Zbìrnik naukovih pracʹ Harkìvsʹkogo nacìonalʹnogo ped. unìversitetu ìmenì G. S. Skovorodi.Psihologìâ

16-23

Authors: В.Й. Бочелюк

У роботі проводиться аналіз проблеми психології управління спільною тру- довою діяльністю. Вказується на те, що основну особливість психології управлін- ня складає вивчення організованої спільної діяльності. Особлива увага приділя- ється кар’єрним орієнтаціям персоналу та пов’язаному з цим його професійному розвитку. Ключові слова: психологія управління, соціалізація індивіда, особистісне зростання, кар’єрні орієнтації, професійний розвиток, спільна діяльність. В работе проанализирована проблема психологии управления совместной трудовой деятельностью. Указывается но то, что основную особенность психоло- гии управления составляет изучение организованной совместной деятельности. Особое внимание уделяется карьерным ориентациям персонала, а также его про- фессиональному развитию, связанному с этими ориентациями. Ключевые слова: психология управления, социализация индивида, личност- ный рост, карьерные ориентации, профессиональное развитие, совместная деяте- льность. In work the problem of psychology of management is analyzed by joint labour activity. It is underlined but that the basic feature of psychology of management makes studying of the organized joint activity. The special attention is given to career orientations of the personnel, and also its professional development connected with these orientations. Key words: management psychology, socialization of the individual, personal growth, career orientations, professional development, joint activity.

33-41

Authors: О.Г. Волкова, Т.В. Жванія

Подано результати теоретико-методологічного аналізу та експериментально- го вивчення емоційної готовності майбутніх психологів до професійної діяльності. Визначено робоче поняття емоційної готовності майбутніх психологів до профе- сійної діяльності та її компонентну структуру. За результатами емпіричного дос- лідження виявлено типи емоційної готовності. Ключові слова: психологічна готовність, емоційна готовність, емоційний ін- телект. Представлены результаты теоретико-методологического анализа и экспери- ментального изучения эмоциональной готовности будущих психологов к профес- сиональной деятельности. Определено рабочее понятие эмоциональной готовно- сти будущих психологов к профессиональной деятельности и её компонентная структура. По результатам эмпирического исследования выявлены типы эмоцио- нальной готовности. Ключевые слова: психологическая готовность, эмоциональная готовность, эмоциональный интеллект. The work shows the results of theoretic-methodological analysis and gives the re- sults of experimental studying the emotional readiness of future psychologists for pro- fessional activity. The definition is given to the concept of emotional readiness of future psychologists for professional activity and its component structure is described. Accord- ing to the results of diagnosing the index of psychology of students’ readiness for pro- fessional activity, there occur the types of emotional readiness. Key words: psychological readiness, emotional readiness, emotional intelligence.

52-57

Authors: Т.В. Зозуль

В статті розглянуто особливості стосунків у подружніх парах з великою різ- ницею у віці і впливи вікових особливостей на формування та перебіг цих стосун- ків. Так, чинниками впливу виступають неузгодженість направленості та перебігу криз розвитку, спрямованості провідних діяльностей та орієнтації особистостей на різних етапах онтогенезу особистості. Стосунки партнерів у сім’ї значною мірою залежать від їх вікових особливостей, суттєва різниця у співвідношенні яких може як оптимізувати взаємодію, сприяти появі довіри та взаємного розуміння, так і дезорганізовувати систему сімейних відносин, спричиняти конфлікти на основі невідповідності життєвих установок та специфіки криз особистісного розвитку. Ключові слова: сім’я, різновіковий шлюб, вікові особливості особистості. В статье рассмотрены особенности отношений супружеских пар с большой разницей в возрасте и влияния возрастных особенностей на формирование и тече- ние этих отношений. Так, факторами влияния выступают несогласованность направленности и течения кризисов развития, направленности ведущих деятель- ностей и ориентации личности на разных этапах онтогенеза личности. Отношения партнеров в семье в значительной мере зависят от их возрастных особенностей, существенная разница в соотношении которых может как оптимизировать взаи- модействие, способствовать появлению доверия и взаимопонимания, так и дезор- ганизовать систему семейных отношений, вызвать конфликты на основе несоот- ветствия жизненных установок и специфики кризисов личностного развития. Ключевые слова: семья, разновозрастной брак, возрастные особенности лич- ности. The features of relationships in couples with big age difference and age-effects on the formation and progress of the relationship are discussed in article. Thus, the impact factors are the lack of coordination and direction of the flow of management, direction and leadership activities targeting individuals at different stages of ontogeny personality. Partners in family relations largely depend on their age characteristics, a significant difference in the relationships which can either optimize interaction, contribute to the emergence of trust and mutual understanding, or throw out the system of family rela- tionships cause conflicts on the basis of non-compliance with the specific attitudes and personal development management. Key words: family, multi-age marriage, age characteristics of the personality.

69-79

Authors: О.І. Кузнєцов

У статті розглядається проблема психічних станів студентів в різних умовах навчальної діяльності: на семінарі, лекції та вдома при підготовці до занять. Дос- ліджено структуру психічних станів студентів у різних умовах навчальної діяль- ності. Визначено відмінності у переживанні психічних станів у навчальній діяль- ності в її різних умовах. Ключові слова: психічний стан, навчальна діяльність студентів, психічні ста- ни студентів на семінарі, лекції та вдома при підготовці до занять. В статье рассматривается проблема психических состояний студентов в раз- ных условиях учебной деятельности: на семинаре, лекции и дома при подготовке к занятиям. Исследована структура психических состояний студентов в разных условиях учебной деятельности. Определены различия в переживании психиче- ских состояний в учебной деятельности в разных условиях ее осуществления. Ключевые слова: психическое состояние, учебная деятельность студентов, психические состояния студентов на семинаре, лекции и дома при подготовке к занятиям. The article deals with the problem of mental states of students in different condi- tions of training activities: the workshop, lectures and home in preparation for classes. The structure of mental states of students in different conditions of training activities was obtained. It was identified the differences in the experience of mental states in edu- cational activity in its various conditions. Key words: mental status, educational activity of students, students' mental state at the seminar, lectures and home in preparation for classes.

87-96

Authors: В.В. Найчук

Стаття відображає основні передумови та теоретичні положення розвиваю- чої програми, спрямованої на формування і розвиток у молодших школярів есте- тичного сприйняття. Дана характеристика структури естетичного сприйняття, особливостей його реалізації. Наведено результати дослідження динаміки модаль- но-специфічної пам'яті в процесі розвитку естетичного сприйняття молодших школярів. Ключові слова: естетичне сприйняття, синестезія, сприйняття форми, формо- утворення, естетичні емоції, модально-специфічна пам'ять. Статья отражает основные предпосылки и теоретические положения разви- вающей программы, направленной на формирование и развитие у младших школьников эстетического восприятия. Дана характеристика структуры эстетиче- ского восприятия, особенностей его реализации. Представлены результаты иссле- дования динамики модально-специфической памяти в процессе развития эстети- ческого восприятия младших школьников. Ключевые слова: эстетическое восприятие, синестезия, восприятие формы, формообразование, эстетические эмоции, модально-специфическая память. This article describes the main prerequisites and theoretical foundations of the program of the development younger students’ aesthetic perception. The author ac- quaints with concept and characteristics of aesthetic perception, its composition and implementation features. Key words: aesthetic perception, synesthesia, form perception, formation, aesthetic emotions, modal-specific memory.

107-116

Authors: Н.В. Підбуцька

У статті представлено теоретичний та емпіричний аналіз феномену «особис- тісний потенціал». Розкрито особливості особистісного потенціалу студентів ін- женерно-технічних спеціальностей, зокрема такі показники самоорганізації, як цілеспрямованість, фіксація, планування; рефлексивності – системна рефлексія, інтроспекція, квазірефлексія; самодетермінації – самототожність, вибір, самови- раження. Визначено, що ці особливості зумовлюють успішність професіоналізації майбутнього фахівця. За результатами факторного аналізу визначено структуру особистісного потенціалу студента-інженера: «самодетермінація із тенденцією до самореалізації», «стійка життєва самоорганізація», «занурення у власний внутріш- ній світ», «віра у сьогоднішній день». Ключові слова: особистісний потенціал, самоорганізація, самодетермінація, рефлексивність, особистість майбутнього інженера. В статье представлен теоретический и эмпирический анализ феномена «лич- ностный потенциал». Раскрыты особенности личностного потенциала студентов инженерно-технических специальностей, в частности такие показатели самоорга- низации, как целеустремленность, фиксация, планирование; рефлексивности – системная рефлексия, интроспекция, квазирефлексия; самодетерминации – само- тождественность, выбор, самовыраженность. Определено, что эти особенности обуславливают успешность профессионализации будущего специалиста. По ре- зультатам факторного анализа определена структура личностного потенциала студента-инженера: «самодетерминация с тенденцией к самореализации», «устой- чивая жизненная самоорганизация», «погружение в собственный внутренний мир», «вера в сегодняшний день». Ключевые слова: личностный потенциал, самоорганизация, самодетермина- ция, рефлексивность, личность будущего инженера. The theoretical and empirical analysis of a phenomenon "the personal potential" is presented in the article. There are described the features of personal potential of the students of technical specialties, in particular such indicators of self-organization as commitment, fixing, planning; of reflexivity – a system reflection, an introspection, a quasireflection; of self-determination – self-identity, a choice, self-actualization. It is defined that these features make for success of the future engineer’s professionalizing. By results of the factorial analysis the structure of personal potential of the engineering students is defined: "self-determination with a tendency to self-realization", "steady vital self-organization", "immersion in proper inner world", "belief in today". Key words: personal potential, self-organization, self-determination, reflexivity, personality of a future engineer.

125-132

Authors: М.В. Саврасов

Дане дослідження присвячене проблемі вивчення особливостей залежності креативності особистості дорослих від профілю професійної діяльності. Аналізу- ється теоретичне підґрунтя проблеми креативності та проводиться емпіричне дос- лідження особливостей прояву її основних складових, в тому числі у фахівців медичної та педагогічної галузі. Ключові слова: особистість, розвиток, креативність, творчість, профіль про- фесійної діяльності, лікар, вчитель, емоційність, мотивація. Данное исследование посвящено проблеме изучения особенностей зависи- мости креативности личности взрослых от профиля профессиональной деятельно- сти. Анализируются теоретические основы проблемы креативности и проводится эмпирическое исследование особенностей проявления её основных составляю- щих, в том числе у представителей медицинской и педагогической отрасли. Ключевые слова: личность, развитие, креативность, творчество, профиль профессиональной деятельности, врач, учитель, эмоциональность, мотивация. This study focuses on the problem of studying creativity features depending on the pro- file of the individual adult career. The theoretical basis of the problem of creativity and conducted an empirical study of the peculiarities of manifestation of its basic compo- nents, including representatives from the medical and educational sectors. Key words: personality development, creativity, creative, professional activity profile, doctor, teacher, emotion, motivation.

145-153

Authors: Л.М. Співак, Д.В. Піонтковська

У статті презентовано результати дослідження проблеми становлення націо- нальної самоідентичності особистості періоду юності. Запропоновано й обґрунто- вано модифіковану методику для вивчення національної самоідентичності особис- тості юнацького віку. Презентовано нові експериментальні та емпіричні матеріа- ли, які розкривають вікову динаміку досліджуваного феномена. Констатовано, що більшість респондентів мають позитивну національну самоідентичність. Ключові слова: національна самоідентичність, особистість, студенти, юнаць- кий вік. В статье представлены результаты изучения проблемы становления нацио- нальной самоидентичности личности периода юности. Предложена и обоснована модифицированная методика для исследования национальной самоидентичности личности юношеского возраста. Представлены новые экспериментальные и эмпи- рические материалы, раскрывающие возрастную динамику исследуемого феноме- на. Установлено, что большинство респондентов имеют позитивную националь- ную самоидентичность. Ключевые слова: национальная самоидентичность, личность, студенты, юношеский возраст. The article presents the results of research focused on the formation of a young person’s national self-identify. Modified methods for analysing a young person’s na- tional self-identity are proposed and substantiated. New experimental and empirical materials are presented to reveal age dynamics of the specified issue. It has been found that majority of the respondents possess a positive national self-identity. Key words: national self-identity, person, students, young age.

165-175

Authors: Б.В. Хомуленко

У статті представлені результати розробки теоретичної моделі рольової структури особистості психолога та емпіричної перевірки методики її досліджен- ня. Представлені теоретичні підходи до поняття «рольова структура особистості». Виконана стандартизація методики «Опитувальник рольової структури особистос- ті психолога», визначені її валідність та надійність. Показана висока ре-тестова надійність опитувальника. Отримана факторна структура опитувальника, предста- влена такими рольовими структурними компонентами, як «Консультант», «Пси- хотерапевт», «Тренер», «Науковець», «Учитель», «Ідентифікатор емоцій». Опиту- вальник містить 28 тверджень, які відображають параметри рольової структури особистості психолога. Опитувальник може використовуватись практичними пси- хологами у процесі підвищення їх професійної кваліфікації. Ключові слова: рольова структура особистості психолога, професійні ролі психолога, психометричні дослідження. В статье представлены результаты разработки теоретической модели роле- вой структуры личности психолога и эмпирической проверки методики ее иссле- дования. Представлены теоретические подходы к понятию «ролевая структура личности». Выполнена стандартизация методики «Опросник ролевой структуры личности психолога», определены ее валидность и надежность. Полученная фак- торная структура опросника, представлена такими ролевыми структурными ком- понентами, как «Консультант», «Психотерапевт», «Тренер», «Ученый», «Учи- тель», «Идентификатор эмоций». Опросник содержит 28 утверждений, которые отражают параметры ролевой структуры личности психолога. Ключевые слова: ролевая структура личности психолога, профессиональные роли психолога, психометрические исследования. The results of the theoretical model and its empirical verification of the psychologist’s role structure of personality research method are presented in the article. Theoretical approaches to the concept of "role-playing personality structure" and standardization of methodology "The Questionnaire on a Role Structure of a Psychologist’s Personality" are presented in the article, its validity and reliability are figured out. The questionnaire high re-testing reliability is shown. The resulting factor structure of the questionnaire is received. It is presented with such role structural components such as "Counsellor", "Psychotherapist", "Trainer ", "Scientist ", "Teacher", "Emotion Indicator". The questionnaire contains 28 statements that reflect the parameters of psychologist’s role structure of a personality. The questionnaire may be used by practical psychologists in the process of improving their professional qualification. Key words: role structure of a psychologist’s personality, psychologist’s professional roles, psychometric studies.

193-211

Authors: Т.Б. Хомуленко, Т.І. Доцевич

В роботі прослідковується історія виникнення терміна «метапам’ять», здійс- нюється систематизація наукових підходів до дослідження метапам’яті як вищої, рефлексивної її форми. Визначаються напрямки дослідження метапам’яті через характеристику ролі рефлексії пам’яті та мнемічних процесів у рефлексивній саморегуляції. Висловлюються міркування щодо доцільності застосування при дослідженні метапам’яті поєднання експериментального та інтроспективного ме- тодів. Доводиться, що експериментальне дослідження метапам’яті має включати показники мнемічної обізнаності, диференційованості самооцінки, її адекватності у проявах прогностичності, схильності до планування процесу запам’ятовування, моніторинг-контроль процесу запам’ятовування у проявах рефлексивних функцій (дослідницької, критичної, нормативної) та вибіркового відтворення. Надається опис експериментально-інтроспективної методики «Метапам’ять» (EIMM), яка включає комплекс вищезазначених показників і може застосовуватись як в дослі- дницьких, так і в психодіагностичних цілях. Ключові слова: вищі форми пам’яті, матапам’ять, рефлексія, метакогнітивізм, експериментально-інтроспективна методика, свідома саморегуляція пам’яті. Рассмотрена история возникновения понятия «метапамять», систематизиро- ваны научные подходы к исследованию метапамяти как высшей, рефлексивной формы памяти. Определяются направления исследования метапамяти через харак- теристику роли рефлексии памяти и мнемических процессов в рефлексивной са- морегуляции. Рассмотрена возможность и целесообразность соединения при ис- следовании метапамяти экспериментального и интроспективного методов. Кон- статировано, что в экспериментальном исследовании метапамяти необходимо фиксировать показатели мнемической осведомленности, дифференцированности самооценки, ее адекватности, прогнозируемости, способности планировать про- цесс запоминания, мониторинг-контроля процесса запоминания в проявлениях рефлексивных функций (исследовательской, критической, нормативной) и выбо- рочного воспроизведения. Описана экспериментально-интроспективная методика «Метапамять» (EIMM), которая включает комплекс вышеупомянутых показателей и может применяться как в исследовательских, так и в психодиагностических це- лях. Ключевые слова: высшие формы памяти, матапамять, рефлексия, метакогни- тивизм, экспериментально-интроспективная методика, сознательная саморегуля- ция памяти. History of the origin of term “metamemory” is traced in the article, a systematiza- tion of scientific approaches to metamemory research as its high, reflexive form are carried out. Trends of metamemory research through characteristics of the role of memory reflection and mnemonic processes in reflexive self-regulation are determined. Thoughts about the appropriateness of using experimental and introspective methods in combination for metamemory research are expressed. It is proved that experimental study of metamemory must include indicators of mnemonic awareness, differentiation of self-evaluation, its adequacy in predictability manifestations, tendency to memorization process planning, monitoring-control of memorization process in reflexive functions manifestations (research, critical, normative functions) and elective reproduction. The description of experimental and introspective methodology “Metamemory” (EIMM), which includes a complex of the above-mentioned indicators and can be used in research as well as for psychodiagnostic purposes is given. Key words: higher forms of memory, metamemory, reflection, metacognition, ex- perimental and introspective methodology, conscious memory self-regulation.