Revista Espiga

1-20

Authors: José Luis Torres R.

En el presente artículo se realiza una síntesis del desarrollo de los Estudios Generales en las Universidades públicas costarricenses. En especial, se rescata la evolución de las diversas propuestas curriculares de los Estudios Generales en la Universidad Estatal a Distancia. Se destaca la visión de los forjadores de la enseñanza superior costarricense, al preocuparse por formar al ser humano antes que al profesional. El interés por mantener los mejores ideales del ser costarricense, así como la necesidad de formar estudiantes comprometidos con su entorno social, hacen que los Estudios Generales se consideren fundamentales en la curricula universitaria.Se destaca la última propuesta curricular de la enseñanza de las humanidades en la UNED, fruto de la discusión de un grupo de académicos que promete dar un salto cualitativo en el plano temático y curricular.

37-44

Authors: Yolanda Briceño Pizarro y Rocío Carro Salas

En este artículo se plantea la importancia de la educación artística dentro de un programa de formación humanista como el propuesto en el nuevo plan de los Estudios Generales de la UNED El arte facilita la formación integral y el desarrollo de competencias de carácter humanista. Además, permite articular los contenidos temáticos de diferentes disciplinas, convirtiéndose en un eje que posibilita la comprensión y valoración de los aportes que cada cultura ha brindado a la humanidad

67-84

Authors: Silvia Méndez Anchía

Este artículo presenta un análisis de la novela Los Hermanos Karamázov, de Fedor Dostoievski. Su referente teórico es el planteamiento de Mijail Bajtín, uno de los más reconocidos estudiosos de la obra dostoievskiana. Tiene como hilo conductor el personaje de Iván, que es propuesto como un héroeideólogo, es decir, aquel cuya característica fundamental es la autoconciencia. Estudia cómo la idea de Iván “Si Dios no existe, todo está permiti-­‐‑ do” se presenta como un “acontecimiento vivo” gracias al encuentro dialógico de varias conciencias: la del propio Iván con Smerdiákov, con el diablo, con Dmitri y Aliosha. Se concluye que cada personaje ha corrido su suerte en función del diálogo con la idea de Iván Karamázov.

101-108

Authors: Isabel Gamboa Barboza

Las experiencias laborales de las mujeres y los hombres se fundamentan, en mucho, sobre disposiciones de género. Dentro del mercado laboral por medio de los salarios, los puestos, los ascensos y los oficios se actúan las ideas que tenemos de cómo son las mujeres y de cómo son los hombres. De esta forma, las mujeres entran al mercado laboral desde un lugar de modestas, sin ambiciones, altruistas y con la maternidad como centro de su vida, por lo que el hecho de que se les pague menores salarios, se les exija más, se les ascienda menos y se las excluya de los puestos de mayor poder, pasa a ser un detalle natural. Este trabajo habla de eso y de cómo, en un contexto de “flexibilización” laboral, las mujeres son más apetecidas por un mercado que cada vez quiere más a cambio de menos.También discute de cómo ese mismo mercado, al tiempo que refuerza estereotipos de género, contribuye a su descentramiento.

119-128

Authors: Jorge Zeledón

Se analiza el discurso filosófico-político de Thomas Hobbes y su significación en la configuración del pensamiento y la institucionalidad del Estado moderno enfatizándose en el carácter monopólico que adquiere el poder político.

137-156

Authors: Rosi Ulate

Los retos del desarrollo económico y de la competitividad de una nación-­‐‑región van más allá de la implementación de modelos de desarrollo económico recetados sin contemplar las consecuencias ambientales y sociales que se puedan generar. En este sentido nuevas corrientes como la economía ecológica y el desarrollo sostenible muestra una nueva forma de generar una competitividad no espúrea, un crecimiento económico menos entrópico y genuino que permita una inserción económica internacional inteligente, con mejores condiciones de distribución de la riqueza y en armonía con la naturaleza De allí la importancia de la participación e ingerencia activa de la academia universitaria como motores de innovación en su currículo, en su análisis crítico de los temas que puedan generar toma de decisiones que comprometan el futuro de las nuevas generaciones.