційно-розвивальної про-грами для учнів, що потребують психологічної допомоги. Ключові слова: старшокласник, соціально-психологічний статус, ставлення до себе, самооцінка. В статье рассматривается взаимосвязь уровня самоотношения старшекласс-ников с их социально-психологическим статусом в школьному коллективе. Иссле-дована система отношений старшеклассников: самоотношение, коммуникативные установки, поведенческие тенденции в межличностных отношениях. Определены особенности самоотношения старшекласников с разным уровнем социометриче-ского статуса в классе. Подтверждена эффективность предложенной коррекционно-развивающей программы для учеников, которые нуждаются в психологической помощи. Ключевые слова: старшеклассник, социально-психологический статус, само-отношение, самооценка. The article describes the connection between senior pupils’ attitude to themselves and their socio-psychological status in a school group. The system of senior pupils’ attitudes has been studied: attitude to themselves, communicative settings, behaviour tendencies in interpersonal relationships. We have defined the peculiarities of senіour pupils’ with different level of socio-psychological status in the class attitude to themselves. We have proved the efficiency of the offered correction-development programme for the pupils who need psychological help. Key words: senior pupil, socio-psychological status, attitude to oneself, selfesteem.

54-59

Authors: Дин Шао Цзе

Цель статьи – изучение полоролевой сферы личности женщин с гиперпла-стическими заболеваниями матки. Методы – АСL-шкала А.В. Heilbrun, шкала Dur-Moll в методике L. Szondi, 5-я шкала ММРI. В результате проведенного исследо-вания были сделаны выводы о том, что полоролевая сфера женщин с миомой мат-ки характеризуется полоролевым конфликтом, блокированием построения адек-ватной женской идентичности, маскулинностью. Полоролевая сфера женщин с эндометриозом характеризуется конфликтом полоролевых структур, который бло-кирует построение адекватной женской идентичности, маскулинностью, незрело-стью полоролевой сферы. Ключевые слова: полоролевая сфера; миома матки; эндометриоз. Мета статті – вивчення статеворольової сфери особистості жінок з гіперпластич-ними захворюваннями матки. Методи – АСL-шкала А.В. Heilbrun, шкала Dur-Moll в методиці L. Szondi, 5-а шкала ММРI. В результаті проведеного дослідження були зроб-лені висновки про те, що статеворольова сфера жінок з міомою матки характеризується статеворольовим конфліктом, блокуванням побудови адекватної жіночої ідентичності, маскулінністю. Статеворольова сфера жінок з ендометріозом харектеризується конфлік-том статеворольових структур, що блокує побудову адекватної жіночої ідентичності, маскулінністью, незрілістю статеворольової сфери. Ключові слова: статеворольова сфера; міома матки; ендометріоз. The purpose of the article is to study the personality gender-role aspect of women with uterus hyperplastic disease. The methods used are A.B. Heilbrum’s ACL-scale, Dur-Moll scale in the L. Szondi technique, the 5th MMPI scale. The results of the con-ducted research have led us to conclusions that gender-role aspect of women with hys-teromyoma is characterized by gender-role conflict, blocked construction of adequate feminine identity, by masculinity. Gender-role aspect of women with endometriosisis characterized by conflict of gender-role structures, which blocks adequate feminine identity, by masculinity, immaturity of gender-role aspect. Key words: gender-role aspect, hysteromyoma, endometriosis.

69-79

Authors: Т.В. Жванія

Подано результати теоретико-методологічного аналізу наукових уявлень про психологічну готовність до професійної діяльності. Визначено теоретичні підходи до дослідження психологічної готовності майбутніх фахівців до професійної дія-льності та її компонентну структуру. Розглянуто особливості психологічної готов-ності фахівців до майбутньої професійної діяльності в галузі психології. Ключові слова: психологічна готовність, готовність до професійної діяльнос-ті, загальна готовність, тимчасова готовність. Представлены результаты теоретико-методологического анализа научных представлений о психологической готовности к профессиональной деятельности. Определены теоретические подходы к исследованию психологической готовности будущих специалистов к профессиональной деятельности и её компонентную структуру. Рассмотрены особенности психологической готовности специалистов к будущей деятельности в отрасли психологии. Ключевые слова: психологическая готовность, готовность к профессиональной деятельности, общая готовность, временная готовность. The results of theoretical and methodological analysis of scientific concepts of psychological readiness for professional work. Defined theoretical approaches to the study of psychological readiness of future specialists for professional work and its com-ponent structure. The features of psychological readiness of specialists for future activi-ties in the field of psychology. Key words: psychological readiness, readiness to professional work, a general readiness, а temporary readiness.

101-113

Authors: В.В. Зарицька

В статті аналізується поняття та сутність самоконтролю емоцій та його вплив на стресостійкість особистості. Самоконтроль емоцій трактується як контроль над власними емоціями відповідно до ситуації. Сутність його полягає в тому, що він виступає детермінантною якістю особистості, яка забезпечує її стресостійкість у будь-яких емоційно напружених ситуаціях. Доведено, що самоконтроль емоцій придає ясність розуму, наділяє енергією і спасає людину від руйнівних емоцій. Експериментально встановлено, що майже половина молодих людей мають низь-кий або незначний рівень стресостійкості у складних (критичних) ситуаціях, що негативно впливає на їх професійну підготовку і життєдіяльність взагалі. Існують різні форми і методи розвитку здатності контролювати власні емоції і це треба розвивати ще з дитячого віку. Ключові слова: емоції, самоконтроль емоцій, емоційне вигорання, стрес, стресостійкість. В статье анализируются понятие и сущность самоконтроля эмоций и его влияние на стрессоустойчивость личности. Самоконтроль эмоций трактуется как контроль над собственными эмоциями в соответствии с ситуацией. Сущность его заключается в том, что он выступает детерминантным качеством личности, кото-рое обеспечивает ее стрессоустойчивость в любых эмоционально напряженных ситуациях. Доказано, что самоконтроль эмоций усиливает ясность ума, наделяет энергией и спасает человека от разрушительных эмоций. Экспериментально уста-новлено, что почти половина молодых людей имеют низкий или незначительный уровень стрессоустойчивости в сложных (критических) ситуациях, отрицательно влияющий на их профессиональную подготовку и жизнедеятельность в целом. Существуют разные формы и методы развития способности контролировать собс-твенные эмоции и их следует развивать еще с детского возраста. Ключевые слова: эмоции, самоконтроль эмоций, эмоциональное выгорание, стресс, стрессоустойчивость. The article analyzes the concept and essence of self-control of emotions and its impact on the individual stress resistance. Self-control of emotions is treated as control over one's emotions according to the situation. The problem is that it acts determinant of the quality of the individual, which provides its stress resistance in any emotionally intense situations. It is proved that self emotions give clarity of mind, give energy and save person from the destructive emotions. It was experimentally proved that almost half of young people have low or neg slight levels of stress resistance in difficult (critical) situations that negatively affect their livelihoods and professioanal training at all. There are various forms and methods of developing the ability to control their own emotions and it should be developed since childhood. Key words: emotions, self-control emotions, emotional burnout, stress, stress resistance.

123-130

Authors: Н.М. Кучинова

У статті висвітлено проблему дослідження креативності як складової профе-сійного мислення майбутніх фахівців з маркетингу. Розглянуто різні підходи до емпіричного вивчення креативності в психології. З’ясовано структурні компонен-ти креативної складової професійного мислення майбутніх маркетологів. До них віднесено: мотиваційний, емоційно-вольовий, когнітивно-дивергентний та кому-нікативний компоненти, визначено їх параметри. Представлено психодіагностич-ний інструментарій емпіричного дослідження кожного із цих компонентів. Обґру-нтовано доцільність представлених методик вивчення креативної складової про-фесійного мислення фахівців з маркетингу, які забезпечать надійність та валід-ність отриманих результатів дослідження. Ключові слова: професійне мислення, креативність, компоненти креативної складової, методичний інструментарій, психодіагностичні методики. В статье освещена проблема исследования креативности как составляющей профессионального мышления будущих специалистов по маркетингу. Рассмотре-ны различные подходы к эмпирическому изучению креативности в психологии. Выявлены структурные компоненты креативной составляющей профессионально-го мышления будущих маркетологов. К ним отнесены: мотивационный, эмоцио-нально-волевой, когнитивно-дивергентный и коммуникативный компоненты, определены их параметры. Представлен психодиагностический инструментарий эмпирического исследования каждого из этих компонентов. Обоснована целесо-образность представленных методик изучения креативной составляющей профессионального мышления специалистов по маркетингу, которые обеспечат надежность и валидность полученных результатов исследования. Ключевые слова: профессиональное мышление, креативность, компоненты креативной составляющей, методический инструментарий, психодиагностические методики. The article highlights the problem of the creativity’s studying as a component of the future marketing specialists’ professional thinking. Different approaches to the em-pirical study of creativity in psychology were considered. The structural constituent of the creative component of the future marketers’ professional thinking were clarified. These include: motivational, emotional, cognitive- divergent and communicative com-ponents, their parameters were defined. Psychodiagnostic tools of empirical studies of each of these components are presented. Justified the expedience of the presented meth-ods of studying the creative component of marketing specialists’ professional thinking, that will ensure the reliability and validity of the study’s results. Key words: professional thinking, creativity, constituent of the creative compo-nent, methodological tools, psychodiagnostic methods.

138-144

Authors: Г.І. Меднікова

У статті проаналізовані основні підходи до розуміння сутності системної детермінації. Визначено, що у межах одного з підходів системна детермінація розглядається як система взаємопов’язаних детермінант, множинна обумовленість психологічних явищ. Підхід, запропонований в теорії психологічних систем, відрізняється розумінням системної детермінації як процесу становлення специфічної суб’єктивно-об’єктивної реальності, через яку людина може впливати на саму себе і на свою життєдіяльність. Ключові слова: системна детермінація, психологічні підходи, множинна обумовленість, теорія психологічних систем, суб’єктивно-об’єктивна реальності. В статье проанализированы основные подходы к пониманию сущности системной детерминации. Определено, что в пределах одного из подходов системная детерминация рассматривается как система взаимосвязанных детерминант, множественная обусловленность психологических явлений. Подход, предложенный в теории психологических систем, отличается пониманием системной детерминации как процесса становления специфической субъективно-объективной реальности, через которую человек может влиять на самого себя и на свою жизнедеятельность. Ключевые слова: системная детерминация, психологические подходы, множественная обусловленность, теория психологических систем, субъективно-объективная реальности. The article analyses basic approaches to comprehension of the system determina-tion essence. It has been determined that within the framework of one of the approaches system determination is considered as a system of the interrelated determinants, multiple conditionalism of the psychological phenomena. Approach offered in the psychological systems theory differs in understanding of system determination as a process of formation of the specific subjective-objective reality through which a person may influence on one-self and own life activity. Key words: system determination, psychological approaches, multiple conditionalism, psychological systems theory, subjective-objective reality.

152-166

Authors: В.О. Олефір

У статті дана загальна характеристика методу моделювання структурними рівняннями. Описано етапи, які необхідні для проведення методу моделювання структурними рівняннями, які проілюстровані даними, отриманими в рамках дос- лідження конструкту «особистісний потенціал». Наводяться рекомендації корект- ного вживання методу і тлумачення результатів. Ключові слова: особистісний потенціал, моделювання структурними рівнян- нями, надійність дій. В статье дана общая характеристика метода моделирования структурными уравнениями. Описаны этапы, которые необходимы для проведения метода моде- лирования структурными уравнениями, которые проиллюстрированы данными, полученными в рамках исследования конструкта «личностный потенциал». При- водятся рекомендации корректного употребления метода и истолкования резуль- татов. Ключевые слова: личностный потенциал, моделирование структурными уравнениями, надежность действий. The article provides a general description of the method of structural equation modeling. Describes the steps that are necessary for carrying out the method of structur- al equation modeling, which are illustrated in the data obtained in the study of the con- struct «personal potential». Recommendations are given the correct use of the method and interpretation of results. Key words: personal potential, structural equation modeling, reliable action.

178-188

Authors: Є.В. Підчасов

У статті розглядаються питання правової соціалізації, як елемента загального процесу соціалізації особистості, і роль правосвідомості у реалізації цього проце- су, означено роль і засоби правового виховання в контексті правової соціалізації, визначено зв’язок морально-етичних та правових норм. Ключові слова: соціалізація особистості, правова соціалізація, правосвідо- мість, правове виховання, правовий освітній простір, взаємодія «особистість- суспільство», правові інститути. В статье рассматриваются вопросы правовой социализации, как элемента общего процесса социализации личности, и роль правосознания в реализации это- го процесса, обозначена роль и способы правового воспитания в контексте право- вой социализации, определена связь морально-этических и правовых норм. Ключевые слова: социализация личности, правовая социализация, правосо- знание, правовое воспитание, правовое образовательное пространство, взаимодей- ствие «личность-общество», правовые институты. The given paper considers the issues of legal socialization as an element of the general process of personality socialization as well as a role of legal consciousness in this process realization, describes the role and methods of legal education in legal social- ization context, defines moral/ethical and legal norms relation. Key words: personality socialization, legal socialization, legal consciousness, legal education, legal educational space, personality-society interaction, legal institutes.

197-205

Authors: М.В. Саврасов

Дане дослідження присвячене вивченню основних психологічних особливо- стей динаміки креативності особистості при переході від раннього до пізнього юнацького віку. Аналізується теоретичне підґрунтя проблеми креативності у юна- цькому віці та проводиться емпіричне дослідження особливостей динаміки як креативності в цілому, так і її основних складових зокрема. Закладаються переду- мови подальших досліджень креативності особистості у юнацькому віці, встанов- лення психологічної динаміки креативності на протязі життя людини. Ключові слова: особистість, креативність, інтелект, емоційність, мотивація, ранній юнацький вік, пізній юнацький вік, відмінність, розбіжність. Данное исследование посвящено изучению психологических особенностей динамики креативности личности при переходе от раннего юношеского к поздне- му юношескому возрасту. Анализируются теоретические основы проблемы креа- тивности в юношеском возрасте и проводится эмпирическое исследование осо- бенностей динамики как креативности в целом, так и её основных составляющих в частности. Закладываются предпосылки дальнейших исследований креативности личности в юношеском возрасте, устанавливается психологическая динамика кре- ативности на протяжении жизни человека. Ключевые слова: личность, креативность, интеллект, эмоциональность, мо- тивация, ранний юношеский возраст, поздний юношеский возраст, отличие, раз- личие. This research is devoted to studying of psychological features of dynamics of creativity of the personality upon transition from early youthful to late youthful age. Theoretical bases of a problem of creativity at youthful age are analyzed and empirical research of features of dynamics as creativity in general, and its main components in particular is conducted. Prerequisites of further researches of creativity of the personality at youthful age are put, establishment of psychological dynamics of creativity throughout human life. Key words: personality, creativity, intelligence, emotionality, motivation, early youthful age, late youthful age, difference, distinction.

215-222

Authors: Н.Г. Скрипник, О.Г. Волкова

У статті розглядається проблема розвитку професійно значущих якостей майбутніх психологів, а саме їх емоційної складової. Досліджено рівень сформо- ваності таких якостей майбутніх психологів, як особистісна стійкість до стресу, нервово-психічна стійкість, ситуаційна та особистісна тривожність, визначено рівень депресії. Підтверджено можливість розвитку здібності до емоційної само- регуляції майбутніх психологів за допомогою спеціальної розвивальної програми. Ключові слова: професійно-значущі якості, емоційна саморегуляція, емоційні стани, професійна діяльність психолога. В статье рассматривается проблема развития профессионально значимых ка- честв будущих психологов, а именно их эмоциональной составляющей. Исследо- ваны уровени сформированности таких качеств будущих психологов как личност- ная устойчивость к стрессу, нервно-психическая устойчивость, ситуационная и личностная тревожность, определен уровень депрессии. Подтверждена возмож- ность развития способности эмоциональной саморегуляции у будущих психологов с помощью специальной развивающей программы. Ключевые слова: профессионально-значимые качества, эмоциональная само- регуляция, эмоциональные состояния, профессиональная деятельность психоло- гов. The article studies the problem of future psychologists’ professionally significant qualities development, their emotional component in particular. We have studied the level of formation of such future psychologists’ qualities as personal stress resistance, nervous-psychological stability, situational and personal anxiety; the depression level has been defined. We have proved the possibility of development of future psycholo- gists’ emotional self-regulation ability by means of purposefully created developing programme. Key words: professionally significant qualities, emotional self-regulation, emo- tional state, psychologist’s professional activity.

232-238

Authors: Т.П. Старовойт

У статті наведено дослідження гендерних та загальних чинників мотивації навчально-професійної діяльності студентів технічного ВНЗ. Визначено гендерні відмінності мотивів навчально-професійної діяльності, термінальних цінностей та імпліцитних переконань щодо власного інтелекту і особистості у студентів. Уста- новлено гендерно специфічні мотиваційні профілі навчальної успішності та неус- пішності. Визначено зв'язок мотивації навчально-професійної діяльності з маску- лінністю та фемімінністю студентів. Ключові слова: мотивація навчально-професійної діяльності, успішність на- вчання гендер, маскулінність, фемінінність, технічний ВНЗ. В статье приводятся результаты исследования гендерных и общих факторов мотивации учебно-профессиональной деятельности студентов технического вуза. Установлены различия мотивов учебно-профессиональной деятельности, терми- нальных ценностей и имплицитных убеждений относительно собственного интел- лекта и личности студентов. Определены гендерно специфические мотивацион- ные профили учебной успеваемости и неуспеваемости. Установлена связь моти- вации учебно-профессиональной деятельности с маскулинностью и фемиминнис- тью студентов. Ключевые слова: мотивация учебно-профессиональной деятельности; гендер, успешность обучения, маскулинность, фемининность, технический ВУЗ. The article presents the research of gender and general motivational factors in academic and professional activity of students in technical universities. The gender differences of academic and professional activity motives are determined together with terminal values and implicit convictions as for students’ own intelligence and personality. The article ascertains gender specific motivational profiles of academic efficiency and inefficiency. The connection between motivational factor of academic and professional activity and students’ masculinity and femininity has been determined. Key words: motivation, academic and professional activity, academic efficiency, gender, masculinity, femininity, technical university.

248-257

Authors: Е.В. Ткаченко

Целью нашей работы стала оценка некоторых параметров когнитивного сти- ля личности (локуса контроля, стилей реагирования в сложных ситуациях, ре- флексивности-импульсивности) в зависимости от индивидуального профиля меж- полушарной асимметрии (правшества-левшества) у иракских студентов УМСА. Результаты работы. Среди левшей и амбидекстров преобладала тактика избегания, в то время как среди правшей – принятие. Левши и амбидекстры имели в основ- ном экстернальный локус контроля, в то время как правши – интернальный. Лев- ши были импульсивны, правши рефлексивны в большей степени, в то время как амбидекстры проявляли в равной степени оба типа реакций в зависимости от си- туации. Вывод: индивидуальный профиль межполушарной асимметрии оказывает влияние на когнитивный стиль личности. Ключевые слова: локус контроля, стили поведения, рефлексивность- импульсивность, индивидуальный профиль межполушарной асимметрии. Метою нашої роботи стало оцінювання деяких параметрів когнітивного сти- лю особистості (локуса контролю, стилів реагування у складних ситуаціях, рефле- ктивності-імпульсивності) в залежності від індивідуального профілю міжпівку- льової асиметрії (правшества-лівацтва) у іракських студентів УМСА. Результати роботи. Серед лівш та амбідекстрів переважала тактика уникання, в той час як серед правшів – прийняття. Лівші та амбідекстри мали в основному екстернальний локус контролю, в той час як правші – інтернальний. Лівші були імпульсивні, пра- вші рефлексивні у більшій мірі, в той час як амбідекстри проявляли в рівному ступені обидва типа реакцій залежно від ситуації. Висновок: індивідуальний про- філь міжпівкульової асиметрії чинить вплив на когнітивний стиль особистості. Ключові слова: локус контролю, стилі поведінки, рефлективність- імпульсивність, індивідуальний профіль міжпівкульової асиметрії. Our work aim was assessing the personality cognitive style parameters (control lo- cus, reacting styles in difficult situations, reflexivity-impulsiveness) in the UMDA Iraqi students. The investigative methods were as follows as: interhemispherical asymmetry individual profile assessment classical probes, survey, similar figures test, questionnaire. The work results. Avoiding tactic was dominant among the sinisters and ambidexters while coping – among the dexters. The sinisters and ambidexters have mainly control external locus while the dexters – the internal one. The sinisters were impulsive, the dexters were reflexive in bigger extent while ambidexters were expressing reaction both types in equally dependently on the situation. Conclusion: interhemispherical asym- metry individual profile influences on the personality cognitive style. Key words: control locus, behavioral styles, reflexiveness-impulsiveness, interhe- mispherical asymmetry individual profile.

268-277

Authors: М.М. Филоненко

Исследовали теоретико-методологическую модель личностного становления будущего врача, установлены психологические особенности личностного станов-ления, раскрыта суть личностного становления, определены основные факторы и психолого-педагогические условия, движущие силы, обуславливающие психоло-гию личностного становления студента-врача в процессе профессиональной под-готовки. Разработали модель психологии личностного становления будущего вра-ча использовали традуктивную модель, применяя прием сравнения (аналогию) сходства явлений. Определили структуру личности будущего врача, приняв во внимание те составляющие, которые определяют психологию личностного ста-новления будущего врача, а затем и личностную готовность к профессиональной деятельности врача. Установлено, что такими системообразующими элементами являются: личностно важные качества, профессиональные важные качества, про-фессиональная направленность и профессиональная компетентность. Обосновали профессионально важные качества и личностно важные качества студентов, будут основой их личностного становления. Рассмотрели профессионализм в двух важ-ных аспектах - деятельностном и результативном. Ключевые слова: личностное становление, профессионально важные качества, личностно важные качества, профессия врача. Дослідили теоретико-методологічну модель особистісного становлення май-бутнього лікаря, встановили психологічні особливості особистісного становлення, розкрили суть особистісного становлення, визначили основні чинники та психолого-педагогічні умови, рушійні сили, які зумовлюють психологію особистісного становлення студента-лікаря в процесі професійної підготовки. Розробили модель психології особистісного становлення майбутнього лікаря, використавши традуктивну модель, застосовуючи прийом порівняння (аналогію) подібності явищ. Визначили структуру особистості майбутнього лікаря, взявши до уваги ті складові, які визначають психологію особистісного становлення майбутнього лікаря, а потім і особистісну готовність до професійної діяльності лікаря. Встановили, що такими системоутворюючими елементами є: особистісно важливі якості, професійні важливі якості, професійна спрямованість і професійна компетентність. Обґрунтували професійно важливі якості та особистісно важливі якості студентів, які будуть основою їх особистісного становлення. Розглянули професіоналізм у двох важливих аспектах - деятельностном і результативному. Ключові слова: особистісне становлення, професійно важливі якості, особистісно важливі якості, професія лікаря. Explored the theoretical and methodological model of personal development of future doctor, established the psychological characteristics of personal development, revealed the essence of personal development, identified the key factors, psychological and pedagogical conditions, driving forces that determine the psychology of personal development of the student's doctor during training. Developed a model for future personal development psychology doctor using traduktyvnu model using the method of comparison (analogy) similarity phenomena. Determined the structure of future doctor, taking into account the fundamentals that determine the psychology of personal development of future doctor, and then personal commitment to professional activities of doctor. Established that such backbone elements are: personal qualities are important, important professional quality, professional orientation and professional competence. Established that such backbone elements are: personal qualities are important, important professional quality, professional orientation and professional competence. Justified professionally and personally important as important as students who will be the basis of their personal development. Professionalism was considered in two important respects - deyatelnostnom and efficiently. Key words: personal development, professional important qualities, personality important as the medical profession.

292-305

Authors: Ю.Ю. Ходыкина

В статье приводятся данные, свидетельствующие об эффективности про-граммы, направленной на развитие моторной памяти старших дошкольников. Программа включает в себя два блока упражнений. Первый блок направлен на стимуляцию свойств психомоторики и моторной памяти детей. Второй блок со-держит упражнения, направленные на развитие конструктивно-технической дея-тельности испытуемых. Ключевые слова: психомоторика дошкольника, моторная память, моторная программа, движение, деятельность, развивающая программа. У статті наводяться дані, що свідчать про ефективність програми, спрямова-ної на розвиток моторної пам'яті старших дошкільників. Програма включає в себе два блоки вправ. Перший блок спрямований на стимуляцію властивостей психо-моторики і моторної пам'яті дітей. Другий блок містить вправи, спрямовані на розвиток конструктивно-технічної діяльності досліджуваних. Ключові слова: психомоторика дошкільника, моторна пам'ять, моторна програма, рух, діяльність, розвиваюча програма. The article gives the data on the effectiveness of the program aimed at the devel-opment of motor memory in older preschoolers. The program includes two sets of exer-cises. The first set is aimed at stimulating properties of psychomotor system and motor memory of the children. The second set comprises exercises aimed at developing con-structive and technical activities of the subjects. Key words: psychomotor system of preschoolers, motor memory, motor program, movement, activities, developmental program.

323-331

Authors: O.I. Chepishko

The article highlights results of approbation of the program of future teachers’ professional consciousness development. The main aspects of the developmental program are considered: psychological conditions and indicators of the dynamics of future teachers’ professional consciousness development; the content and organizational items of the psychological-and-pedagogical support. Statistically significant differences in the control and experimental groups at the end of the experiment are stated. It is concluded that promotion of future teachers’ professional consciousness development is possible owing to the proper organization of psychological-and-pedagogical support during the professional preparation in high school. Key words: teacher professional consciousness, psychological-and-pedagogical support, psychological conditions of the professional consciousness development, indi-cators of the professional consciousness development. Стаття присвячена висвітленню результатів апробації програми розвитку професійної свідомості майбутніх вчителів. Розглядаються основні положення розвивальної програми: психологічні умови та індикатори динаміки розвитку професійної свідомості майбутніх вчителів; змістові та організаційні аспекти психолого-педагогічного супроводу. Констатується статистичну значущість відмінностей у контрольній та експериментальній групах по закінченню експерименту. Робиться висновок про те, що сприяння розвитку професійної свідомості майбутніх вчителів можливе за умови належної організації психолого-педагогічного супроводу під час навчання у вищій школі. Ключові слова: професійна свідомість вчителя, психолого-педагогічний су-провід, психологічні умови розвитку професійної свідомості, індикатори розвитку професійної свідомості. В статье освящены результаты апробации программы развития профессионального сознания будущих учителей. Рассматриваются основные положения данной программы: психологические условия и индикаторы динамики развития профессионального сознания будущих учителей; содержательные и организаци-онные аспекты психолого-педагогического сопровождения. Констатируется статистическая значимость различий в контрольной и экспериментальной группах по окончании эксперимента. Делается вывод о том, что содействие развитию профес-сионального сознания будущих учителей возможно при условии надлежащей ор-ганизации психолого-педагогического сопровождения во время обучения в выс-шей школе. Ключевые слова: профессиональное сознание учителя, психолого-педагогическое сопровождение, психологические условия развития профессио-нального сознания, индикаторы развития профессионального сознания.

338-345

Authors: В.С. Шаповалова

Автор розглядає поняття «страх» та його прояви у студентів вищих навчаль-них закладів. Наведені погляди вітчизняних та зарубіжних вчених щодо страху. Розглянуто поняття «атрибутивний стиль особистості». Представлені результати емпіричного дослідження взаємозв’язку страхів та атрибутивного стилю серед студентів. Ключові слова: тривога, страх, студентські с страхи, атрибутивний стиль особистості, кореляційний аналіз. Автор рассматривает понятие «страх» и его проявления у студентов высших учебных заведений. Приведены взгляды отечественных и зарубежных ученых на это явление. Рассмотрено понятие «атрибутивный стиль личности». Представлены результаты эмпирического исследования взаимосвязи страхов и атрибутивного стиля среди студентов. Ключевые слова: тревога, страх, студенческие страхи, атрибутивный стиль личности, корреляционный анализ. The author has examined the concept of "fear" and its manifestation among the students of higher educational institutions. Home and foreign scientists views on fear have been scrutinized. The concept "a personality attribute style" has been considered. The results of the empirical investigation of the relationship of fears and the attribute style among students have been given. Key words: anxiety, fear, students fears, personality attribute style, correlation analysis.

5-15

Authors: М.П. Бойчук

Представлено данні експериментального дослідження різних показників пам’яті студентів заочного та стаціонарного відділів: довготривалої, короткочас- ної, слухової, зорової, комбінованої, моторно-слухової, пам’яті на розрізнений та сюжетний матеріал. Показано, які саме аспекти пам’яті залежать від статево- вікових особливостей досліджуваних, а також простежується їх зв'язок зі спеціа- льністю (гуманітарії, техніки), вказано які показники пам’яті є відносно незалеж- ними від перелічених факторів. Ключові слова: пам'ять, короткочасна пам'ять, довготривала пам'ять, типи пам’яті, вік, стать, спеціальність Представлено данные експериментального исследования различных показа- телей памяти: долговременной, кратковременной, слуховой, зрительной, комби- нированной, моторно-слуховой, памяти на разрозненный и сюжетный материал. Показано, какие именно аспекты памяти зависят от поло-возрастных особенностей исследуемых, а также проследить их связь с типами специальности (гуманитарии, техники), указано какие показатели памяти относительно независимы от перечис- ленных факторов. Ключевые слова: память, кратковременная память, долговременная память, типы памяти, возраст, пол, специальность. The data presented new research on various indicators of memory: long-term, short-term, auditory memory, visual, combined, motor-auditory and memory for frag- mented and scene material of the respondents. It is shown exactly which aspects of memory depend on sex and age peculiarities of the understudied, and also it is being traced their connection with the types of specialty (the humanitarian, engineering), and it is specified memory indicators which are relatively independent of these factors. Keywords: memory, short term memory, long term memory, memory types, age, gender, profession.

24-32

Authors: Н.О. Бурейко

В статті представлена програма психологічного дослідження загального та соціального інтелекту у студентів-білінгвів з урахуванням типу білінгвізму. Вона складається з чотирьох етапів, кожен з яких має свою мету та завдання, і включає: психологічну діагностику типу білінгвізму за допомогою спеціально розробленої анкети, яка має виявити певні групи білінгвів. Представлено аналіз методик, які спрямовані на визначення рівня загального та соціального інтелекту у кожній гру- пі досліджуваних з урахуванням конкретного типу білінгвізму; діагностика рівня метакогнітивного компоненту – «метапам’яті» у студентів-білінгвів з конкретним типом білінгвізму. Описано особливості проведення і застосування конкретних психодіагностичних методів та методик на всіх етапах проведення дослідження для отримання достовірних даних. Ключові слова: білінгвізм, білінгв, психодіагностика, загальний інтелект, соціальний інтелект, метакогнітивізм, метапам’ять. В статье представлена программа психологического исследования общего и социального интеллекта у студентов-билингвов с учетом типа билингвизма. Она состоит из четырех этапов, каждый из которых имеет свою цель и задачи, и вклю- чает: психологическую диагностику типа билингвизма при помощи специольно разработаной анкети, которая должна выявить определенные группы билингвов. Предоставлено аналіз методик, которые направлены на определение уровня обще- го и социального интеллекта в каждой из исследуемых групп с учетом конкретно- го типа билингвизма; диагностика уровня метакогнитивного компонента – мета- памяти среди студентов-билингвов с определенным типом билингвизма. Описано особенности проведения и использования определенных психодиагностических методов и методик на всех етапах проведения исследования для получения досто- верных даннях. Ключевые слова: билингвизм, билингв, психодиагностика, общий интеллект, социальный интеллект, метакогнитивизм, метапамять. The article deals with the programme of psychological research of general and so- cial intelligence among bilingual students considering the type of bilingualism. The programme consists of four stages, each of which has its objective and tasks and in- cludes: psychological diagnostics of the type of bilingualism by using a specially de- signed questionnaire, which has to identify certain groups of bilinguals. The analysis of methods aimed at determining the level of general and social intelligence among each group of subjects under research considering the specific bilingualism type and the di- agnostics of the level of metacognitive component – “metamemory” among the students with specific bilingualism type are presented. The peculiarities of conducting and using specific methods and techniques at all the stages of the research for obtaining reliable data are described. Key words: bilingualism, a bilingual, psychodiagnostics, general intelligence, so- cial intellegence, metacognition, metamemory.

42-51

Authors: В.В. Зарицька

В статті обґрунтовується емоційний інтелект як складова готовності особистості до професійної діяльності: аналізуються різні підходи до трактування сутності професійної діяльності, місця і цінності в ній емоційного інтелекту; розглядаються умови забезпечення психологічної готовності студентів до виконання професійних обов’язків: адаптація, поведінкові та емоційні реакції; закономірні зв’язки, психологічні ознаки праці. Ключові слова: емоції, емоційний інтелект, готовність особистості до професійної діяльності. В статье обосновывается эмоциональный интеллект как составная готовности личности к профессиональной деятельности: анализируются разные подходы к определению сущности профессиональной деятельности, места и ценности в ней эмоционального интеллекта; рассматриваются условия обеспечения психологической готовности студентов к выполнению профессиональных обязанностей: адаптация, поведенческие и эмоциональные реакции; закономерные связи, психологические признаки труда. Ключевые слова: эмоции, эмоциональный интеллект, готовность личности к профессиональной деятельности. The article explains the emotional intelligence as a component of readiness of the person to the professional activities: it is analyzed different approaches to the defini- tion of professional activities, places and values in his emotional intelligence; consid- ered the conditions to ensure the psychological readiness of students to carry out their professional duties: adaptation, behavioural and emotional responses; natural connec- tions, psychological signs of labour. Key words: emotions, emotional intelligence, readiness of the individual to the profession.

58-68

Authors: М.А. Кузнецов, В.С. Шаповалова

Обоснована необходимость введения понятия «студенческие страхи». В эм- пирическом исследовании выявлены виды студенческих страхов. Они объединены в восемь групп. Изучена динамика студенческих страхов, проявляющаяся во вре- мя обучения в вузе. Выявлены студенческие страхи, интенсивность которых до- статочно велика на протяжении всего периода обучения в вузе. Определены стра- хи, достигающие максимума интенсивности на средних курсах. Ключевые слова: студенческие страхи, школьные страхи, интенсивность страха, виды страхов студентов, учебно-познавательная деятельность студентов. Обґрунтована необхідність введення поняття «студентські страхи». В емпі- ричному дослідженні виявлені види студентських страхів. Вони об'єднані у вісім груп. Вивчена динаміка студентських страхів, що проявляється під час навчання у вузі. Виявлені студентські страхи, інтенсивність яких досить велика протягом усього періоду навчання у вузі. Визначені страхи, що досягають максимуму інтен- сивності на середніх курсах. Ключові слова: студентські страхи, шкільні страхи, інтенсивність страху, ви- ди страхів студентів, учбово-пізнавальна діяльність студентів. The necessity of introducing the “student fears” notion has been substantiated. The types of student fears have been educed empirically. They are united into eight groups. The dynamics of student fears has been studied which occur during the studies in the higher education institution. The fears, which intensity is rather high during the whole term of studies in the higher education institution, have been educed. The types of stu- dent fears, reaching maximum in the middle of the studies, have been determined. Key words: student's fears, school fears, intensity of fear, kinds of fears of stu- dents, educational-informative activity of students.

80-86

Authors: М.Г. Мельничук

У статті розглянуто завдання психосоціальної адаптації іноземних студентів у процесі навчання. Наведено результати дослідження та визначено головні про- блеми з точки зору психосоціальної та освітянської підтримки. Розглянуті психо- логічні розлади та адаптаційні механізми. Для іноземних студентів запропоновано тренінг-програму психосоціальної адаптації, виконання якої має на меті опану- вання певних практичних навичок у сфері соціально-психологічної адаптації. Ключові слова: психосоціальна адаптація, іноземні студенти, психологічні розлади, адаптаційні механізми, тренінг-програма. В статье рассмотрены задачи психосоциальной адаптации иностранных сту- дентов в процессе обучения. Представлены результаты исследования и определе- ны основные проблемы с точки зрения психосоциальной и образовательной под- держки. Рассмотрены психологические расстройства и адаптационные механизмы. Для иностранных студентов предложена тренинг-программа психосоциальной адаптации, выполнение которой имеет целью овладение определенными практи- ческими навыками в области социально-психологической адаптации. Ключевые слова: психосоциальная адаптация, иностранные студенты, психо- логические расстройства, адаптационные механизмы, тренинг-программа. The article represents review of literature on psycho-social problems of foreign students. We studied psychological disorders and adaptation mechanisms of foreigners in education process. The article suggests training program for foreign students that aims acquirement of several practical skills in psycho-social adaptation area. Key words: psycho-social adaptation, foreign students, psychological disorders, adaptation mechanisms, training program.

97-106

Authors: М.О. Нестеренко

В статті представлені результати дослідження особистісних особливостей чоловіків і жінок подружніх пар із порушенням репродуктивної функції. Показа- но, що безпліддя негативно впливає на особистісні особливості, поведінку, психо- логічне благополуччя чоловіків і жінок. Ключові слова: безпліддя, репродуктивна функція, особистісні особливості, екстракорпоральне запліднення. В статье представлены результаты исследования личностных особенностей мужчин и женщин супружеских пар с нарушением репродуктивной функции. По- казано, что бесплодие негативно влияет на личностные особенности, поведение, психологическое благополучие мужчин и женщин. Ключевые слова: бесплодие, репродуктивная функция, личностные особен- ности, екстракорпоральное оплодотворение. The article presents the results of a study of personality characteristics of men and women in couples with reproductive disorders. It is shown that infertility affects personality traits, behavior, psychological well-being of men and women. Key words: infertility, reproductive function, personality characteristic, extrakorporale fertilization.

117-124

Authors: В.П. Саврасов, Л.В. Гунько

Дане дослідження присвячене вивченню психологічних характеристик про- фесійної самосвідомості майбутнього вчителя математики, проводиться теоретич- не обґрунтування та емпірична перевірка ефективності запропонованого розвива- льного впливу на професійну самосвідомість у структурі суб’єктності майбутньо- го вчителя математики. Ключові слова: характеристика, особливість, самосвідомість, студент, майбу- тній вчитель, суб’єктність, структура. Данное исследование посвящено изучению психологических характеристик профессионального самосознания будущего учителя математики, проводится тео- ретическое обоснование и эмпирическая проверка эффективности предложенного развивающего воздействия на профессиональное самосознание в структуре субъ- ектности будущего учителя математики. Ключевые слова: характеристика, особенность, самосознание, студент, бу- дущий учитель, субъектность, структура. This research is devoted to studying of psychological characteristics of profession- al consciousness of future mathematics teacher, theoretical justification and empirical check of efficiency of the offered developing impact on professional consciousness in structure of subjectivity of future mathematics teacher is carried out. Key words: characteristic, feature, consciousness, student, future teacher, subjec- tivity, structure.

133-144

Authors: К.В. Седых

Система идей (идеология) формирует Жизненную позицию человека, кото- рая выступает управляющим параметром системы смысловой регуляции поведе- ния. Выделены типы репрезентации реальности, которые имеют конкурирующий, альтернативный характер в отношении друг друга. Осуществляется двойная за- пись Опыта, разные (нетождественные друг другу записи). Дубликат – Пережива- ние (П1), дубликат (П2) – вербально-опосредованная система. Макроскопическое описание системы, которое описывает глобальные свойства, приводит нас к поня- тиям Жизненная позиция и Переживание. Сама психотерапия выступает парамет- ром порядка для системы клиента. Ключевые слова: психическая саморегуляция, координация, жизненная пози- ция, переживание, дубликат, опыт, система, психотерапия. Система ідей (ідеологія) формує Життєву позицію людини, яка виступає ке- руючим параметром системи смислової регуляції поведінки. Виділено типи репре- зентації реальності, які мають конкуруючий, альтернативний характер у відно- шенні один одного. Здійснюється подвійний запис Досвіду, різні (нетотожні один одному записи). Дублікат 1 – Переживання (П1), дублікат (П2) – вербально- опосередкована система. Макроскопічний опис системи, який описує глобальні властивості, призводить нас до понять Життєва позиція і Переживання. Сама пси- хотерапія виступає параметром порядку для системи клієнта. Ключові слова: психічна саморегуляція, координація, життєва позиція, пере- живання, дублікат, досвід, система, психотерапія. System of ideas (ideology) forms of human life position, which advocates the con- trol parameter of the system semantic behavior regulation. The types of representations of reality that are competing, alternative character in relation to each other. Experience is double entry, different (not identical to each other records). Duplicate 1 – Experience (P1), a duplicate of (A2) – verbally-mediated system. Macroscopic description of the system, which describes the global properties, leads us to the concept of the life position and Experience. Man is a holon, it is both biological autopoietic system, and part of the cultural system. For each of these systems are characterized by different principles of regulation. Therefore, for human needs and nature of search, cooperation in the work of these two systems. Since at each level of the organization of the system has its own meaning, and at the next level, a new meaning, one can assume that at the level of meaning "molecules Experiences" is survival in the wild due to the rapid response of man as a biological organism to the constantly changing environment signals. A sense Systems Ltd. – is the survival of the human cultural environment by creating Superstable social acceptable ideologies. Psychotherapy itself stands for the order parameter of the client. Key words: psychic Self-Regulation, coordination, position in life, experience, du- plicate, experience system, psychotherapy.

154-164

Authors: К.І. Фоменко

У статті розглядається проблема структури самосвідомості особистості, роль та місце самоствердження у ній. Розкрито емоційну, когнітивну та поведінкову складові самосвідомості, теоретичні підходи до змісту цих компонентів. Визначе- но губристичну мотивацію як основу для самоствердження особистості та станов- лення її самосвідомості. Ключові слова: самосвідомість, самоствердження, губристична мотивація, самопізнання, самооцінка, самоставлення, саморегуляція. В статье рассматривается проблема структуры самосознания личности, роль и место самоутверждения в ней. Раскрыты эмоциональный, когнитивный и пове- денческий компоненты самосознания, теоретические подходы, в которых раскры- вается сущность этих компонентов. Определена губристическая мотивация как основа для самоутверждения личности и становления ее самосознания. Ключевые слова: самосознание, самоутверждение, губристическая мотива- ция, самопознание, самооценка, самоотношение, саморегуляция. The article deals with the problem of the structure of self-identity, role and place of self-affirmation in it. It reveals the emotional, cognitive and behavioral components of consciousness, theoretical approaches to the maintenance of these components. Hu- bristic motivation was determined as a basis for self-identity and the formation of identi- ty. Key words: self-awareness, self-affirmation, hubristic motivation, self-cognition, self-esteem, self-attitude, self-regulation.

176-192

Authors: Т.Б. Хомуленко, Я.О. Василенко, М.В. Коваленко

У роботі здійснюється аналіз філософських, психологічних та психотерапев- тичних підходів до аналізу явища психосоматичної єдності та його онтогенетич- них аспектів. Акцентується значущість реалізації культурно-історичного підходу до дослідження Я-тілесного. До психосоматичних феноменів норми, які у розвит- ку досягають рівня вищих психічних функцій, віднесено внутрішній діалог з Я- тілесним. Запропоновано методику аналізу тілесного симптому як психосоматич- ного феномену (ПАВА), метою якої є оволодіння когнітивними операціями, які складають основу внутрішнього діалогу з тілесним. Структура методики включає етапи персоніфікації, асоціації, візуалізації та аналогізації. Робота містить дослідницьку інформацію про вікові психологічні особливос- ті гіпертоніків та хворих на остеохондроз. Визначаються напрямки застосування досліджень фіксованої установки для вивчення психосоматичної феноменології. Ключові слова: організм, культурно-історичний підхід, психологія розвитку, психосоматичний феномен, діалог з тілесним «Я», персоніфікація, асоціації, візуа- лізація, аналогізація. В работе осуществляется анализ философских, психологических и психоте- рапевтических подходов к анализу явления психосоматического единства и его онтогенетических аспектов. Акцентируется значимость реализации культурно- исторического подхода к исследованию Я-телесного. К психосоматическим фено- менам нормы, в развитии достигают уровня высших психических функций, отне- сен внутренний диалог с Я-телесным. Предложена методика анализа телесного симптома как психосоматического феномена (ПАВА), целью которой является овладение когнитивными операциями, которые составляют основу внутреннего диалога с телесным. Структура методики включает этапы персонификации, ассо- циации, визуализации и аналогизации. Работа содержит исследовательскую информацию о возрастных психологи- ческих особенностях гипертоников и больных остеохондрозом. Определяются направления применения исследований фиксированной установки для изучения психосоматической феноменологии. Ключевые слова: организм, культурно-исторический подход, психология развития, психосоматический феномен, диалог с телесным «Я», персонификация, ассоциации, визуализация, аналогизации. The paper considers philosophical, psychological and psychotherapeutic ap- proaches to the analysis of the psychosomatic unity phenomenon and its ontogenetic aspects. The importance of implementation of the cultural and historical approach to the study of the corporeal "Me" has been emphasized. The internal dialogue with the self- corporal has been ascribed to psychosomatic phenomena of the norm that reach the level of development of higher mental functions. A method of analysis of bodily symptoms as a psychosomatic phenomenon has been proposed in order to master the cognitive operations that form the basis of corpore- al internal dialogue. The structure of the method comprises the steps of personification, association, visualization and analogization. The paper includes research information on the age-related psychological charac- teristics of both hypertensive and osteochondrosis patients. Lines of employing the re- search into fixed sets in order to study psychosomatic phenomenology. Key words: organism, cultural and historical approach, developmental psychology, psychosomatic phenomenon, dialogue with the corporeal Ego, personification, associa- tion, visualization, analogization.

212-220

Authors: Я.В. Чеботова

Проаналізовано стан розробки поняття «креативність» в сучасній психологі- чній літературі та виявлено чинники розвитку креативності як компонента творчої діяльності викладача-дизайнера. Креативність є інтегративною якістю особистос- ті, яка детермінує творчий процес і одночасно є показником творчості в усіх сфе- рах діяльності. Виходячи з результатів аналізу цього поняття підібрані такі мето- дики дослідження творчої особистості майбутнього викладача-дизайнера, що да- ють можливість дослідити всі аспекти, що детермінують його формування в про- цесі навчання у ВНЗ та у процесі проектування, як основної продуктивної діяль- ності в дизайні. Ключові слова: творчість, дизайн, проектування, креативність. Проанализировано состояние разработки понятия «креативность» в совре- менной психологической литературе и определены компоненты развития креатив- ности в творческой деятельности преподавателя-дизайнера. Креативность являет- ся интегративным качеством личности, которое формирует и определяет творче- ский процесс во всех сферах деятельности. Исходя из результатов анализа этого понятия, подобраны такие методы исследования творческой личности будущего преподавателя-дизайнера, которые дают возможность исследовать все аспекты, которые детерминируют его формирование в процессе обучения в вузе и в про- цессе проектирования, как основной продуктивной деятельности в дизайне. Ключевые слова: творчество, дизайн, проектирование, креативность. The condition of working out of concept «creativity» in the modern psychological literature is analysed and development components креативности in creative activity of the teacher-designer are defined. Creativity is an integrative quality of the person which forms and defines creative process in all fields of activity. Proceeding from results of the analysis of this concept, such methods of research of the creative person of the future teacher-designer which give the chance to investigate all aspects which determine its formation in the course of training in high school and in the course of designing as the basic productive activity in design are picked up. Key words: creativity, design, designing, creativity.

5-12

Authors: Л. М. Бадюл, Л. М. Цибух

У статті розглянуто основні професійні якості економіста, проаналізовано загальноєвропейські компетенції володіння іноземною мовою, виявлено вплив мотивації на рівень оволодіння англійською мовою студентів економічного вузу. Ключові слова: професійні якості економіста, мовленнєві компетенції, компетенції володіння іноземною мовою, мотиви навчання. В статье рассмотрены основные профессиональные качества экономиста, проанализированы общеевропейские компетенции владения иностранным языком, определено влияние мотивации на уровень владения английским языком студентов экономического вуза. Ключевые слова: профессиональные качества экономиста, речевые компе-тенции, компетенции овладения иностранным языком, мотивы учения. The basic competence of an economist is studied in the article. The article is concerned with the basic skills of an economist, in particular, in view of Common European Framework of Reference. The effect of motivation on the level of English language competence of high school students of Economics is determined therein. Key words: professional quality economist, speech competence, competence mastery of a foreign language, teaching motives.

22-29

Authors: Н. О. Бурейко

Дана наукова робота присвячена аналізу проблеми двомовності та методологічним основам психологічного дослідження білінгвів. Вона висвітлює та розкриває питання пов’язані з науковими підходами до психолінгвістичної типології білінгвізму та класифікації типів двомовності у роботах зарубіжних та вітчизняних психологів. Ключові слова: білінгвізм (двомовність), психолінгвістика,типи білінгвів, методологія психологічного дослідження. Данная научная работа посвящена анализу проблемы двуязычия и методологическим основам психологического исследования билингвов. Она освещает и раскрывает вопросы, связанные с научными подходами к психолингвистической типологии билингвизма и классификации типов двуязычия в работах зарубежных и отечественных психологов. Ключевые слова: билингвизм (двуязычие), психолингвистика, типы билингвов, методология психологического исследования. The following work is devoted to the analysis of the problem of bilingualism and methodological foundations of psychological research of bilinguals. It covers and reveals the issues connected with scientific approaches to psycholinguistic typology of bilingualism and classification of types of bilingualism in the works of foreign and national psychologists. Key words: bilingualism (bilinguality), psycholinguistics, types of bilinguals, methodology of psychological research.

37-43

Authors: О. О. Галкіна

В статті подано результати теоретико-емпіричного дослідження особливостей та відмінностей сприйняття сучасної картини світу студентською молоддю України та Європи в умовах глобальних світових змін. Зроблено порівняльний аналіз здобутих результатів. Ключові слова: картина світу; образ світу; розвиток; студентство; наочність; соціальні аксіоми. В статье представлены результаты теоретико-эмпирического исследования ценностно-смысловых особенностей и различий в восприятии картины мира студенческой молодежью Украины и ряда стран Евросоюза в условиях глобальных световых перемен. Ключевые слова: картина мира, образ мира, развитие, студенчество, наглядность, социальные аксиомы. The article presents the results of theoretical and empirical research on the features and differences of perception of the modern picture of the world of the student's youth of Ukraine and European countries in conditions of global changes. Was made a comparative analysis of the obtained results. Key words: the picture of the world; development; students; the picturesymbol; visibility; social axioms.

51-61

Authors: I. V. Gordienko-Mytrofanova

The paper focuses on a play-based developing complex for the application of manipulative games in actual teaching in primary schools. The complex aims to strengthen modality-specific and motivational resources of the cognitive process through consolidation of motor and emotional memory. Key words: manipulative games, game-playing competence, representative systems, motor memory, emotional memory. Стаття присвячена розгляду розвивально-ігрового комплексу, який побудовано для впровадження в навчальний процес початкової школи ігор-маніпулятивів. Комплекс, спрямований на активізацію модально-специфічних та мотиваційних ресурсів пізнавального процесу за рахунок залучення моторної та емоційної пам'яті. Ключові слова: дидактичні ігри-маніпулятиви, ігротехнічна компетентність, репрезентативні системи, моторна пам'ять, емоційна пам'ять. В статье описан развивающий игровой комплекс, который создан для внедрения игр-манипулятивов в учебный процесс начальной школы. Комплекс ориентирован на активизацию модально-специфических и мотивационных ресурсов познавательного процесса за счет задействования моторной и эмоциональной памяти. Ключевые слова: дидактические игры-манипулятивы, игротехническая компетентность, репрезентативные системы, моторная память, емоциональная память.

71-78

Authors: Л. О. Гресь

У статті розглядаються основні теоретичні положення і засади юнгіанської психології з проблем кризи середини життя. Охарактеризовано основні процеси та механізми переживання кризи середини життя. Подано характеристику стадій переживання кризи середини життя. Ключові слова: криза середини життя, юнгіанська психологія, Его та Самість, розставання, лімінальність, реінтеграція. В статье рассматриваются основные теоретические положения и принципы юнгианской психологии по проблемам кризиса середины жизни. Охарактеризованы основные процессы и механизмы переживания кризиса середины жизни. Дана характеристика стадий переживания кризиса середины жизни. Ключевые слова: кризис середины жизни, юнгианская психология, Эго и Самость, расставание, лиминальность, реинтеграция. This article discusses the basic theoretical propositions and principles of Jungian psychology on mid-life crisis. It describes the main processes and mechanisms of experience midlife crisis. The characteristic of stages experiencing a midlife crisis is set. Key words: midlife crisis, Jungian psychology, the Ego and the Self, separation, liminality, reintegration.

94-102

Authors: І. В. Дяків

Проведено аналіз взаємозв’язку суспільних процесів та явищ з правопорушеннями неповнолітніх. Визначено поняття “ресоціалізація” та можливості його застосування щодо формування особистості неповнолітнього правопорушника. На основі досліджень різних науковців здійснено спробу визначити психологічну структуру особистості неповнолітнього правопорушника. Показано психологічні механізми та способи ресоціалізації неповнолітніх правопорушників, враховуючи їх психологічну структуру особистості. Ключові слова: ресоціалізація, психологічна структура особистості неповнолітнього правопорушника, психологічні механізми ресоціалізіації, взаємодія, суспільні процеси та явища, соціальне середовище, правопорушення неповнолітніх. Проведен анализ взаимосвязи общественных процессов и явлений с правонарушениями несовершеннолетних. Определено понятие “ресоциализация” и возможности его применения в отношении формирования личности несовершеннолетнего правонарушителя. На основе исследований разных ученых предпринята попытка определить психологическую структуру личности несовершеннолетнего правонарушителя. Показаны психологические механизмы и способы ресоциализации несовершеннолетних правонарушителей с учетом психологической структуры личности. Ключевые слова: ресоциализация, психологическая структура личности несовершеннолетнего правонарушителя, психологические механизмы ресоциализации, взаимодействие, общественные процессы и явления, социальная среда, правонарушения несовершеннолетних. The analysis of the correlation between Social processes and juvenile delinquent phenomena was Conducted. The notion of “resocialization” and its usage in the process of formation of the juvenile delinquent individuality was defined. On the basis of the research of different scientists’ attempts psychological structure of the juvenile delinquent personality was defined. Psychological mechanisms and methods of resocialization of juvenile delinquents taking into consideration their personal psychological structure was demonstrated. Key words: resocialization, psychological structure of the juvenile delinquent, psychological mechanisms of resocialization, correlation, social processes and phenomena, social environment, juvenile delinquency.

112-122

Authors: С. М. Каліщук

У статті розкривається діагностичний підхід Ф. Фідлера, описується мануал, основні показники, індекси та інтерпретація методики дослідження типу установки щодо інших. Наведений приклад використання методики та аналіз діагностичних індексів дозволяє констатувати вірогідність зміни установки особистості засобами активного тренінгового навчання. Ключові слова: тип установки, структура потреб, найбільш переважна людина, найменш переважна людина, передбачувана тотожність, сенс ставлення В статье раскрывается диагностический подход Ф. Фидлера, описывается мануал, основные показатели, индексы и интерпретация методики исследования типа установки по отношению к другим. Приведенный пример использования методики и анализ диагностических индексов позволяет констатировать вероятность изменения установки личности при помощи активного тренингового обучения Ключевые слова: тип установки, структура потребностей, наиболее предпочитаемый человек, наименее предпочитаемый человек, предполагаемая похожесть, смысл отношения. The article reveals the F. Fiedler diagnostic approach, describes manual, the basic indicators, indices and interpretation of research methods such as mounting position in relation towards others. The above example of using the methodology and analysis of diagnostic indices allows us to conclude the probability of changing the leadership style of the person by using the active training. Key words: the leadership style, the needs structure, the most preferred co-worker, the least preferred co-worker, the supposed similarity, the meaning of the relationship.

132-141

Authors: О. І. Кузнєцов

У статті розглядаються об'єктивний і суб'єктивний підходи до дослідження психічних станів. Охарактеризовано комплекс психодіагностичних методик дослідження психічних станів, який представлено блоком методик діагностики емоційних станів та блоком методик дослідження особистісних факторів функціонування психічних станів у студентів. Ключові слова: психічний стан, психодіагностичний комплекс, навчальна діяльність студентів. В статье рассматриваются объективный и субъективный подходы к исследованию психических состояний. Охарактеризован комплекс психодиагностических методик исследования психических состояний, представленный блоком методик диагностики эмоциональных состояний и блоком методик исследования личностных факторов функционирования психических состояний у студентов. Ключевые слова: психическое состояние, психодиагностических комплекс, учебная деятельность студентов. The article deals with the objective and subjective approaches to the study of mental states. It is characterized by complex of diagnostics instruments to study the mental states represented by block methods of diagnosis of emotional states and block research methodologies of personal factors functioning mental states of students. Key words: mental state, psychodiagnostic complex of learning activities of students

154-160

Authors: Н. А. Мальнева

В статье представлены результаты анализа представлений отечественных и зарубежных ученых о роли творчества в процессе укрепления психологического здоровья дошкольника. Определено, что существует тесная взаимосвязь между психологическим здоровьем и творчеством и доказано, что процесс творческой деятельности дошкольников обладает здоровьеформирующим потенциалом. Ключевые слова: творчество, психологическое здоровье, дошкольный возраст, личность. У статті представлено результати аналізу уявлень вітчизняних і зарубіжних вчених щодо ролі творчості в процесі зміцнення психологічного здоров'я дошкільника. Визначено, що існує тісний взаємозв'язок між психологічним здоров'ям і творчістю та доведено, що процес творчої діяльності дошкільників має здоров'я-формуючий потенціал. Ключові слова: творчість, психологічне здоров'я, дошкільний вік, особистість. There are the results of analysis of representations of native and foreign scientists about the role of creativity in the process of strengthening the psychological health of the preschooler in the article are presented. There is a close relationship between psychological health and creativity is determined and the process of preschooler’s creative activity has health-forming potential is proved. Key words: creativity, psychological health, preschool age, personality.

169-178

Authors: Н. Й. Метельська

У статті представлено результати теоретичного аналізу та експериментального дослідження проблеми самосвідомості, зокрема самооцінки як її структурного компоненту. Розкривається сутність поняття “самосвідомість”, описується її структура, основні характеристики та умови формування у ранньому юнацькому віці. Викладені уявлення про феномен самооцінки та її місце у структурі самосвідомості юнака. Проаналізований характер зв’язку між рівнем самооцінки та соціометричним статусом юнака у групі однолітків, а також ступенем усвідомлення свого статусу у колективі. Ключові слова: самосвідомість, самопізнання, саморегуляція, самооцінка, адекватність самооцінки, ранній юнацький вік, готовність до самовизначення, міжособистісна взаємодія, соціометричний статус. В статье представлены результаты теоретического анализа и экспериментального исследования проблемы самосознания, в частности самооценки как ее структурного компонента. Раскрывается сущность понятия “самосознание”, описывается его структура, основные характеристики и условия формирования в раннем юношеском возрасте. Изложены представления о феномене самооценки и ее месте в структуре самосознания юноши. Проанализировано характер связи между уровнем самооценки и социометрическим статусом юноши в группе сверстников, а также степени осознания своего статуса в коллективе. Ключевые слова: самосознание, самопознание, саморегуляция, самооценка, адекватность самооценки, ранний юношеский возраст, готовность к самоопределению, межличностное взаимодействие, социометрический статус. The article presents the results of theoretical analysis and experimental research of self-consciousness, including self-esteem as its structural component. The essence of the concept of “self-consciousness” is revealed, its structure, main characteristics and conditions of the formation in early adolescence are described. An idea of the phenomenon of self-esteem and its place in the structure of consciousness of a young man is stated. The relationship between the level of self-esteem and sociometric status of youth in the peer group, and the degree of awareness of their status in the group are analyzed. Key words: self-consciousness, self-knowledge, self-regulation, self-esteem, adequacy of self-esteem, early adolescence, readiness to self-determination, interpersonal interaction, sociometric status.

191-199

Authors: М. В. Саврасов, Л. В. Гунько, О. В. Чернякова

Дане дослідження присвячене проблемі вивчення структурних та функціональних характеристик креативності особистості школярів природничого та гуманітарного профілів навчання. Аналізується теоретичне підґрунтя проблеми креативності та створюються передумови для системного дослідження даного феномену та особливостей його прояву. Ключові слова: особистість, розвиток, креативність, творчість, школяр, профіль навчання, емоційні та мотиваційні складові креативності. Данное исследование посвящено проблеме изучения структурных и функциональных характеристик креативности личности школьников естественного и гуманитарного профилей обучения. Анализируются теоретические основы проблемы креативности и создаются предпосылки для системного исследования данного феномена и особенностей его проявления. Ключевые слова: личность, развитие, креативность, творчество, школьник, профиль обучения, эмоциональные и мотивационные составляющие креативности. This research is devoted the problem of investigation by structural and functional characteristics the creativity of personality by pupil of natural and humanitarian profile of study. We analyze of theoretical foundation by problem of creativity, also we founded base for systematical this phenomena and some peculiarity of it. Key words: personality, development, creativity, creation, pupil, profile of study, emotion and motivation components by creativity.

208-217

Authors: С. Л. Седашева

Статтю присвячено актуальній проблемі – аналізу поняття «взаємодія», поглибленню рівня розуміння сутності дефініції «взаємодії». Охарактеризовано досвід науковців з проблеми дослідження. Розглядаються різні підходи до визначення означеного поняття. Сформульовані основні структурні елементи педагогічної взаємодії викладача і студентів у навчальному процесі. Доводиться, що результативність взаємодії багато в чому визначає модальність взаємовідносин суб’єктів діяльності. Ключові слова: взаємодія, взаємодія групова, міжособистісна взаємодія, педагогічна взаємодія. Статья посвящена актуальной проблеме – анализу понятия «взаимодействие», углублению уровня понимания сущности дефиниции «взаимодействия». Охарактеризован опыт ученых по проблеме исследования. Рассматриваются различные подходы к определению указанного понятия. Сформулированы основные структурные элементы педагогического взаимодействия преподавателя и студентов в учебном процессе. Доказывается, что результативность взаимодействия во многом определяет модальность взаимоотношений субъектов деятельности. Ключевые слова: взаимодействие, групповое взаимодействие, межличностное взаимодействие, педагогическое взаимодействие. The article is devoted to the actual problem - the analysis of the concept of "inter-action", deepening the level of understanding of the definition of "interaction." There is thoroughly described the experience of the scientists on the issue of the study. There are analyzed the different approaches to the definition of the given concept. There are for-mulated the basic structural elements of the pedagogical interaction of a teacher and students in the educational process. It is thoroughly proved that the effectiveness of the interaction largely determines the modality of the relationship of the activity subjects. Key words: interaction, group interaction, interpersonal interaction, pedagogical interaction.

225-233

Authors: І. П. Старагіна,

У статті описано склад операцій дії висловлювання. Опис здійснено на основі визначення суттєвих ознак дії висловлювання та встановлення їх зв’язку з внутрішньою та зовнішньою формами цієї дії, а також з етапами самої дії: когнітивним, виконавчим та афективно-оціночним. Суттєві ознаки визначені з опорою на металінгвістику М.М. Бахтіна (межі висловлювання, адресованість, завершеність, експресивність) и теорію свідомості В.П. Зінченко (спільність, позиційність, рефлексивність). Такий опис дії висловлювання є необхідним для подальшої розробки ідеї про те, що дія висловлювання з’являється в онтогенезі однією з перших. Поступово вона диференціюється і виступає прадією для мовленнєвої та предметної дії, але зберігає свою самостійність і вдосконалюється на протязі всього людського життя. Подальші дослідження дії висловлювання на різних етапах онтогенезу, і, в першу чергу, у молодшому шкільному і підлітковому віці дозволить наблизитися до вивчення становлення такого функціонального органу виявлення власних смислів як увага до власної експресії. Ключові слова: свідомість, дія, висловлювання, розуміння, експресія, позиція, спільність, рефлексивність В статье описан состав операций действия высказывания. Описание осуществлено на основе выделения сущностных признаков действия высказывания и установления их связи с внешней и внутренней формами этого действия, а также с этапами самого действия: когнитивным, исполнительным и аффективно-оценочным. Сущностные признаки выделены с опорой на металингвистику М.М. Бахтина (границы высказывания, адресованность, завершенность, экспрессивность) и теорию сознания В.П. Зинченко (совместность, позиционность, рефлексивность). Такое описание действия высказывания необходимо для дальнейшей разработки идеи о том, что действие высказывания появляется в онтогенезе одним из первых. Дифференцируясь и выступая прадействием для речевого и предметного действия, действие высказывания сохраняется и совершенствуется на протяжении всей человеческой жизни. Дальнейшее исследование действия высказывания на разных этапах онтогенеза, и, в первую очередь, в младшем школьном и в подростковом возрасте позволит приблизиться к изучению становления такого функционального органа выявления собственных смыслов как внимание к собственной экспрессии. Ключевые слова: сознание, действие, высказывание, понимание, экспрессия, позиция, совместность, рефлексивность. The article describes the operational composition of utterance action. The description was gained on the basis of separating the essential criteria of utterance action and finding their connection with the outer and inner forms of this action, as well as with the stages of the action itself: the cognitive, executive and affective-estimation stages. The essential criteria are separated according to the metalinguistics by М. М. Bakhtin (utter-ance limits, addressivity, completeness, expressivity) and the theory of consciousness by V. P. Zinchenko (simultaneity, positioning, reflexivity). Such description of utterance action is necessary for a further development of the idea that the utterance action is among the first to appear in ontogenesis. Later – being more differentiated and acting as a protoaction for the verbal action and the object action – the utterance action remains and perfects itself during the whole human life. A further study of the utterance action on different stages of ontogenesis, and in the first place, at primary school age and at adolescence will make it possible to approach studying the development of such a fundamental tool for detection of own senses as the attention to one's own expression. Key words: consciousness, action, utterance, understanding, expression, position, simultaneity, reflexivity

243-250

Authors: І. Г. Табачник

У статті ставлення до здоров’я розглядається як один з компонентів системи психологічних ставлень особистості, аналізуються наукові підходи до вивчення ставлення до здоров’я, обґрунтовується необхідність дослідження ставлення до здоров’я у системі базових ставлень особистості студентів з адиктивною поведінкою. Ключові слова: ставлення особистості, ставлення до здоров’я, адитивна поведінка, студентський вік. В статье отношение к здоровью рассматривается как один из компонентов системы психологических отношений личности, анализируются научные подходы к изучению отношения к здоровью, обосновывается необходимость исследования отношения к здоровью в системе базовых отношений личности студентов с аддиктивным поведением. Ключевые слова: отношения личности, отношение к здоровью, аддиктивное поведение, студенческий возраст. In the article attitude toward a health is examined as one of components of the system of psychological relations of personality, the scientific going is analysed near the study of attitude toward a health, the necessity of research of attitude is grounded toward a health in the system of base relations of personality of students with an addictive behavior. Key words: relations of personality, attitude toward a health, addictive behavior, student age.

255-266

Authors: О. А. Філатова, Г. І. Ломакін

У даній роботі розглянуті особливості перебігу вікових криз в учасників бойових дій, які мають порушення адаптації у вигляді невротичних, психосоматичних, адиктивних розладів та низький рівень соціального функціонування. Висвітлені питання взаємообтяження проявів вікових і життєвих криз. Запропоновані практичні рекомендації психологічного консультування та шляхи вирішення актуальних вікових проблем воїнів-інтернаціоналістів, стратегії подолання особистісних та вікових криз. Ключові слова: період зрілості, вікова та особистісна криза, стрес, кризовий стан, учасники бойових дій, бойова психічна травма, адаптація, соціалізація. В данной работе рассмотрены особенности течения возрастных кризисов у участников боевых действий, которые имеют нарушения адаптации в виде невротических, психосоматических, аддиктивных расстройств и низкий уровень социального функционирования. Освещены вопросы взаимоотягощения проявлений возрастных и жизненных кризисов. Предложены практические рекомендации психологического консультирования и пути решения актуальных возрастных проблем воинов-интернационалистов, стратегии преодоления личностных и возрастных кризисов. Ключевые слова: период зрелости, возрастной и личностный кризис, стресс, кризисное состояние, участники боевых действий, боевая психическая травма, адаптация, социализация. In this work were considered features of passing age crises participants of military actions, who have adaptation disorders in the forms of neurotic, psychosomatic, additive disorders and low level of social functioning. Highlighted questions of painful demon-stration life and age crises. Offered practical recommendations of psychological consul-tation and the ways of solutions of relevant age problems of Warriors – Internationalists, strategies of overcoming personal and age crisis. Key words: maturity period, age and personal crisis, stress, stress situation, partic-ipant of military actions, psychic trauma of combat, adaptation, socialization.

278-285

Authors: Є. Г. Хоменко, Ю. І. Калюжна

В статті проаналізовано поняття взаємодії і педагогічної взаємодії. Розкриваються суть педагогічного спілкування як форми навчальної взаємодії, розглядаються основні функції педагогічного спілкування. Аналізується взаємодія у системі учительучні, розглядаються типові взаємодії стосунків між учителем і учнями класу. Ключові слова: взаємодія, педагогічна взаємодія, педагогічна діяльність, педагогічне спілкування, система, системний підхід. В статье проанализированы понятие взаимодействия и педагогического взаимодействия. Раскрываются сущность педагогического общения как формы учебного взаимодействия, рассматриваются основные функции педагогического общения. Анализируется взаимодействие в системе учитель-ученик, рассматриваются типичные взаимодействия отношений между учителем и учениками класса. Ключевые слова: взаимодействие, педагогическое взаимодействие, педагогическая деятельность, педагогическое общение, система, системный поход. This paper analyzes the concept of interaction and teaching interaction. Disclosed essence of pedagogical dialogue as a form of educational interactions, discusses the main features of pedagogical communication. We analyze the interaction in the teacher-students system. Also considered typical relationship between teacher and students in the class. Key words: interaction, pedagogical co-operation, teaching activities, teacher communication, system, systematic approach.

5-15

Authors: С. І. Бабатіна

У статті проведено теоретичний аналіз підходів до розвитку конструктивної форми темпоральності, теоретично обґрунтовано структурну будову особистісно-го та діяльнісного етапів розвивально-корекційної програми, спрямованої на роз-виток темпоральних характеристик особистості в юнацькому віці, зокрема студе-нтському періоді життя. Ключові слова: конструктивна форма темпоральності, організація часу, управління часом, студент, часова компетентність. В статье проведен теоретический анализ подходов к развитию конструктив-ной формы темпоральности, теоретически обосновано структурное строение лич-ностного и деятельностного этапов развивающе-коррекционной программы, направленной на развитие темпоральных характеристик личности в юношеском возрасте, в частности студенческом периоде жизни. Ключевые слова: конструктивная форма темпоральности, организация вре-мени, управление временем, студент, временная компетентность. This article presents the theoretical analysis of approaches to the development of structural forms temoralnosti theoretically grounded structural personality structure and developmental stages of the activity-correction program aimed at the development of temporal characteristics of personality in adolescence, including the student's period of life. Key words: constructive form of temporality, time organization, time management, student temporal competence.

23-33

Authors: О. В. Вдовиченко

В данной работе особое внимание уделяется выделению элементов возник-новения риска, с помощью их уточнения можно дать обоснованное его определе-ние в психологической науке, а также соотносятся понятия, которые отождеств-ляют с ним (риском). Ключевые слова: риск, элементы риска, процесс риска, рискованное решение, рискованное действие, психология риска, опасность, тревога. У даній роботі особлива увага приділяється виділенню елементів виникнен-ня ризику, за допомогою їх уточнення можна дати обґрунтоване його визначення в психологічній науці, а також співвіднести поняття, які ототожнюють з ним (ризиком). Ключові слова: ризик, елементи ризику, процес ризику, ризиковане рішення, ризиковане дію, психологія ризику, небезпека, тривога. In this work focuses on the allocation of the risk elements, with their refinement can give an informed its definition in psychological science, and relate concepts that are identified with it (risk). Key words: risk, risk elements, the process of risk, risky decision, a risky action, the psychology of risk, danger, anxiety.

44-50

Authors: І. М. Грицюк

В даній статті проаналізовано таку психологічну характеристику фахівця, що сприятиме успішному його функціонуванню, це ― спрямованість особистості. Зокрема, коли мова йде про роботу у сфері діяльності «людина-людина», визнача-льним критерієм є соціальна спрямованість професіонала. Ключові слова: соціономічна діяльність, спрямованість, соціальна спрямова-ність, професійна спрямованість, мотиви. В данной статье проанализирована такая психологическая характеристика специалиста, которая будет способствовать успешному его функционированию; это – направленность личности. В частности, когда речь идет о работе в сфере деятельности «человек-человек», определяющим критерием является социальная направленность профессионала. Ключевые слова: социономическая деятельность, направленность, социальная направленность, профессиональная направленность, мотивы. This article examines a professional psychological characteristics that contribute to the success of its operation, it is – oriented individual. In particular, when it comes to work in the field of "people-person" decisive criterion is the social orientation of a professional. Key words: social orientation, professional orientation, motives.

58-65

Authors: Т. В. Зозуль

Стаття присвячена висвітленню психологічних проблем у молодій сім’ї та виявленню детермінант психологічних розладів у стосунках молодого подружжя. У статті аналізується поняття подружнього конфлікту. Розкриваються психологічні особливості та типологічні відмінності у поведінці молодих подружніх пар. Ключові слова: конфлікт, учасники конфлікту, джерело конфлікту, сімейний конфлікт, подружній конфлікт, конфліктна поведінка. Статья посвящена освещению психологических проблем в молодой семье и выявлению детерминант психологических расстройств в отношениях молодых супругов. В статье анализируется понятие супружеского конфликта. Раскрываются психологические особенности и типологические отличия в поведении молодых супружеских пар. Ключевые слова: конфликт, участники конфликта, источник конфликта, се-мейный конфликт, супружеский конфликт, конфликтное поведение. The article reveals the psychological problems in young families and identifying determinants of psychological disorders in the relationship of the young couple. The article analyses the concept of marital conflict. The psychological characteristics and typological differences in behavior of young married couples are given. Key words: conflict, participants of the conflict, conflict source, home conflict, matrimonial conflict, conflict behavior.

72-79

Authors: К. А. Иванова

В статье рассмотрены исторические этапы исследования проблемы чувства юмора. Также представлены результаты эмпирического исследования многофак-торной методики СМИЛ, которая была применена как альтернативная методика исследования чувства юмора как ресурса преодоления социально-психологических проблем. Ключевые слова: культурно-исторический подход, чувство юмора, ресурсы преодоления стресса. У статті розглянуті історичні етапи дослідження проблеми відчуття гумору. Також представлені результати емпіричного дослідження багатофакторної мето-дики СМІЛ, яка була застосована як альтернативна методика дослідження відчут-тя гумору як ресурсу подолання соціально-психологічних проблем. Ключові слова: культурно-історичний підхід, відчуття гумору, ресурси подо-лання стресу. There are considered historical stages of research of sense of humour in the article. The are also presented results of empiric research of multivariable method of MMPI, which was applied as an alternative method of research of sense of humour as a resource of overcoming of social-psychological problems, are also. Keywords: cultural and historical approach, sense of humour, resources of overcoming of stress.

87-96

Authors: Г. В. Квасник

У статті розглядаються підходи до вивчення гумору у закордонній та вітчизняній психології. Представлено основні напрямки дослідження гумору як інтегрального показника індивідуальності особистості, його взаємозв’язку зі структурними компонентами психіки, ролі у соціальних інтеракціях. Надається аналіз актуальних уявлень та досліджень щодо механізму гумористичного переживання. Ключові слова: гумор, гумористичне переживання, дослідження, концепція, механізм, підхід, стиль гумору. В статье рассматриваются подходы к изучению юмора в зарубежной и отечественной психологии. Представлены основные направления исследования юмора как интегрального показателя индивидуальности личности, его взаимосвязи со структурными компонентами психики, роли в социальных интеракциях. Предоставляется анализ актуальных представлений и исследований относительно механизма юмористического переживания. Ключевые слова: исследование, концепция, механизм, подход, стиль юмора, юмор, юмористическое переживание. The article deals with approaches to the study of humor in the foreign and domestic psychology. The main research’s directions of humor as an integral indicator of person's individuality, his relationship with the psychic structural components, the role in social interaction are presented. Provides analysis of current ideas and studies on the mechanism of humorous experiences. Key words: approach, concept, humor, humorous style, mechanism, experience, humor research

104-112

Authors: А. С. Кочарян, Н. Н. Терещенко, А. Ю. Доценко

В статье рассматривается синдром «эмоционального холода», который затрудняет установление близких, интимных отношений между партнерами. Изучено современное состояние проблемы. На основе анализа женских архетипов выявлены особенности проявления синдрома «эмоционального холода» в межличностных отношениях. Были выделены такие архетипы на основе мифологии Артемида, Афина, Гестия, Гера, Деметра и Персефона. Предложены пути дальнейшего применения полученных данных с целью психокоррекции синдрома «эмоционального холода» у женщин. Ключевые слова: синдром «эмоционального холода», межличностные отношения, архетип, эмоциональность, интимность, архетипическая психология, женщина, девушка. В статті було розглянуто синдром «емоційного холоду», який ускладнює встановлення близьких, інтимних стосунків між партнерами. Оглянуто сучасний стан проблеми. На основі аналізу жіночих архетипів виявлено особливості прояву синдрому «емоційного холоду» у міжособистісних стосунках. Було виокремлено такі міфологічні архетипи як Артеміда, Афіна, Гестія, Гера, Деметра та Персефона. Запропоновано шляхи подальшого використання отриманих даних у психокорекції синдрому «емоційного холоду» у жінок. Ключові слова: синдром «емоційного холоду», міжособистісні стосунки, архетип, емоційність, інтимність, архетипічна психологія, жінка, дівчина. The article deals with “emotional coldness” syndrome that makes difficult to establish close, intimate relationships between partners. It was studied current state of this problem. On the basis of women archetypes it was concluded features of development of “emotional coldness” syndrome in interpersonal relationship. It was established such mythological archetypes like Artemis, Athena, Hestia, Hera, Demeter and Persephone. Ways of further use of received information in psychocorrection of “emotional coldness” syndrome was suggested. Key words: “emotional coldness” syndrome, interpersonal relationship, archetype, emotion, intimacy, archetypal psychology, woman, girl

121-130

Authors: Г. І. Меднікова

У статті представлено результати емпіричного дослідження ціннісних орієнтацій студентів з різною будовою ставлення до себе. Визначено загальні вікові особливості розвитку ціннісної сфери особистості студентів на різних етапах професійної підготовки та особливості ціннісних орієнтацій студентів із різними характеристиками ставлення до себе. Ключові слова: ставлення до себе, ціннісні орієнтації, термінальні цінності, інструментальні цінності, студенти. В статье представлены результаты эмпирического исследования ценностных ориентаций студентов с различным строением самоотношения. Определены общие возрастные особенности развития ценностной сферы личности студентов на разных этапах профессиональной подготовки и особенности ценностных ориентаций студентов с разными характеристиками самоотношения. Ключевые слова: самоотношение, ценностные ориентации, терминальные ценности, инструментальные ценности, студенты. The article presents the empirical research results of value orientations of the students with different self-attitude structure. It defines general age peculiarities of development of the students` personality value sphere at different stages of professional training and peculiarities of value orientations of the students with various self-attitude features. Key words: self-attitude, value orientations, terminal values, instrumental values, students

139-148

Authors: Н. С. Моргунова, Т. М. Єльчанінова

У статті розглянуті поняття «адаптація», «психологічна адаптація», «особистісний адаптаційний потенціал», уявлення зарубіжних та вітчизняних вчених про ці явища. Представлені методи дослідження психологічної адаптації іноземних студентів до навчання у ВНЗ України. Ключові слова: адаптація, психологічна адаптація, іноземні студенти, навча-льна діяльність, особистісний адаптаційний потенціал. В статье рассматриваются понятия «адаптация», «психологическая адаптация», «личностный адаптационный потенциал», представления зарубежных и отечественных ученых об этих явлениях. Предлагаются методики исследования психологической адаптации иностранных студентов к обучению в вузах Украины. Ключевые слова: адаптация, психологическая адаптация, иностранные студенты, учебная деятельность, личностный адаптационный потенциал. In the article the concepts "adaptation", "psychological adaptation", "personal adaptation potential", ideas of foreign and domestic scientists of these phenomena are considered. Techniques of research of psychological adaptation of foreign students to teaching in higher education institutions of Ukraine are offered. Key words: adaptation, psychological adaptation, foreign students, educational activity, personal adaptation potential

156-163

Authors: М. А. Півень

Стаття присвячена визначенню структури емоційної зрілості особистості. Розглянуто поняття емоційної зрілості особистості, представлені базові моделі емоційної зрілості. Визначені провідні ознаки емоційної зрілості особистості, опи-сання яких ґрунтуються на гуманістичному підході. Ключові слова: моделі емоційної зрілості особистості, структурні компоненти емоційної зрілості, гуманістичний підхід. Статья посвящена определению структуры эмоциональной зрелости личности. Рассмотрено понятие эмоциональной зрелости личности, представлены базовые модели эмоциональной зрелости. Определены ведущие признаки эмоциональной зрелости личности, описание которых основывается на гуманистическом подходе. Ключевые слова: модели эмоциональной зрелости личности, структурные компоненты эмоциональной зрелости, гуманистический поход. The article is devoted to determine the structure of individual emotional maturity. Considered is the concept of individual emotional maturity. Studied are the basic models of emotional maturity. Identified are major signs of individual emotional maturity, the disclosure of which is based on a humanistic approach. Key words: models of individual emotional maturity, structural components of emotional maturity, humanistic approach

172-180

Authors: І. О. Талаш

Проаналізовано вплив суспільних процесів, факторів на формування рольової структури особистості сучасного викладача вищої школи. Ключові слова: соціальні функції, професійні ролі, рольова структура особистості, рольовий репертуар, відчуження, професійна діяльність, суспільство спектаклю. Проанализированы влияние общественных процессов на формирование ролевой структуры личности современного преподавателя высшей школы. Ключевые слова: социальные функции, профессиональные роли, ролевая структура личности, ролевой репертуар, отчуждение, профессиональная деятельность, общество спектакля. The article contains analysis of impact of social processes and factors on formation of role structure of personality of modern professor of a higher educational institution. Key words: social functions, occupational roles, role structure of personality, role repertoire, alienation, professional activity, the society of the spectacle

189-196

Authors: К. М. Фаворова

У статі проаналізовано зв'язок між типологічних та структурними характеристиками симптомокомплексу маскулінності/фемінінності та психосемантичними особливостями суб’єктивного образу партнера у дівчаток старшого підліткового віку. За отриманими результатами можна стверджувати, що зрілість образу партнера пов’язана із типом статеворольової ідентичності та моделлю організації симптомокомплексу маскулінності/фемінінності. Найбільш зрілий тип образу партнера відповідає андрогінному типу та андрогінній моделі симптомокомплексу. Ключові слова: симптомокомплекс маскулінність / фемінінність, суб’єктивний образ партнера, старший підлітковий вік, дівчата. В статье проанализирована связь между типологическими и структурными характеристиками симптомокомплекса маскулинности / фемининности и психо-семантического образа партнера у девочек старшего подросткового возраста. Согласно полученным результатам можно утверждать, что зрелость образа партнера связана как с типом полоролевой идентичности, так и моделью организации симптомокомплекса маскулинности / фемининности. Наиболее зрелый тип субъективного образа партнера соответствует андрогинному типу и андрогинной модели симптомокомплекса. Ключевые слова: симптомокомплекс маскулинности / фемининности, субъективный образ партнера, старший подростковый возраст, девочки. The paper analyzed the relationship between the typological and structural characteristics of the symptomcomplex of masculinity / femininity and psychosemantic image of partner in girls in their late teens. According to the results it can be argued that the maturity of the partner’s image related to both the type sex-role identity and organization model of symptomcomplex of masculinity / femininity. The most mature type of subjective image of the partner complies with the androgynous type and androgynous model of symptomcomplex. Key words: symptomcomplex of masculinity / femininity, the subjective image of the partner, late teens, girls