Plumilla Educativa

15-27

Authors: Marisa ZalednigvuaarjeAs pcaorastpar, Sergio Alberto Quintal Escobedo

Este estudio tuvo por objetivo describir los factores que influyen en el desempeño docente en una escuela primaria rural de Yucatán, México, durante el 2019. La metodología utilizada fue la cuantitativa. El análisis de datos se realizó a través de tres categorías: factores personales, factores institucionales y factores socio-ambientales, mediante la estadística de porcentajes y frecuencias, y el coeficiente de correlación de Pearson. Los resultados indican que los factores que influyen positivamente en el desempeño docente son los personales en relación con los factores institucionales y socio-ambientales, donde el aspecto económico toma relevancia para un buen desempeño docente. Se concluye que en la zona rural de México se necesita más apoyo económico a las escuelas primarias, que fortalezca la práctica docente, así como sus necesidades profesionales

43-68

Authors: Juan Andrés Carvajal Durango, Starlis Rafael Martes Mass Juan David Posada García, Astrid Viviana Rodríguez Sierra, Élver Sánchez Celis

Se destaca la importancia del acompañamiento familiar en el proceso formativo de los estudiantes y su incidencia en el rendimiento académico como resultado de una investigación realizada en una institución educativa rural. El método empleado se enmarca en un paradigma cualitativo de corte hermenéutico. Se realiza un diagnóstico que indaga los factores del ámbito familiar que inciden en el rendimiento académico, Los hallazgos identifican los factores que inciden favorablemente en el rendimiento académico y lo potencializan, como las características de la estructura familiar, la relación familia escuela y las expectativas de la familia frente a la importancia del estudio; mientras que el factor sociocultural -reflejado en la escasa formación educativa, la ocupación laboral y el bajo nivel de ingresos en la familia es una variable poco influyente en el proceso formativo, dado que limita los espacios de los padres en el acompañamiento escolar. El estudio deriva de una investigación del programa de maestría en educación Uniminuto-Colombia, la cual tiene por nombre “Acompañamiento familiar en el proceso formativo y académico de estudiantes de primaria de una institución educativa rural en Colombia” desarrollado en el año 2021

99-120

Authors: Julián Leonardo Cortés Álvarez, David Arturo Ospina Ramírez

Este artículo evidencia los resultados de una investigación realizada en el año 2020 que buscó conocer los imaginarios que tienen niños y niñas colombianos y venezolanos migrantes sobre los espacios de participación y de agenciamiento político que tienen en sus familias, escuela y comunidad. La investigación, de corte cualitativo, con un diseño hermenéutico, hizo uso de talleres creativos, empleando técnicas como la construcción de cuentos, manejo de plastilina y expresión por medio de dibujo, como principales recursos para comprender dichos imaginarios. La muestra participante, estuvo formada por 50 niños colombianos y venezolanos que viven en el Municipio de Arauca del departamento de Arauca. Como principales hallazgos se encuentra que los niños y niñas asocian su participación al cumplimiento de sus responsabilidades en los contextos relacionales, además, se encuentra que los niños y niñas migrantes asocian su participación con ideas de retorno a sus territorios de origen; en ambos casos, niños y niñas venezolanos y colombianos relacionan también la participación con la posibilidad de elegir sus juegos, la manera de pasar el tiempo y las maneras de relacionarse con sus actores relacionales