Rastros Rostros

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Authors: Boris Fernando Candela Rodríguez

Introducción: los investigadores de la educación en química han consi-derado que una de las metas clave del currículum de esta disciplina es la alfabetización científica en sentido fundamental (hablar, leer y escribir) y derivado (comprender los productos y procesos de la química). Si bien, este propósito ha sido un elemento clave de las actuales reformas curriculares de esta disciplina, en la práctica docente ha resultado difícil de lograr; dado que los profesores se han focalizado en asistir a los estudiantes en la compren-sión de los modelos teóricos, descuidando el desarrollo de las competencias lingüísticas de la oralidad, la lectura y la escritura como elementos consti-tutivos de la química. Metodología: se utilizó una metodología cualitativa por estudio de casos, la cual requirió la recolección de los datos de fuentes documentales como videos, notas de campo, relatos narrativos y trabajos de los estudiantes. Resultados: se vio que para lograr la anhelada alfabetización en el aula de química, se requiere que el profesor asista de manera consciente a sus estudiantes en el desarrollo integrado de las competencias lingüísticas de hablar, leer y escribir sobre la química, dentro de un contexto sociocultu-ral. Conclusión: la enseñanza de los diferentes contenidos del currículo de la química en la escuela secundaria, debe estar mediada por el desarrollo si-nérgico de habilidades lingüísticas como la oralidad, la lectura y la escritura dentro de un contexto experimental o fenomenológico.

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Authors: Marta Ramírez y Ana Muñoz Restrepo

A partir de las aventuras de Joseph Jacotot, pedagogo francés del siglo XIX, Jacques Rancière escribe, en 2003, el provocador libro de filosofía El maestro ignorante en el que plantea una relación de igualdad entre las inteligencias del alumno y el maestro como elemento emancipador en la enseñanza y pro-pone que la explicación, recurso tradicional en la enseñanza para remediar la incapacidad de comprender, actúa como un “embrutecedor” del alumno. El profesor explicador contribuye al atontamiento y perpetuación de des-igualdades. En esta reseña, pretendemos exponer en términos sencillos las teorías del maestro ignorante para acercar al docente a una compleja e im-prescindible lectura.