Rastros Rostros

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Authors: Brian Gonzalo Suárez Acevedo

Introducción: el programa ludomotor dentro del contexto de la teoría so-ciocrítica mejora la calidad de las clases de educación física, recreación y deporte desde las dimensiones lúdica y motriz. Metodología: se enmarca en la teoría sociocrítica, con la implementación de un enfoque cualitativo y un diseño de investigación acción. El escenario del estudio fue en el Ins-tituto Integrado San Bernardo del Municipio de Floridablanca, los partici-pantes fueron estudiantes de preescolar, básica primaria y básica secundaria. La técnica e instrumentos de recolección de información que se utilizaron son la observación participativa, la entrevista, el taller y el diario de campo. Resultados: se diseñó un programa ludomotor con contenidos, ejes temá-ticos, estrategias metodológicas y evaluativas de acuerdo a los estándares y competencia motriz, expresiva corporal y axiológica. Conclusiones: el área lúdico motriz es una propuesta que organiza las experiencias significantes del proceso de enseñanza a través de la educación física, lúdica, expresión corporal, deporte y actividad física, respetando los procesos ontogenéticos y filogenéticos.

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Authors: Dora Cristina Cañas Betancur, Marleidy Gámez Murcia

Introducción: el objetivo del presente estudio fue realizar un diagnóstico de la competencia prosocial en función de las variables sexo y edad de 131 escolares de cuarto de primaria y, a partir de los hallazgos, hacer un diseño y aplicación de una intervención psicoeducativa. Metodología: esta investiga-ción fue cuantitativa, con un diseño cuasi-experimental, de corte transversal y con alcance descriptivo. Instrumentos: para la evaluación pretest-postest de la competencia prosocial, se utilizó la adaptación al español de la Escala de Conducta Prosocial (del Barrio, Moreno y López). Resultados: hubo di-ferencias estadísticamente significativas a posteriori de la intervención (ba-sada en juegos prosociales) entre los grupos control y experimental, con una media más alta para este último en el factor simpatía y ayuda. Conclusiones: los resultados llevan a reafirmar el papel relevante de la escuela como el espa-cio en el que se pueden promover cambios en los individuos que aportarán a una mejor calidad de vida de una sociedad.