Zbìrnik naukovih pracʹ Harkìvsʹkogo nacìonalʹnogo ped. unìversitetu ìmenì G. S. Skovorodi.Psihologìâ

5-13

Authors: Е.О. Акрітіду

Стаття присвячена проблемі дослідження збереження та забування профе-сійної інформації в залежності від різних умов запам'ятовування при безпосеред-ньому відтворенні, відстроченому на 14 днів відтворенні, і відстроченому на мі-сяць відтворенні. Досліджувалася роль мотивації особистості у визначенні ефек-тивності запам'ятовування та збереження професійних текстів. Міра інтелектуаль-ної активності, необхідної для виконання поставлених завдань, була критерієм при складанні різних умов завдань у дослідження мимовільного запам'ятовування. Ключові слова: пам’ять, збереження, мимовільне запам’ятовування, довільне запам’ятовування, безпосереднє відтворення, відстрочене відтворення, навчальна мотивація. Статья посвящена проблеме исследования запоминания и сохранения про-фессиональной информации в зависимости от разных условий запоминания при непосредственном воспроизведении, отсроченном на 14 дней воспроизведении, и отсроченном на месяц воспроизведениях. Исследовалась роль мотивации лично-сти в определении эффективности запоминания и сохранения профессиональных текстов. Степень интеллектуальной активности, необходимой для выполнения поставленных задач, была критерием при составлении различных условий задач в исследования непроизвольного запоминания. Ключевые слова: память, сохранение, непроизвольное запоминание, произ-вольное запоминание, непосредственное воспроизведение, отсроченное воспроиз-ведение, учебная мотивация The article is devoted to the problem of research of preservation and the forgetting of professional information depending on the different terms of the memorizing at the direct reproducing, deferred on 14 days reproducing, and deferred on a month reproducing. Also investigated the role of the motivation of the person in determining the efficiency of saving and maintaining professional texts. The degree of intellectual activity needed for the tasks was the criterion of making the tasks of various conditions in the study of involuntary memory. Keywords: memory, saving, involuntary memorizing, arbitrary memorizing, im-mediate reproducing, deferred reproducing, learning motivation

24-34

Authors: В.Й. Бочелюк

У статті описується культурно-особистісний фактор в управлінні сучасної української організації. Вказується на значимість особистісних факторів, таких як культурна ідентичність, особистісна чи групова мотивація, очікування та їх підт-вердження чи не підтвердження, психоемоційні зв’язки між працівниками тощо. Ключові слова: управління, соціальна організація, культурно-особистісний фактор. В статье описывается культурно-личностный фактор в управлении совре-менной украинской организации. Указывается на значимость личностных факто-ров, таких как культурная идентичность, личностная или групповая мотивация, ожидания и их подтверждения или не подтверждения, психоэмоциональные связи между работниками и тому подобное. Ключевые слова: управление, социальная организация, культурно-личностный фактор. The article describes the cultural and personal factor in the management of modern Ukrainian organizations. Indicated on importance of personal factors, such as cultural identity, personal or group motivation, expectations and their confirmation or non-confirmation, psycho-emotional ties between employees and so on. Keywords: management, social organization, cultural and personal factors.

44-53

Authors: И.В. Гордиенко-Митрофанова

Статья посвящена выявлению психолингвистических значений лексемы «игривость» в актуальном языковом сознании носителей русского языка методом семантической интерпретации результатов психолингвистических экспериментов. Выборку составили 500 человек по критериям «тип профессии» и «пол»: по 100 человек в каждом «типе профессии» и равном соотношении мужчин и женщин. Общее количество реакций – 2452, из них реакций с частотой больше 1 – 270, единичных – 503. Сформулированы и прокомментированы следующие значения: «веселье», «радость», «свойство / состояние ребенка, онтогонестически обусловленное детством», «характеристика игрового и полового поведения животных». Ключевые слова: игривость, свободный ассоциативный эксперимент, ассоциативное поле, семемная атрибуция ассоциативных реакций, семная интерпретация ассоциативных реакций, вербальное поведение. Статтю присвячено виявленню психолінгвістичних значень лексеми «грайливість» в актуальній мовній свідомості носіїв російської мови методом семантичної інтерпретації результатів психолінгвістичних експериментів. Вибірку склали 500 осіб за критеріями «тип професії» й «стать»: 100 чоловік у кожному «типі професії» й рівному співвідношенні чоловіків та жінок. Загальна кількість реакцій – 2452, з них реакцій з частотою більше 1 – 270, одиничних – 503. Сформульовані та прокоментовані наступні значення: «веселощі», «радість», «властивість/ стан дитини, онтогонестично обумовлений дитинством», «характеристика ігрової та статевої поведінки тварин». Ключові слова: грайливість, вільний асоціативний експеримент, асоціативне поле, семемна атрибуція інтерпретації асоціативних реакцій, семна інтерпретація асоціативних реакцій, вербальна поведінка. The article describes the psycholinguistic meanings of the lexeme «playfulness» in contemporary linguistic consciousness of Russian speakers by semantic interpretation of people for each “profession type”, men and women being equally represented. The overall number of reactions amounted to 2,452, with 270 occurring more than once, and 503 singular reactions. We have formulated the following meanings: «merry-making», «delight», «psychological state of a child ontogenetically determined by childhood», «characteristic of playful and mating behavior of animals». Keywords: playfulness, free association experiment, association field, sememic attribution of association reactions, semic interpretation of association reactions, verbal behavior.

61-72

Authors: Н.Ю. Діомідова

У статті подано результати кореляційного аналізу показників емоційного інтелекту, емоційної креативності, самоорганізації, само ефективності, загального інтелекту, навчальної мотивації та тривожності. Доведено, що високий емоційний інтелект особистості студента передбачає автономну академічну саморегуляцію, високі показники емоційної креативності, самооефективності, загального інтелекту та низькі показники навчальної тривожності. Ключові слова: емоційний інтелект, емоційна креативність, мотивація навчання, самоорганізація, оцінна тривожність, самоефективність, загальний інте-лект, академічна саморегуляція. В статье представлены результаты корреляционного анализа показателей эмоционального интеллекта, эмоциональной креативности, самоорганизации, самоэффективности, общего интеллекта, учебной мотивации и тревожности. Доказано, что высокий эмоциональный интеллект личности студента предусматривает автономную академическую саморегуляцию, высокие показатели эмоциональной креативности, самооэфективности, общего интеллекта и низкие показатели учебной тревожности. Ключевые слова: эмоциональный интеллект, эмоциональная креативность, мотивация обучения, самоорганизация, оценочная тревожность, самоэффективность, общий интеллект, академическая саморегуляция. The article presents the results of correlation analysis of indicators of emotional intelligence, emotional creativity, self-organization, self-efficacy, general intelligence, academic motivation and anxiety. It is proved that high level of emotional intelligence of the student's provides an autonomous academic self-regulation, high emotional crea-tivity self- efficacy, general intelligence and low academic anxiety. Keywords: emotional intelligence, emotional creativity, motivation, learning, self-organization, evaluation anxiety, self-efficacy, general intelligence, academic self-regulation.

91-99

Authors: А.В. Колчигіна

У статті проаналізовані емоційні переживання в ситуаціях учбової діяльності студентів з різним профілем копінг-стратегій, що використовуються в стресовій ситуації. Навчальна діяльність, як одна зі сфер людського життя, припускаючи контроль над засвоєнням отриманих знань, супроводжується переживанням стре-сових подій. Використовуючи особливу категорію соціальної поведінки, як ко-пінг-поведінку, особистість включається в життєві події не тільки як залежна від зовнішніх обставин, але і як активно їх перетворююча, як та, що формує в певних межах стратегію свого існування. Ключові слова: копінг-стратегія, копінг-поведінка, інтроцептивні відчуття, базові емоції, емоційний патерн. В статье проанализированы эмоциональные переживания в ситуациях учеб-ной деятельности студентов с различным профилем копинг-стратегий, используе-мых в стрессовой ситуации. Учебная деятельность, как одна из сфер человеческой жизни, предполагая контроль над усвоением полученных знаний, сопровождается переживанием стрессовых событий. Используя особую категорию социального поведения, как копинг-поведение, личность включается в жизненные события не только как зависимая от внешних обстоятельств, но и как активно их преобразу-ющая, как та, что формирует в определенных пределах стратегию своего суще-ствования. Ключевые слова: копинг-стратегия, копинг-поведение, интроцептивные ощущения, базовые эмоции, эмоциональный паттерн. The article analyzes the emotional distress in situations of educational activity of students with different profiles coping-strategies used in a stressful situation. Training activities, as one of the spheres of human life, assuming control of the assimilation of the knowledge gained, accompanied by the experience of stressful events. Using a special category of social behavior as a coping-behavior, personality included in the life experiences not just as dependent on external circumstances, but also as an active transforming them, as that creates a certain extent the strategy of its existence. Keywords: coping-strategy, coping-behavior, sensations of introception, basic emotions, emotional pattern.

110-127

Authors: А.И. Кузнецов, М.А. Кузнецов

Рассмотрены функциональные системы психических состояний, возникаю-щих у студентов на семинарах, лекциях и в процессе учебной работы в домашних условиях. Выявлены предикторы, от которых зависит актуализация этих систем психических состояний. Вычислены 11 регрессионных уравнений, с помощью которых можно прогнозировать актуализацию функциональных систем психиче-ских состояний студентов в процессе учебной деятельности в условиях семинарского занятия, лекции и учебной работы дома. Ключевые слова: психическое состояние, функциональные системы психических состояний, предикторы психических состояний, психические состояния на семинаре, лекции, в домашних условиях, учебная деятельность студентов. Розглянуті функціональні системи психічних станів, що виникають у студентів на семінарах, лекціях і в процесі навчальної роботи в домашніх умовах. Виявлені предиктори, від яких залежить актуалізація цих систем психічних станів. Обчислено 11 регресійних рівнянь, за допомогою яких можна прогнозувати актуалізацію функціональних систем психічних станів студентів у процесі навчальної діяльності в умовах семінарського заняття, лекції й навчальної роботи у домі. Ключові слова: психічний стан, функціональні системи психічних станів, предиктори психічних станів, психічні стани на семінарі, лекції, у домашніх умовах, навчальна діяльність студентів. The functional system of mental states that arise among students at seminars, lectures and training in the process of working at home. Identified predictors that determine the actualization of these systems of mental states. 11 regression equations are calculated by means of which we can predict the actualization of functional systems of mental conditions of students in the educational activity in the conditions of seminars, lectures and training work at home. Keywords: mental state, function of mental states, predictors of mental states, mental state at the seminar, lectures, at home, learning activities of students.

150-159

Authors: М.М. Кузнецова

В статье рассмотрены психологические особенности лиц с нарушениями пищевого поведения, дано определение понятия «зависимость», названы ее признаки. Отражены точки зрения некоторых авторов на причины возникновения расстройств пищевого поведения. Кроме того, охарактеризованы ключевые виды таких расстройств. Ключевые слова: расстройства пищевого поведения, пищевая зависимость, нервно-психическая анорексия, нейрогенная булимия, зависимое поведение. У статті розглянуто психологічні особливості осіб із порушеннями харчової поведінки, дано визначення поняття «залежність», названі її ознаки. Відображені точки зору деяких авторів на причини виникнення розладів харчової поведінки. Крім того, охарактеризовано ключові види таких розладів. Ключові слова: розлади харчової поведінки, харчова залежність, нервово-психічна анорексія, нейрогенна булімія, залежна поведінка. The article deals with the psychological characteristics of people who has eating disorders. Also, given the definition of "dependent", called its symptoms. Have been reflected the view of some authors on the causes of eating disorders. Furthermore, char-acterized key species such disorders. Keywords: eating disorders, food addiction, anorexia nervosa, bulimia nervosa, dependent behavior.

160-169

Authors: Н.Н. Макаренко

В статье рассмотрена одна из основных проблем высшей школы на этапе ре-формирования – минимальная практическая направленность образования. Указа-ны основные проблемы, препятствующие ее решению: перенасыщенность учебно-го процесса теоретическими курсами, которые направлены на развитие общей эрудиции студентов, но не способствуют повышению профессиональной значимо-сти будущего работника системы образования. Представлен авторский вариант решения проблемы на неспециализирован-ных факультетах – внедрение системы контекстного обучения, как процесса ди-намического движения деятельности от учебной академической, через квазипро-фессиональную, учебно-профессиональную к практической с помощью трех вза-имосвязанных обучающих моделей: семиотической, имитационной и социальной. Особое внимание уделено описанию такого фактора как повышение заинтересо-ванности студентов неспециализированных факультетов в проведении научно-психологических исследований. Реализация семиотической модели предполагает на этом этапе поиск информации об имеющихся данных, проведенных исследованиях, формирование умений представить эти материалы в сжатом, максимально информационном виде. Имитационная модель позволяет составить пошаговую инструкцию проведения этих исследований, моделировать ситуацию. Социальная модель позволяет провести исследование, представить его результаты в виде статьи, курсовой, тезисов, выступлений на различных научных форумах, приобрести навыки самостоятельного овладения практическими действиями. Ключевые слова: контекстное обучение, семиотическая модель, имитационная модель, социальная модель, уровни деятельности, практическая составляющая образования, рефлексирование. У статті представлена одна з основних проблем вищої школи на етапі рефо-рмування – мінімальна практична спрямованість освіти. Визначені основні про-блеми, що гальмують її рішення: перенасиченість навчального процесу теоретич-ними курсами, які спрямовані на розвиток загальної ерудиції студентів, але не сприяють підвищенню соціальної значущості майбутнього робітника системи освіти. Представлено авторський варіант рішення проблеми на неспеціалізованих факультетах – упровадження системи контекстного навчання як процесу динаміч-ного руху діяльності від учбової, академічної, через квазіпрофесійну, учбово-професійну до практичної за допомогою трьох взаємопов’язаних навчаючих мо-делей: семіотичної, імітаційної, соціальної. Особлива увага приділена опису тако-го фактору як підвищення зацікавленості студентів неспеціалізованих факультетів у проведені науково-психологічних досліджень. Реалізація семіотичної моделі передбачає на даному етапі пошук інформації про наявні дані, проведені дослі-дження, формування вмінь представляти ці матеріали у стислому, максимально інформаційному вигляді. Імітаційна модель дозволяє скласти покрокову інструк-цію проведення цих досліджень, моделювати ситуацію. Соціальна модель дозво-ляє провести дослідження, представити його результати у вигляді статті, курсової, тез, виступів на різноманітних форумах, набути навички самостійної роботи. Ключові слова: контекстне навчання, семіотична модель, імітаційна модель, соціальна модель, рівні діяльності, практична складова освіти, рефлексування. In the research paper, one of the main problems of the higher school during the pe-riod of reformation, minimal practical orientation of education, is viewed. The principal issues, which impede its solution, are distinguished: the educational process is over-whelmed with theoretical courses, which are aimed to the possible development of the students' general knowledge, but they do not contribute to the future educators' growth of the professional significance. The author's solution of the problem is introduced on the basis of the departments, not majoring in psychology, that is the implementation of the context education system as the process of dynamic changes of activities from academic, through quasi-professional and educational-practical activities, to practical ones with the help of three interdependent educational models: semiotic, simulation, and social. The particular at-tention is given to the description of such a factor as the increase of the non-psychology students' interest in conducting of the scientific-psychological researches. The realiza-tion of the semiotic model purports the information search of the given data and con-ducted researches, the skill formation to introduce the materials succinctly, in the maxi-mal information-intensive way on this stage. The simulation model allows making a stepwise manual of the conduct of the researches and the simulation of the situation. The social modal let conduct a research, present its results as a research paper, a course paper, a summary, and delivering speeches in various science forums; acquire a habit of independent mastering of practical skills. Keywords: context-education, semiotic model, simulation model, social model, activity levels, practical component of education, reflecting.

180-190

Authors: В.М. Рибачук

У статті представлено обґрунтування корекційної програми з подолання агресивної поведінки у підлітків. Підкреслено, що проблема виховання підлітків з агресивною поведінкою є однією з центральних психолого-педагогічних проблем, у зв’язку з тим, що все частіше доводиться стикатися з явищами ігнорування суспільних норм і агресивної поведінки дітей та підлітків. Висвітлюється точка зору про те, що, незважаючи на достатньо широку розробленість питання корекції агресивних проявів у підлітків, даний феномен потребує значного теоретико-прикладного вивчення. Зокрема, продуктивним видається автору підхід до агресивності як індивідуально-типологічної властивості особистості. Відповідно, пропо-новані корекційні заходи, представлені у статті, розробляються з урахуванням зазначеного підходу. Ключові слова: агресія, агресивність, корекція агресивності, прийоми відреагування, стрес, групові заняття, тренінг, підлітковий вік. В статье представлено обоснование коррекционной программы по преодолению агрессивного поведения у подростков. Подчеркивается, что проблема воспитания подростков с агрессивным поведением является одной из центральных психолого-педагогических проблем в связи с тем, что все чаще приходится сталкиваться с явлениями игнорирования общественных норм и агрессивного поведения детей и подростков. Несмотря на достаточно широкую разработанность вопроса коррекции агрессивных проявлений у подростков, данный феномен требует значительного теоретико-прикладного изучения. В частности, автору продуктивным представляется подход к агрессивности как индивидуально-типологическому свойству личности. Соответственно, предлагаемые коррекционные мероприятия, представленные в статье, разрабатываются с учетом данного подхода. Ключевые слова: агрессия, агрессивность, коррекция агрессивности, приемы отреагирования, стресс, групповые занятия, тренинг, подростковый возраст. The article presents the rationale for intervention programmes to overcome aggressive behavior in adolescents. Emphasized that the problem of educating adolescents with aggressive behavior is one of the Central psychological-pedagogical problems, due to the fact that increasingly faced with the phenomena of ignoring social norms and aggressive behavior in children and adolescents. Illuminated the point of view that, despite the fairly extensive research question correction aggression in adolescents, this phenomenon requires considerable theoretical and applied study. In particular, it seems productive to the author approach to aggression as individually-typological properties of the personality. Accordingly, the proposed corrective actions presented in the article, are designed with this approach. Keywords: aggression, aggressiveness, correction aggressiveness, response techniques, stress, group classes, training, adolescence.

200-210

Authors: В.Л. Солодухов

Казки завжди відігравали важливу роль в історії людства і до цього часу залишаються ефективним засобом розвитку людини. Для інтелектуального мовленнєвого і особистісного розвитку школяра важливе значення має усна народна творчість. Казка є одним з важливих соціально-педагогічних засобів розвитку особистості: вона навчає, виховує, спонукає до діяльності. В статті обґрунтована можливість та необхідність використання казок як метафоричних історій в навчально-виховному процесі молодших школярів. Ключові слова: казка, метафора, казкотерапія, молодші школярі, освітній процес. Сказки всегда играли важную роль в истории человечества и до этого времени остаются эффективным средством развития человека. Для интеллектуального, речевого и личностного развития школьника важное значение имеет устное народное творчество. Сказка – важное социально-педагогическое средство развитие личности: она обучает, воспитывает, побуждает к деятельности. В статье обоснована возможность и необходимость использования сказок как метафорических историй в учебно-воспитательном процессе младших школьников. Ключевые слова: сказка, метафора, сказкотерапия, младшие школьники, образовательный процесс. Fairy tales always played an important role in the history of mankind and till this time remain an effective remedy of development of the person. For intellectual, speech and personal development of the schoolboy the great value has oral national creativity. A fairy tale – important socially-pedagogical means development of the person: it trains, brings up, induces to activity. In article possibility and necessity of use of fairy tales as metaphorical stories in teaching and educational process of younger schoolboys is proved. Keywords: a fairy tale, a metaphor, therapy by means of fairy tales, younger schoolboys, educational process.

221-228

Authors: О.А. Столярчук

Проаналізовано результати вивчення мотивації професійного вибору, чинни-ків навчання та мотивації майбутньої фахової діяльності студентів. Встановлено, що переважаючими факторами фахового становлення студентів є професійно орієнтовані мотиви. Розкрито статистично достовірні зв’язки між вступною, навчальною та професійно орієнтованою мотивацією студентів. Ключові слова: фахове навчання, мотив, мотивація, мотивація вступу у ВНЗ, навчальна мотивація, професійно орієнтована мотивація, студенти. Проанализированы результаты изучения мотивации профессионального выбора, учебной деятельности и будущей профессиональной деятельности студентов. Установлен факт, что преобладающими факторами профессионального становления студентов есть профессионально ориентированные мотивы. Раскрыты статистически достоверные связи между вступительной, учебной и профессионально ориентированной мотивацией студентов. Ключевые слова: профессиональное обучение, мотив, мотивация, мотивация поступления в вуз, учебная мотивация, профессионально ориентированная мотивация, студенты. There were analyzed the results of the study of professional choice motivation, motivational and educational factors of future professional activity of students. It was established that the predominant factors of professional formation of students are professionally oriented motives. It was revealed statistically significant links between introductory, educational and professional oriented motivated students. Keywords: professional education, motive, motivation, motivation for university entrance, educational motivation, professionally oriented motivation, students.

239-246

Authors: І.Г. Табачник

У статті представлено результати емпіричного дослідження, спрямованого на визначення особливостей провідних ставлень студентів з алкогольною та тю-тюновою залежністю, а саме: ставлення до себе, до інших, до навчання, до здоров’я. В якості контрольної групи до дослідження залучені студенти, які не мають ознак алкогольної та тютюнової залежності. Визначено, що за більшістю показни-ків провідних ставлень студенти з алкогольною і тютюновою адикцією відрізняються від своїх ровесників з контрольної групи, але найбільш суттєві відмінності визначені за показниками ставлення до здоров’я і ставлення до себе. Ключові слова: алкогольна адикція, тютюнова адикція, ставлення до себе, ставлення до здоров’я, ставлення до навчання, ставлення до інших, студенти. В статье представлены результаты эмпирического исследования, в котором изучались особенности ведущих отношений студентов с алкогольной и табачной зависимостью, т.е. отношений к себе, к другим людям, к учению, к здоровью. В качестве контрольной группы к исследованию были привлечены студенты, которые не имели признаков алкогольной и табачной зависимости. Выявлено, что по большинству показателей ведущих отношений студенты с алкогольной и табачной аддикцией отличаются от своих ровесников из контрольной группы. Наиболее существенные отличия выявлены по показателям отношения к здоровью и отношения к себе. Ключевые слова: алкогольная аддикция, табачная аддикция, отношение к себе, отношение к здоровью, отношение к учению, отношение к другим, студенты. The given paper presents the empirical research results oriented to definition of features of leading relations of students with alcohol and tobacco addiction, namely: self-attitude, attitude to other people, learning, health. In the capacity of a control group the research has engaged the students without any features of alcohol and tobacco addiction. It has been defined that according to the majority of leading relations factors the students with alcohol and tobacco addiction differ from their age-mates from the control group, however the most significant differences have been defined according to the factors of attitude to health and self-attitude. Keywords: alcohol addiction, tobacco addiction, self-attitude, attitude to health, at-titude to learning, attitude to other people, students.

256-266

Authors: Т.Б. Хомуленко, К.І. Фоменко

У статті подано аналіз поняття кар’єрна спрямованість особистості, представлено зв'язок кар’єрних орієнтацій, кар’єрної мотивації та губристичної мотивації. Доведено, як прагнення до переваги у більшій мірі має зв'язок з кар’єрними орієнтаціями, а прагнення до досконалості передбачає високу кар’єрну мотивацію. Подано результати кластерного аналізу кар’єрної мотивації, яка представлена трьома типами – високим, низьким та стабільним рівнем кар’єрної мотивації. Ключові слова: губристична мотивація, кар’єрна спрямованість, кар’єрні орієнтації, прагнення до досконалості, прагнення до переваги. В статье представлен анализ понятия карьерной направленности личности, представлена связь карьерных ориентаций, карьерной мотивации и губристической мотивации. Доказано, что стремление к превосходству в большей степени имеет связь с карьерными ориентациями, а стремление к совершенству предполагает высокую карьерную мотивацию. Представлены результаты кластерного анализа карьерной мотивации, которая представлена тремя типами – высоким, низким и стабильным уровнем карьерной мотивации. Ключевые слова: губристическая мотивация, карьерная направленность, карьерные ориентации, стремление к совершенству, стремление к превосходству. In the article the analysis of the concepts of career tendency is presented, the correlation of career orientations, career and hubristic motivation are also presented. It was proved, that the aspiration for superiority has connection mostly with career orientation and the aspiration for perfection supposes the high level of the career motivation. The results of cluster analysis of career motivation are shown, it is presented by three types – the high, the low and the stable level of career motivation. Keywords: hubristic motivation, career tendency, career orientation, aspiration for perfection, aspiration for superiority.

276-284

Authors: С.К. Шандрук

Розглядаються основні підходи до дослідження проблеми готовності майбутніх фахівців психологічного профілю до професійної діяльності. Доведено, що важливим сегментом професійної підготовки майбутніх фахівців є їхня спроможність до творчої надситуаційної діяльності, що передбачає розвиток таких компонентів професійних творчих здібностей як емоційно-когнітивного, потребо-мотиваційного, комунікативно-продуктивного та професійно-креативного. Визначено роль готовності студентів-психологів до майбутньої психологічної діяльності у розвитку їх творчого потенціалу. Запропоновано типологію професійних творчих здібностей психолога-професіонала. Ключові слова: готовність, психологічна готовність, практичний психолог, психологічна діяльність, творчі здібності, творча особистість, творчий процес, творчий потенціал. Рассматриваются основные подходы к исследованию проблемы готовности будущих специалистов психологического профиля к профессиональной деятельности. Доказано, что важным сегментом профессиональной подготовки будущих специалистов является их способность к творческой надситуационной деятельности, которая предусматривает развитие таких компонентов профессиональных творческих способностей как эмоционально-когнитивного, потребностно-мотивационного, коммуникативно-продуктивного и профессионально-креативного. Определена роль готовности студентов-психологов к будущей психологической деятельности в развитии их творческого потенциала. Предложена типология профессиональных творческих способностей психолога-профессионала. Ключевые слова: готовность, психологическая готовность, практический психолог, психологическая деятельность, творческие способности, творческая личность, творческий процесс, творческий потенциал. Examined the main approaches to the study of the problem of readiness of future specialists of psychological profile to professional activity. Proved that an important segment of professional training of future specialists is their ability to creative over-situational activity that predicts the development of such components of professional creative abilities as emotion-cognitive, need-motivational, communicative-productive and professional-creative. Detected the role of readiness of students-psychologists to the future psychological activity in the development of their creative potential. Proposed a typology of professional creative abilities of psychologist-professional. Keywords: readiness, psychological readiness, practical psychologist, psychological activity, creative abilities, creative personality, creative process, creative potential

297-305

Authors: І.Є. Штученко

В даній статті розглянуто основні підходи в вітчизняній та зарубіжній літературі, пов’язані з проблемою професійної мотивації при формуванні кар’єрної спрямованості. Надані результати досліджень джерел професійної мотивації студентів технічних ВНЗ у період навчання та їх вплив на прийняття кар’єрного рішення. Виявлено особливості професійних мотивів у групах досліджуваних із різним кар’єрним спрямуванням, а також взаємозв’язок між джерелами професійної мотивації та кар’єрним рішенням. Ключові слова: професійна мотивація, кар’єрна спрямованість, кар’єрне рішення. В данной статье рассмотрены основные подходы в отечественной и зарубежной литературе, связанные с проблемой профессиональной мотивации при формировании карьерной направленности. Представлены результаты исследований источников профессиональной мотивации студентов технических ВУЗов в период обучения и их влияние на принятие карьерного решения. Выявлены особенности профессиональных мотивов в группах испытуемых с разной карьерной направленностью, а также связь между источниками профессиональной мотивации и карьерным решением. Ключевые слова: профессиональная мотивация, карьерная направленность, карьерное решение. This article views the basic approaches in home and foreign literature concerning the problem of professional motivation forming while shaping career directedness. The results of research of professional motivation sources for technical students in the course of their study and their influencing their career decision-making are presented. There have been disclosed the peculiarities of professional motives within the participant groups with different professional directedness, as well as the connection between the professional motivation sources and the career decision. Keywords: professional motivation, career directedness, career decision.

316-323

Authors: О.В. Ябурова

Розроблено соціально-педагогічні умови підвищення ефективності соціально-педагогічного забезпечення міжкультурної комунікації українських й іноземних студентів, які полягають у створенні в студентському міжнаціональному колективі лінгвопрофесійного середовища соціальної взаємодії, забезпечення активності суб’єктів цієї взаємодії науково-методичним підґрунтям та збагачення організаційно-діяльнісного інструментарію соціально-педагогічного забезпечення міжкультурної комунікації. Ключові слова: студент, культура, комунікація, забезпечення, лінгвопрофесйіне середовище, умови, структура, показник, критерій, розбіжність. Разработаны психолого-педагогические условия повышения эффективности социально-педагогического обеспечения межкультурной коммуникации украинских и иностранных студентов, которые заключаются в создании в студенческой межнациональной группе лингвопрофессиональной среды социального взаимодействия, обеспечения активности субъектов этого взаимодействия научно-методической основой и обогащения организационно-деятельностного инструментария соціально-педагогического обеспечения межкультурной коммуникации. Ключевые слова: студент, культура, коммуникация, обеспечение, лингво-профессиональная среда, условия, структура, показатель, критерий, различие. Developed by psychological and pedagogical conditions of increase of efficiency of social and pedagogical support intercultural communication and Ukrainian foreign students are to create a student ethnic team linguistic and professional environment of social interaction, providing active subjects of interaction between scientific and meth-odological basis and enrichment organizational and social activity tool pedagogical support intercultural communication. Keywords: student, culture, communication, providing, linguistic and professional environment, conditions, structure, indicator, criterion, distinction.

5-13

Authors: М.В. Балушок

У статті описані напрями роботи із внутрішньоособистісними конфліктами. Корекційно-розвивальна програма направлена на формування конструктивної форми функціонування внутрішньоособистісного конфлікту шляхом розвитку та актуалізації ресурсів особистості, а також корекції психологічних особливостей, пов’язаних із появою внутрішньоособистісних конфліктів. Описано основні стадії та завдання корекційно-розвивальної програми. Наведені результаті, що підтвер-джують ефективність проведеної програми. Ключові слова: внутрішньоособистісний конфлікт, юнацький вік, цілепокла-дання, копінг-стратегії, невротичні схильності, ресурси. В статье описаны направления работы с внутриличностными конфликтами. Коррекционно-развивающая программа направлена на формирование конструк-тивной формы функционирования внутриличностного конфликта путем развития и актуализации ресурсов личности, а также коррекции психологических особен-ностей, связанных с появлением внутриличностных конфликтов. Описаны основ-ные стадии и задачи коррекционно-развивающей программы. Приведены резуль-таты, доказывающие эффективность проведенной программы. Ключевые слова: внутриличностный конфликт, юношеский возраст, целепо-лагание, копинг-стратегии, невротические склонности, ресурсы. The article describes the areas of work with the intrapersonal conflict. Correction and development program aimed at creating a constructive forms of functioning intrapersonal conflict by developing and actualization of personal resources, as well as correction of psychological characteristics associated with the emergence of intrapersonal conflicts. Describes the basic stages and objectives of correction-developmental program. The results which were demonstrated prove the efficiency of the program. Key words: intrapersonal conflict, adolescence, goal setting, coping strategies, neurotic tendencies, resources.

24-29

Authors: Ван Сяо Лун

Мотивационно-ценностная структура личности китайских студентов с высо-ким уровнем субъективного благополучия отображает полимотивированность, разнообразие ценностей, широту сфер деятельности. При среднем уровне СБ мо-тивационно-ценностная структура функционирует в пограничном режиме, отме-чается снижение значимости в развитии себя и блокада личностного потенциала. Мотивационно-ценностная структура личности студентов с низким уровнем СБ уплощена, дискондартна; значимыми сферами выступают сферы собственного престижа и высокого материального положения, при отсутствии опорных мотивов в их достижении. Ключевые слова: китайские студенты, мотивационно-ценностная структура. Мотиваційно-ціннісна структура особистості китайських студентів з висо-ким рівнем суб'єктивного благополуччя (СБ) відображає полімотивованість, різ-номанітність цінностей, широту сфер діяльності. При середньому рівні СБ моти-ваційно-ціннісна структура функціонує в прикордонному режимі, відзначається зниження значущості в розвитку себе і блокада особистісного потенціалу. Моти-ваційно-ціннісна структура особистості студентів з низьким рівнем СБ сплощена, дискондартна; значущими сферами виступають сфери власного престижу і висо-кого матеріального становища, за відсутності опорних мотивів у їх досягненні. Ключові слова: китайські студенти, мотиваційно-ціннісна структура. The motivational-value structure of personality of Chinese students with high level of subjective well-being reflects polymotivation, variety of values, and width of scope of activity. With the average level of subjective well-being the motivational-value structure operates in boundary regime, reduction of self-development importance and blocking of personal potential can be noted. The motivational-value structure of personality of stu-dents with low level of subjective well-being is flattened, discordant, the most signifi-cant fields are those of one’s own prestige and of high level of economic condition in the absence of supporting motives for its achievement. Key words: Chinese students, motivational-value structure.

39-46

Authors: О.Г. Волкова, Цзя Сіфен

У статті розглядається взаємозв’язок рівня ставлення до себе старшокласни-ків із їх соціально-психологічним статусом у шкільному колективі. Досліджено систему ставлень старшокласників: ставлення до себе, комунікативні настанови, поведінкові тенденції в міжособистісних стосунках. Визначено особливості став-лення до себе старшокласників із різним рівнем соціометричного статусу в класі. Підтверджено ефективність запропонованої корекційно-розвивальної про-грами для учнів, що потребують психологічної допомоги. Ключові слова: старшокласник, соціально-психологічний статус, ставлення до себе, самооцінка. В статье рассматривается взаимосвязь уровня самоотношения старшекласс-ников с их социально-психологическим статусом в школьному коллективе. Иссле-дована система отношений старшеклассников: самоотношение, коммуникативные установки, поведенческие тенденции в межличностных отношениях. Определены особенности самоотношения старшекласников с разным уровнем социометриче-ского статуса в классе. Подтверждена эффективность предложенной коррекционно-развивающей программы для учеников, которые нуждаются в психологической помощи. Ключевые слова: старшеклассник, социально-психологический статус, само-отношение, самооценка. The article describes the connection between senior pupils’ attitude to themselves and their socio-psychological status in a school group. The system of senior pupils’ attitudes has been studied: attitude to themselves, communicative settings, behaviour tendencies in interpersonal relationships. We have defined the peculiarities of senіour pupils’ with different level of socio-psychological status in the class attitude to themselves. We have proved the efficiency of the offered correction-development programme for the pupils who need psychological help. Key words: senior pupil, socio-psychological status, attitude to oneself, selfesteem.

54-59

Authors: Дин Шао Цзе

Цель статьи – изучение полоролевой сферы личности женщин с гиперпла-стическими заболеваниями матки. Методы – АСL-шкала А.В. Heilbrun, шкала Dur-Moll в методике L. Szondi, 5-я шкала ММРI. В результате проведенного исследо-вания были сделаны выводы о том, что полоролевая сфера женщин с миомой мат-ки характеризуется полоролевым конфликтом, блокированием построения адек-ватной женской идентичности, маскулинностью. Полоролевая сфера женщин с эндометриозом характеризуется конфликтом полоролевых структур, который бло-кирует построение адекватной женской идентичности, маскулинностью, незрело-стью полоролевой сферы. Ключевые слова: полоролевая сфера; миома матки; эндометриоз. Мета статті – вивчення статеворольової сфери особистості жінок з гіперпластич-ними захворюваннями матки. Методи – АСL-шкала А.В. Heilbrun, шкала Dur-Moll в методиці L. Szondi, 5-а шкала ММРI. В результаті проведеного дослідження були зроб-лені висновки про те, що статеворольова сфера жінок з міомою матки характеризується статеворольовим конфліктом, блокуванням побудови адекватної жіночої ідентичності, маскулінністю. Статеворольова сфера жінок з ендометріозом харектеризується конфлік-том статеворольових структур, що блокує побудову адекватної жіночої ідентичності, маскулінністью, незрілістю статеворольової сфери. Ключові слова: статеворольова сфера; міома матки; ендометріоз. The purpose of the article is to study the personality gender-role aspect of women with uterus hyperplastic disease. The methods used are A.B. Heilbrum’s ACL-scale, Dur-Moll scale in the L. Szondi technique, the 5th MMPI scale. The results of the con-ducted research have led us to conclusions that gender-role aspect of women with hys-teromyoma is characterized by gender-role conflict, blocked construction of adequate feminine identity, by masculinity. Gender-role aspect of women with endometriosisis characterized by conflict of gender-role structures, which blocks adequate feminine identity, by masculinity, immaturity of gender-role aspect. Key words: gender-role aspect, hysteromyoma, endometriosis.

69-79

Authors: Т.В. Жванія

Подано результати теоретико-методологічного аналізу наукових уявлень про психологічну готовність до професійної діяльності. Визначено теоретичні підходи до дослідження психологічної готовності майбутніх фахівців до професійної дія-льності та її компонентну структуру. Розглянуто особливості психологічної готов-ності фахівців до майбутньої професійної діяльності в галузі психології. Ключові слова: психологічна готовність, готовність до професійної діяльнос-ті, загальна готовність, тимчасова готовність. Представлены результаты теоретико-методологического анализа научных представлений о психологической готовности к профессиональной деятельности. Определены теоретические подходы к исследованию психологической готовности будущих специалистов к профессиональной деятельности и её компонентную структуру. Рассмотрены особенности психологической готовности специалистов к будущей деятельности в отрасли психологии. Ключевые слова: психологическая готовность, готовность к профессиональной деятельности, общая готовность, временная готовность. The results of theoretical and methodological analysis of scientific concepts of psychological readiness for professional work. Defined theoretical approaches to the study of psychological readiness of future specialists for professional work and its com-ponent structure. The features of psychological readiness of specialists for future activi-ties in the field of psychology. Key words: psychological readiness, readiness to professional work, a general readiness, а temporary readiness.

101-113

Authors: В.В. Зарицька

В статті аналізується поняття та сутність самоконтролю емоцій та його вплив на стресостійкість особистості. Самоконтроль емоцій трактується як контроль над власними емоціями відповідно до ситуації. Сутність його полягає в тому, що він виступає детермінантною якістю особистості, яка забезпечує її стресостійкість у будь-яких емоційно напружених ситуаціях. Доведено, що самоконтроль емоцій придає ясність розуму, наділяє енергією і спасає людину від руйнівних емоцій. Експериментально встановлено, що майже половина молодих людей мають низь-кий або незначний рівень стресостійкості у складних (критичних) ситуаціях, що негативно впливає на їх професійну підготовку і життєдіяльність взагалі. Існують різні форми і методи розвитку здатності контролювати власні емоції і це треба розвивати ще з дитячого віку. Ключові слова: емоції, самоконтроль емоцій, емоційне вигорання, стрес, стресостійкість. В статье анализируются понятие и сущность самоконтроля эмоций и его влияние на стрессоустойчивость личности. Самоконтроль эмоций трактуется как контроль над собственными эмоциями в соответствии с ситуацией. Сущность его заключается в том, что он выступает детерминантным качеством личности, кото-рое обеспечивает ее стрессоустойчивость в любых эмоционально напряженных ситуациях. Доказано, что самоконтроль эмоций усиливает ясность ума, наделяет энергией и спасает человека от разрушительных эмоций. Экспериментально уста-новлено, что почти половина молодых людей имеют низкий или незначительный уровень стрессоустойчивости в сложных (критических) ситуациях, отрицательно влияющий на их профессиональную подготовку и жизнедеятельность в целом. Существуют разные формы и методы развития способности контролировать собс-твенные эмоции и их следует развивать еще с детского возраста. Ключевые слова: эмоции, самоконтроль эмоций, эмоциональное выгорание, стресс, стрессоустойчивость. The article analyzes the concept and essence of self-control of emotions and its impact on the individual stress resistance. Self-control of emotions is treated as control over one's emotions according to the situation. The problem is that it acts determinant of the quality of the individual, which provides its stress resistance in any emotionally intense situations. It is proved that self emotions give clarity of mind, give energy and save person from the destructive emotions. It was experimentally proved that almost half of young people have low or neg slight levels of stress resistance in difficult (critical) situations that negatively affect their livelihoods and professioanal training at all. There are various forms and methods of developing the ability to control their own emotions and it should be developed since childhood. Key words: emotions, self-control emotions, emotional burnout, stress, stress resistance.

123-130

Authors: Н.М. Кучинова

У статті висвітлено проблему дослідження креативності як складової профе-сійного мислення майбутніх фахівців з маркетингу. Розглянуто різні підходи до емпіричного вивчення креативності в психології. З’ясовано структурні компонен-ти креативної складової професійного мислення майбутніх маркетологів. До них віднесено: мотиваційний, емоційно-вольовий, когнітивно-дивергентний та кому-нікативний компоненти, визначено їх параметри. Представлено психодіагностич-ний інструментарій емпіричного дослідження кожного із цих компонентів. Обґру-нтовано доцільність представлених методик вивчення креативної складової про-фесійного мислення фахівців з маркетингу, які забезпечать надійність та валід-ність отриманих результатів дослідження. Ключові слова: професійне мислення, креативність, компоненти креативної складової, методичний інструментарій, психодіагностичні методики. В статье освещена проблема исследования креативности как составляющей профессионального мышления будущих специалистов по маркетингу. Рассмотре-ны различные подходы к эмпирическому изучению креативности в психологии. Выявлены структурные компоненты креативной составляющей профессионально-го мышления будущих маркетологов. К ним отнесены: мотивационный, эмоцио-нально-волевой, когнитивно-дивергентный и коммуникативный компоненты, определены их параметры. Представлен психодиагностический инструментарий эмпирического исследования каждого из этих компонентов. Обоснована целесо-образность представленных методик изучения креативной составляющей профессионального мышления специалистов по маркетингу, которые обеспечат надежность и валидность полученных результатов исследования. Ключевые слова: профессиональное мышление, креативность, компоненты креативной составляющей, методический инструментарий, психодиагностические методики. The article highlights the problem of the creativity’s studying as a component of the future marketing specialists’ professional thinking. Different approaches to the em-pirical study of creativity in psychology were considered. The structural constituent of the creative component of the future marketers’ professional thinking were clarified. These include: motivational, emotional, cognitive- divergent and communicative com-ponents, their parameters were defined. Psychodiagnostic tools of empirical studies of each of these components are presented. Justified the expedience of the presented meth-ods of studying the creative component of marketing specialists’ professional thinking, that will ensure the reliability and validity of the study’s results. Key words: professional thinking, creativity, constituent of the creative compo-nent, methodological tools, psychodiagnostic methods.

138-144

Authors: Г.І. Меднікова

У статті проаналізовані основні підходи до розуміння сутності системної детермінації. Визначено, що у межах одного з підходів системна детермінація розглядається як система взаємопов’язаних детермінант, множинна обумовленість психологічних явищ. Підхід, запропонований в теорії психологічних систем, відрізняється розумінням системної детермінації як процесу становлення специфічної суб’єктивно-об’єктивної реальності, через яку людина може впливати на саму себе і на свою життєдіяльність. Ключові слова: системна детермінація, психологічні підходи, множинна обумовленість, теорія психологічних систем, суб’єктивно-об’єктивна реальності. В статье проанализированы основные подходы к пониманию сущности системной детерминации. Определено, что в пределах одного из подходов системная детерминация рассматривается как система взаимосвязанных детерминант, множественная обусловленность психологических явлений. Подход, предложенный в теории психологических систем, отличается пониманием системной детерминации как процесса становления специфической субъективно-объективной реальности, через которую человек может влиять на самого себя и на свою жизнедеятельность. Ключевые слова: системная детерминация, психологические подходы, множественная обусловленность, теория психологических систем, субъективно-объективная реальности. The article analyses basic approaches to comprehension of the system determina-tion essence. It has been determined that within the framework of one of the approaches system determination is considered as a system of the interrelated determinants, multiple conditionalism of the psychological phenomena. Approach offered in the psychological systems theory differs in understanding of system determination as a process of formation of the specific subjective-objective reality through which a person may influence on one-self and own life activity. Key words: system determination, psychological approaches, multiple conditionalism, psychological systems theory, subjective-objective reality.

152-166

Authors: В.О. Олефір

У статті дана загальна характеристика методу моделювання структурними рівняннями. Описано етапи, які необхідні для проведення методу моделювання структурними рівняннями, які проілюстровані даними, отриманими в рамках дос- лідження конструкту «особистісний потенціал». Наводяться рекомендації корект- ного вживання методу і тлумачення результатів. Ключові слова: особистісний потенціал, моделювання структурними рівнян- нями, надійність дій. В статье дана общая характеристика метода моделирования структурными уравнениями. Описаны этапы, которые необходимы для проведения метода моде- лирования структурными уравнениями, которые проиллюстрированы данными, полученными в рамках исследования конструкта «личностный потенциал». При- водятся рекомендации корректного употребления метода и истолкования резуль- татов. Ключевые слова: личностный потенциал, моделирование структурными уравнениями, надежность действий. The article provides a general description of the method of structural equation modeling. Describes the steps that are necessary for carrying out the method of structur- al equation modeling, which are illustrated in the data obtained in the study of the con- struct «personal potential». Recommendations are given the correct use of the method and interpretation of results. Key words: personal potential, structural equation modeling, reliable action.

178-188

Authors: Є.В. Підчасов

У статті розглядаються питання правової соціалізації, як елемента загального процесу соціалізації особистості, і роль правосвідомості у реалізації цього проце- су, означено роль і засоби правового виховання в контексті правової соціалізації, визначено зв’язок морально-етичних та правових норм. Ключові слова: соціалізація особистості, правова соціалізація, правосвідо- мість, правове виховання, правовий освітній простір, взаємодія «особистість- суспільство», правові інститути. В статье рассматриваются вопросы правовой социализации, как элемента общего процесса социализации личности, и роль правосознания в реализации это- го процесса, обозначена роль и способы правового воспитания в контексте право- вой социализации, определена связь морально-этических и правовых норм. Ключевые слова: социализация личности, правовая социализация, правосо- знание, правовое воспитание, правовое образовательное пространство, взаимодей- ствие «личность-общество», правовые институты. The given paper considers the issues of legal socialization as an element of the general process of personality socialization as well as a role of legal consciousness in this process realization, describes the role and methods of legal education in legal social- ization context, defines moral/ethical and legal norms relation. Key words: personality socialization, legal socialization, legal consciousness, legal education, legal educational space, personality-society interaction, legal institutes.

197-205

Authors: М.В. Саврасов

Дане дослідження присвячене вивченню основних психологічних особливо- стей динаміки креативності особистості при переході від раннього до пізнього юнацького віку. Аналізується теоретичне підґрунтя проблеми креативності у юна- цькому віці та проводиться емпіричне дослідження особливостей динаміки як креативності в цілому, так і її основних складових зокрема. Закладаються переду- мови подальших досліджень креативності особистості у юнацькому віці, встанов- лення психологічної динаміки креативності на протязі життя людини. Ключові слова: особистість, креативність, інтелект, емоційність, мотивація, ранній юнацький вік, пізній юнацький вік, відмінність, розбіжність. Данное исследование посвящено изучению психологических особенностей динамики креативности личности при переходе от раннего юношеского к поздне- му юношескому возрасту. Анализируются теоретические основы проблемы креа- тивности в юношеском возрасте и проводится эмпирическое исследование осо- бенностей динамики как креативности в целом, так и её основных составляющих в частности. Закладываются предпосылки дальнейших исследований креативности личности в юношеском возрасте, устанавливается психологическая динамика кре- ативности на протяжении жизни человека. Ключевые слова: личность, креативность, интеллект, эмоциональность, мо- тивация, ранний юношеский возраст, поздний юношеский возраст, отличие, раз- личие. This research is devoted to studying of psychological features of dynamics of creativity of the personality upon transition from early youthful to late youthful age. Theoretical bases of a problem of creativity at youthful age are analyzed and empirical research of features of dynamics as creativity in general, and its main components in particular is conducted. Prerequisites of further researches of creativity of the personality at youthful age are put, establishment of psychological dynamics of creativity throughout human life. Key words: personality, creativity, intelligence, emotionality, motivation, early youthful age, late youthful age, difference, distinction.

215-222

Authors: Н.Г. Скрипник, О.Г. Волкова

У статті розглядається проблема розвитку професійно значущих якостей майбутніх психологів, а саме їх емоційної складової. Досліджено рівень сформо- ваності таких якостей майбутніх психологів, як особистісна стійкість до стресу, нервово-психічна стійкість, ситуаційна та особистісна тривожність, визначено рівень депресії. Підтверджено можливість розвитку здібності до емоційної само- регуляції майбутніх психологів за допомогою спеціальної розвивальної програми. Ключові слова: професійно-значущі якості, емоційна саморегуляція, емоційні стани, професійна діяльність психолога. В статье рассматривается проблема развития профессионально значимых ка- честв будущих психологов, а именно их эмоциональной составляющей. Исследо- ваны уровени сформированности таких качеств будущих психологов как личност- ная устойчивость к стрессу, нервно-психическая устойчивость, ситуационная и личностная тревожность, определен уровень депрессии. Подтверждена возмож- ность развития способности эмоциональной саморегуляции у будущих психологов с помощью специальной развивающей программы. Ключевые слова: профессионально-значимые качества, эмоциональная само- регуляция, эмоциональные состояния, профессиональная деятельность психоло- гов. The article studies the problem of future psychologists’ professionally significant qualities development, their emotional component in particular. We have studied the level of formation of such future psychologists’ qualities as personal stress resistance, nervous-psychological stability, situational and personal anxiety; the depression level has been defined. We have proved the possibility of development of future psycholo- gists’ emotional self-regulation ability by means of purposefully created developing programme. Key words: professionally significant qualities, emotional self-regulation, emo- tional state, psychologist’s professional activity.

232-238

Authors: Т.П. Старовойт

У статті наведено дослідження гендерних та загальних чинників мотивації навчально-професійної діяльності студентів технічного ВНЗ. Визначено гендерні відмінності мотивів навчально-професійної діяльності, термінальних цінностей та імпліцитних переконань щодо власного інтелекту і особистості у студентів. Уста- новлено гендерно специфічні мотиваційні профілі навчальної успішності та неус- пішності. Визначено зв'язок мотивації навчально-професійної діяльності з маску- лінністю та фемімінністю студентів. Ключові слова: мотивація навчально-професійної діяльності, успішність на- вчання гендер, маскулінність, фемінінність, технічний ВНЗ. В статье приводятся результаты исследования гендерных и общих факторов мотивации учебно-профессиональной деятельности студентов технического вуза. Установлены различия мотивов учебно-профессиональной деятельности, терми- нальных ценностей и имплицитных убеждений относительно собственного интел- лекта и личности студентов. Определены гендерно специфические мотивацион- ные профили учебной успеваемости и неуспеваемости. Установлена связь моти- вации учебно-профессиональной деятельности с маскулинностью и фемиминнис- тью студентов. Ключевые слова: мотивация учебно-профессиональной деятельности; гендер, успешность обучения, маскулинность, фемининность, технический ВУЗ. The article presents the research of gender and general motivational factors in academic and professional activity of students in technical universities. The gender differences of academic and professional activity motives are determined together with terminal values and implicit convictions as for students’ own intelligence and personality. The article ascertains gender specific motivational profiles of academic efficiency and inefficiency. The connection between motivational factor of academic and professional activity and students’ masculinity and femininity has been determined. Key words: motivation, academic and professional activity, academic efficiency, gender, masculinity, femininity, technical university.

248-257

Authors: Е.В. Ткаченко

Целью нашей работы стала оценка некоторых параметров когнитивного сти- ля личности (локуса контроля, стилей реагирования в сложных ситуациях, ре- флексивности-импульсивности) в зависимости от индивидуального профиля меж- полушарной асимметрии (правшества-левшества) у иракских студентов УМСА. Результаты работы. Среди левшей и амбидекстров преобладала тактика избегания, в то время как среди правшей – принятие. Левши и амбидекстры имели в основ- ном экстернальный локус контроля, в то время как правши – интернальный. Лев- ши были импульсивны, правши рефлексивны в большей степени, в то время как амбидекстры проявляли в равной степени оба типа реакций в зависимости от си- туации. Вывод: индивидуальный профиль межполушарной асимметрии оказывает влияние на когнитивный стиль личности. Ключевые слова: локус контроля, стили поведения, рефлексивность- импульсивность, индивидуальный профиль межполушарной асимметрии. Метою нашої роботи стало оцінювання деяких параметрів когнітивного сти- лю особистості (локуса контролю, стилів реагування у складних ситуаціях, рефле- ктивності-імпульсивності) в залежності від індивідуального профілю міжпівку- льової асиметрії (правшества-лівацтва) у іракських студентів УМСА. Результати роботи. Серед лівш та амбідекстрів переважала тактика уникання, в той час як серед правшів – прийняття. Лівші та амбідекстри мали в основному екстернальний локус контролю, в той час як правші – інтернальний. Лівші були імпульсивні, пра- вші рефлексивні у більшій мірі, в той час як амбідекстри проявляли в рівному ступені обидва типа реакцій залежно від ситуації. Висновок: індивідуальний про- філь міжпівкульової асиметрії чинить вплив на когнітивний стиль особистості. Ключові слова: локус контролю, стилі поведінки, рефлективність- імпульсивність, індивідуальний профіль міжпівкульової асиметрії. Our work aim was assessing the personality cognitive style parameters (control lo- cus, reacting styles in difficult situations, reflexivity-impulsiveness) in the UMDA Iraqi students. The investigative methods were as follows as: interhemispherical asymmetry individual profile assessment classical probes, survey, similar figures test, questionnaire. The work results. Avoiding tactic was dominant among the sinisters and ambidexters while coping – among the dexters. The sinisters and ambidexters have mainly control external locus while the dexters – the internal one. The sinisters were impulsive, the dexters were reflexive in bigger extent while ambidexters were expressing reaction both types in equally dependently on the situation. Conclusion: interhemispherical asym- metry individual profile influences on the personality cognitive style. Key words: control locus, behavioral styles, reflexiveness-impulsiveness, interhe- mispherical asymmetry individual profile.

268-277

Authors: М.М. Филоненко

Исследовали теоретико-методологическую модель личностного становления будущего врача, установлены психологические особенности личностного станов-ления, раскрыта суть личностного становления, определены основные факторы и психолого-педагогические условия, движущие силы, обуславливающие психоло-гию личностного становления студента-врача в процессе профессиональной под-готовки. Разработали модель психологии личностного становления будущего вра-ча использовали традуктивную модель, применяя прием сравнения (аналогию) сходства явлений. Определили структуру личности будущего врача, приняв во внимание те составляющие, которые определяют психологию личностного ста-новления будущего врача, а затем и личностную готовность к профессиональной деятельности врача. Установлено, что такими системообразующими элементами являются: личностно важные качества, профессиональные важные качества, про-фессиональная направленность и профессиональная компетентность. Обосновали профессионально важные качества и личностно важные качества студентов, будут основой их личностного становления. Рассмотрели профессионализм в двух важ-ных аспектах - деятельностном и результативном. Ключевые слова: личностное становление, профессионально важные качества, личностно важные качества, профессия врача. Дослідили теоретико-методологічну модель особистісного становлення май-бутнього лікаря, встановили психологічні особливості особистісного становлення, розкрили суть особистісного становлення, визначили основні чинники та психолого-педагогічні умови, рушійні сили, які зумовлюють психологію особистісного становлення студента-лікаря в процесі професійної підготовки. Розробили модель психології особистісного становлення майбутнього лікаря, використавши традуктивну модель, застосовуючи прийом порівняння (аналогію) подібності явищ. Визначили структуру особистості майбутнього лікаря, взявши до уваги ті складові, які визначають психологію особистісного становлення майбутнього лікаря, а потім і особистісну готовність до професійної діяльності лікаря. Встановили, що такими системоутворюючими елементами є: особистісно важливі якості, професійні важливі якості, професійна спрямованість і професійна компетентність. Обґрунтували професійно важливі якості та особистісно важливі якості студентів, які будуть основою їх особистісного становлення. Розглянули професіоналізм у двох важливих аспектах - деятельностном і результативному. Ключові слова: особистісне становлення, професійно важливі якості, особистісно важливі якості, професія лікаря. Explored the theoretical and methodological model of personal development of future doctor, established the psychological characteristics of personal development, revealed the essence of personal development, identified the key factors, psychological and pedagogical conditions, driving forces that determine the psychology of personal development of the student's doctor during training. Developed a model for future personal development psychology doctor using traduktyvnu model using the method of comparison (analogy) similarity phenomena. Determined the structure of future doctor, taking into account the fundamentals that determine the psychology of personal development of future doctor, and then personal commitment to professional activities of doctor. Established that such backbone elements are: personal qualities are important, important professional quality, professional orientation and professional competence. Established that such backbone elements are: personal qualities are important, important professional quality, professional orientation and professional competence. Justified professionally and personally important as important as students who will be the basis of their personal development. Professionalism was considered in two important respects - deyatelnostnom and efficiently. Key words: personal development, professional important qualities, personality important as the medical profession.

292-305

Authors: Ю.Ю. Ходыкина

В статье приводятся данные, свидетельствующие об эффективности про-граммы, направленной на развитие моторной памяти старших дошкольников. Программа включает в себя два блока упражнений. Первый блок направлен на стимуляцию свойств психомоторики и моторной памяти детей. Второй блок со-держит упражнения, направленные на развитие конструктивно-технической дея-тельности испытуемых. Ключевые слова: психомоторика дошкольника, моторная память, моторная программа, движение, деятельность, развивающая программа. У статті наводяться дані, що свідчать про ефективність програми, спрямова-ної на розвиток моторної пам'яті старших дошкільників. Програма включає в себе два блоки вправ. Перший блок спрямований на стимуляцію властивостей психо-моторики і моторної пам'яті дітей. Другий блок містить вправи, спрямовані на розвиток конструктивно-технічної діяльності досліджуваних. Ключові слова: психомоторика дошкільника, моторна пам'ять, моторна програма, рух, діяльність, розвиваюча програма. The article gives the data on the effectiveness of the program aimed at the devel-opment of motor memory in older preschoolers. The program includes two sets of exer-cises. The first set is aimed at stimulating properties of psychomotor system and motor memory of the children. The second set comprises exercises aimed at developing con-structive and technical activities of the subjects. Key words: psychomotor system of preschoolers, motor memory, motor program, movement, activities, developmental program.

323-331

Authors: O.I. Chepishko

The article highlights results of approbation of the program of future teachers’ professional consciousness development. The main aspects of the developmental program are considered: psychological conditions and indicators of the dynamics of future teachers’ professional consciousness development; the content and organizational items of the psychological-and-pedagogical support. Statistically significant differences in the control and experimental groups at the end of the experiment are stated. It is concluded that promotion of future teachers’ professional consciousness development is possible owing to the proper organization of psychological-and-pedagogical support during the professional preparation in high school. Key words: teacher professional consciousness, psychological-and-pedagogical support, psychological conditions of the professional consciousness development, indi-cators of the professional consciousness development. Стаття присвячена висвітленню результатів апробації програми розвитку професійної свідомості майбутніх вчителів. Розглядаються основні положення розвивальної програми: психологічні умови та індикатори динаміки розвитку професійної свідомості майбутніх вчителів; змістові та організаційні аспекти психолого-педагогічного супроводу. Констатується статистичну значущість відмінностей у контрольній та експериментальній групах по закінченню експерименту. Робиться висновок про те, що сприяння розвитку професійної свідомості майбутніх вчителів можливе за умови належної організації психолого-педагогічного супроводу під час навчання у вищій школі. Ключові слова: професійна свідомість вчителя, психолого-педагогічний су-провід, психологічні умови розвитку професійної свідомості, індикатори розвитку професійної свідомості. В статье освящены результаты апробации программы развития профессионального сознания будущих учителей. Рассматриваются основные положения данной программы: психологические условия и индикаторы динамики развития профессионального сознания будущих учителей; содержательные и организаци-онные аспекты психолого-педагогического сопровождения. Констатируется статистическая значимость различий в контрольной и экспериментальной группах по окончании эксперимента. Делается вывод о том, что содействие развитию профес-сионального сознания будущих учителей возможно при условии надлежащей ор-ганизации психолого-педагогического сопровождения во время обучения в выс-шей школе. Ключевые слова: профессиональное сознание учителя, психолого-педагогическое сопровождение, психологические условия развития профессио-нального сознания, индикаторы развития профессионального сознания.

338-345

Authors: В.С. Шаповалова

Автор розглядає поняття «страх» та його прояви у студентів вищих навчаль-них закладів. Наведені погляди вітчизняних та зарубіжних вчених щодо страху. Розглянуто поняття «атрибутивний стиль особистості». Представлені результати емпіричного дослідження взаємозв’язку страхів та атрибутивного стилю серед студентів. Ключові слова: тривога, страх, студентські с страхи, атрибутивний стиль особистості, кореляційний аналіз. Автор рассматривает понятие «страх» и его проявления у студентов высших учебных заведений. Приведены взгляды отечественных и зарубежных ученых на это явление. Рассмотрено понятие «атрибутивный стиль личности». Представлены результаты эмпирического исследования взаимосвязи страхов и атрибутивного стиля среди студентов. Ключевые слова: тревога, страх, студенческие страхи, атрибутивный стиль личности, корреляционный анализ. The author has examined the concept of "fear" and its manifestation among the students of higher educational institutions. Home and foreign scientists views on fear have been scrutinized. The concept "a personality attribute style" has been considered. The results of the empirical investigation of the relationship of fears and the attribute style among students have been given. Key words: anxiety, fear, students fears, personality attribute style, correlation analysis.