Revista de Estudos da Linguagem

11-27

Authors: Plínio A. Barbosa

O trabalho tem a finalidade de apresentar aspectos teóricos emetodológicos da área de prosódia da fala para servir de ponto departida para o pesquisador iniciante. A partir da significaçãoplatônica do termo “prosódia” desenvolve as acepções ligadas aotermo na pesquisa científica contemporânea, apresentando noçõescomo proeminência, fronteira prosódica, acento frasal, grupoacentual, foco, ênfase, entoação e ritmo. Aspectos metodológicosda área como a montagem de corpora de fala de laboratório comrelação com a fala espontânea, a normalização da duração silábicae a diferenciação da prosódia na produção da prosódia na percepçãoda fala são discutidos com o fim de apresentar algumas questõesde relevo para a área de pesquisa.

49-64

Authors: Marcelo Barra Ferreira

Este artigo discute uma diferença de significado entre as expressõesaparentemente sinônimas no mínimo n (máximo n) e mais de n-1(menos de n+1). Proponho uma explicação semântico-pragmáticabaseada em princípios gerais que regulam o uso de perguntas erespostas durante o fluxo de uma conversa e na proposta de Buring(1997, 2003) de que expressões linguísticas possuem, além deum valor semântico ordinário, um valor de foco e um valor detópico. A ideia central é que no mínimo e no máximo trazem doléxico um acento de tópico, o que determina um valor de tópiconão trivial e faz com que seu uso esteja sujeito a condições que ouso de mais de e menos de não estão.

99-117

Authors: Maria Helena de Moura Neves

O estudo, comprometido com uma visão funcionalista dagramática, toma como objeto de análise as classes de palavras,buscando mostrar que a rigidez categorial não se sustenta no usolinguístico. A amostra de análise apresentada parte das soluçõesdos dicionários no registro das classes de palavras, especialmentenos casos de fluidez categorial manifestada no uso. Tomam-se comoevidências aspectos da gramaticalização em português, defendendoque a organização gramatical da língua dispõe de propriedadesque sustentam os processos de deslizamento categorial, por maissingulares que possam parecer ao exame.

149-186

Authors: Diana Luz Pessoa de Barros

Neste artigo, procuramos apontar os papéis da semiótica discursivafrancesa e os rumos que ela tomou na América do Sul, masprincipalmente no Brasil, em que teve e continua a terdesenvolvimentos significativos. Trataremos principalmente dasemiótica no Brasil, mas procuraremos, sempre que for de nossoalcance, estabelecer diálogos com os estudos semióticos na Américado Sul, em especial na Venezuela, no Peru, no Chile e na Argentina,com que temos mais contatos.Organizamos o artigo em três partes: a primeira, com algumasconsiderações muito gerais sobre a recepção da teoria semióticado discurso em alguns países da América do Sul; a segunda, sobrea manutenção dos rumos na teoria e na metodologia e sobre oalargamento das finalidades e dos objetos de análise nesses centrosde pesquisa semiótica; e a terceira, sobre o papel dos estudossemióticos e sobre os diálogos que a semiótica mantém com outrasdisciplinas, nos países mencionados.Apontamos, dessa forma, os diálogos com outros estudos dalinguagem que mais caracterizam a semiótica no Brasil e na Américado Sul, e os objetos novos de que se ocupa, sempre procurandocontribuir para o conhecimento da cultura e da sociedade de cada país. Os estudos semióticos desenvolvidos na América do Sulcaracterizam-se: pela formação em semiótica que tem dado aosestudantes de diferentes áreas; pela institucionalização da semióticadiscursiva como disciplina universitária; pela busca dedesenvolvimentos teóricos e metodológicos, que possam daralgumas respostas aos desafios de uma sociedade multilíngue epluricultural, ou seja, de uma sociedade da “mistura”, de umasociedade mestiça; pela contribuição teórica que tem podido darà comunidade semiótica internacional; pelo exame dos discursossociais e culturais do Brasil e da América do Sul; e pelascontribuições inegáveis que a semiótica discursiva trouxe aosestudos da linguagem, no Brasil e na América do Sul.

209-230

Authors: Vilson J. Leffa; Hilário I. Bohn; Vanessa D. Damasceno; Gabriela Q. Marzari

Este trabalho tem por objetivo demonstrar a tese de que ovideogame pode se constituir em um importante instrumento demediação na aprendizagem de línguas. Para isso, destaca trêsaspectos do videogame: (1) o videogame é uma prática socialcaracterizada pelo uso intensivo da língua; (2) o videogame envolveo jogador por imersão, trazendo-o para dentro do jogo; e (3) ovideogame, ao mesmo tempo em que exige o conhecimento dalíngua para ser jogado, propicia sua aprendizagem. A conclusão éde que o videogame, visto como um objeto de lazer, pode resultarna aprendizagem da língua, oferecendo ao aluno três opções: (1)aprender a língua para jogar; (2) jogar para aprender a língua; e(3) fazer as duas coisas ao mesmo tempo.