Revista de Letras (UFC)

20-28

Authors: Igor Schwingel, Maria Eduarda Giering

Este trabalho objetiva estudar a organização macroestrutural de artigos de divulgação da ciência publicados na seção Você Sabia (revista Ciência Hoje das Crianças). Identificaram-se os planos de texto dos artigos, relacionando sua organização aos fins discursivos. A investigação embasa-se nos estudos de Charaudeau (2008) sobre midiatização da ciência e no modelo de textualização de Adam (2008), principalmente a noção de plano de texto e os critérios de segmentação textual. O corpus foi formado por 34 artigos. Como resultado, observou-se a recorrência de uma organização macroestrutural composta, na sua maioria, de quatro segmentos com características e funções distintas na composição textual.

37-43

Authors: Lucienne C. Espíndola

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa sobre a conceptualização de futebol nos dias de hoje, inspirada em outra pesquisa que objetivou descrever as expressões e respectivas metáforas conceptuais recorrentes em crônicas esportivas na década de 1950 (o corpus foi O berro impresso das manchetes de Nelson Rodrigues). Essa pesquisa revelou futebol, recorrentemente, conceptualizado como guerra, por meio da metáfora conceptual FUTEBOL É GUERRA. Aqui, apresento os resultados da pesquisa que, à luz da teoria da Metáfora Conceptual, investigou se futebol, atualmente, continua sendo conceptualizado como guerra.

52-61

Authors: Bárbara Olímpia Ramos de Melo, Letícia Queiroz Pereira

Este artigo objetiva analisar os gêneros do argumentar em livros didáticos de língua portuguesa da Educação de Jovens e Adultos. Para tanto, tem-se como corpus seis livros advindos da pesquisa de Pereira; Melo (2011) coletados em escolas públicas de Teresina-PI. Portanto, a metodologia é bibliográfica, com base, sobretudo, em Ribeiro (2001), Soares (2000), Bezerra (2002), Antunes (2003), Marcuschi (2002; 2008), Guimarães (2007), Melo (2009) e Dolz e Schneuwly (2004). O resultado da análise mostra que apenas três livros são satisfatórios em relação à quantidade e diversidade dos gêneros do argumentar; às condições desses gêneros; ou aos mecanismos de textualização. Assim, tais dados demonstram os muitos desafios existentes na EJA.

72-79

Authors: Eduardo Kenedy

Neste artigo, apresenta-se a proposta de que o ensino de sintaxe na escola básica brasileira, tanto na forma de gramáticas e de livros didáticos quanto em relação a aulas expositivas em sala de aula, seja reformulado de modo a, primeiramente, introduzir a noção de sintagma e, por consequência, simplificar as funções sintáticas em apenas quatro noções: (1) sujeito, (2) predicado, (3) complemento e (4) adjunto. O artigo, por um lado, sustenta suas propostas com base na Teoria X-barra clássica nos estudos formalistas (Chomsky, 1995) e, por outro, discute algumas das consequências da proposta para o ensino de gramática nas aulas de língua materna na escola básica brasileira. O artigo apresenta, também, reflexões a respeito do papel do ensino de gramática, em geral, e do ensino de sintaxe, em particular, no objetivo escolar de promover o aprendizado da produção e da compreensão textual e o domínio da norma padrão brasileira nos estudantes de todas as regiões do país.

89-95

Authors: Gislene Lima Carvalho, Antônio Luciano Pontes

O ensino/aprendizagem de línguas, seja ela qual for, é sempre inluenciado pela cultura da sociedade na qual esta está inserida. Essa inluência pode ser facilmente percebida se tomarmos como exemplo as expressões idiomáticas (EI) que pertencem ao acervo léxico dos falantes. O estudo dessas unidades se faz importante visto que elas pertencem ao léxico da língua e estão relacionadas à cultura, sendo utilizadas constantemente na comunicação. Elas apresentam forte ligação com a vivência e os costumes da comunidade de fala em que são utilizadas. As construções fraseológicas são constantemente utilizadas por falantes nativos, embora sejam relegadas a segundo plano quando, por exemplo, orienta-se que estas expressões não sejam usadas em situações formais de comunicação. Considerando que o dicionário é utilizado, no ensino de línguas, como um instrumento linguístico e de acordo com Nunes (2006), confere alteridade ao falante interferindo na relação que este tem com sua língua, partiremos de uma análise das EI constantes neste material. Para Borba (S/D) o uso adequado do dicionário pelos estudantes pode ajudá-los no desenvolvimento da capacidade leitora, assim, neste trabalho, temos o objetivo de verificar a presença e como ocorre a apresentação de expressões idiomáticas em um dicionário escolar de língua materna, o Houaiss. Delimitamos para esta análise, as expressões idiomáticas que utilizam as seguintes partes do corpo em sua composição (mão, pé, boca, nariz e olho). Estas palavras serão os verbetes de entrada para que se proceda à análise. Depois de delimitadas as palavras-entrada, analisamos como estas expressões são apresentadas e classiicadas, tomando como base o que diz a teoria fraseológica (Zuluaga Ospina, 1980); (Tristá, 1988); (Corpas Pastor, 1996).

103-110

Authors: Juliana Cristina da Silva, Leda Verdiani Tfouni

Este artigo tem como objetivo discutir, a partir do referencial teórico e metodológico na Análise do Discurso pêcheutiana, como a visibilidade que o talk show Casos de Família dá aos seus convidados converte seus depoimentos em espetáculo, pelo qual a exposição se justifica por si mesma. Através da análise do programa com tema “Gravidez na adolescência”, evidencia-se como os participantes produzem discursos identificados com formações discursivas dominantes, mas que em diversos momentos – quando a irrupção do real de suas experiências de vida surge como acontecimento em seus depoimentos – o discurso se desloca para formações discursivas outras, abrindo-se para a polifonia. No entanto, as reações da apresentadora e da plateia controlam a dispersão, indicando quais são os sentidos possíveis de serem produzidos naquele contexto, e que estão de acordo com uma ideologia dominante e de senso comum. O resultado é um fechamento dos sentidos, numa produção contínua do mesmo, da repetição.

118-123

Authors: Darlan Santos, Jacques Fux

O presente artigo parte do questionamento de Gayatri Spivak, acerca da (im)possibilidade de fala dos sujeitos subalternos. O memorialismo é apontado como estratégia destes "refugos humanos", cumprindo o desafio de desconstruir uma imagem preconcebida de inutilidade e repulsa. Ao erigirem um texto, sob a égide de seu nome próprio, os seres humanos refugados estão, na verdade, reivindicando o respeito e o reconhecimento de que também possuem uma história de vida que merece ser contada e ser ouvida. Neste sentido, evidencia-se, como obra exemplar, Quarto de despejo, de Carolina Maria de Jesus. O livro, escrito em forma de diário, traz o cotidiano desta mulher, que cria sozinha três filhos em uma favela de São Paulo, sobrevivendo graças à coleta de papéis e de todo o tipo de lixo, revendido como sucata. Na condução deste debate, considera-se, ainda, a concepção de favela, o papel do mediador e a "experiência-limite, proposta por Blanchot.