Pedagogìka ta psihologìâ

224-234

Authors: С. О. Микитюк

У статті автор визначив роль ресурсного підходу в психологічному супроводі навчально-виховного процесу у вищому педагогічному навчальному закладі. Ця роль полягає у встановленні взаємозв’язку самореалізації особистості з потенційними можливостями психіки. Проаналізовані складові психологічного ресурсу особистості. Вказано, що пізнавальні процеси, емоції, вольові якості належить до психологічного ресурсу особистості. Ключові слова: ресурсний підхід, психологічний ресурс, мислення, емоції, пам’ять, підготовка учителів, самореалізація особистості. В статье автор охарактеризовал роль ресурсного подхода в психологическом сопровождении учебно-воспитательного процесса в высшем педагогическом учебном заведении. Эта роль лежит в установлении взаимосвязи самореализации личности с потенциальными возможностями психики. Проанализированы составляющие психологического ресурса личности. Указано, что познавательные процессы, эмоции, волевые качества относятся к психологическому ресурсу личности. Ключевые слова: ресурсный подход, психологический ресурс, мышление, эмоции, память, подготовка учителей, самореализация личности. The author described the role of the resource-based approach in the psychological support of the educational process at higher educational institutions. This role lies in the establishment of the interrelation between personality self-actualization and the potentials of the mind. The psychological components of the personality resource are analyzed. It is indicated that cognitive processes, emotions, volitional powers are the psychological resources of the personality. Key words: resource-based approach, psychological resource, thinking, emotions, memory, teacher training, personality self-actualization.