Revista de Estudos da Linguagem

7-33

Authors: Heronides Moura; Viviane Folden; Mailce Borges Mota; Gustavo Lopez Estivalet

Resumo: Tendo como base os conceitos da semântica cognitiva, investigamos a contribuição relativa (CR) de restrições imagéticas, contextuais e semânticas no processamento de metáforas. Participaram do estudo 53 indivíduos falantes de português brasileiro que foram solicitados a realizar tarefas de priming em três condições: uma condição de priming imagético, uma condição de priming contextual e uma condição de priming semântico. Juntos, os resultados da análise estatística mostram que os participantes foram sensíveis aos elementos linguísticos – semânticos e contextuais –, ao qual uma metáfora está conectada e que a restrição contextual é a que mais influencia a interpretação da metáfora, seguida da restrição semântica. Palavras-chave: semântica cognitiva, processamento metafórico, contexto, esquema imagético. Abstract: Based on the constructs of cognitive semantics, we investigated the relative contribution of imagetic, contextual, and semantic restrictions to the processing of metaphors. Fifty-three native speakers of Brazilian Portuguese participated in the study and were required to perform priming tasks under three conditions: an imagetic priming condition, a contextual priming condition, and a semantic priming condition. Together, the results of the statistical analysis show that participants were sensitive to the linguistic elements – semantic and contextual –, to which a metaphor is connected, and that the processing of metaphors is heavily influenced by contextual restrictions first, then followed by semantic restrictions. Keywords: cognitive semantics, metaphoric processing, context, image scheme.

65-97

Authors: Leonice Passarella dos Reis; Alison Roberto Gonçalves; Rosane Silveira

Resumo: O presente estudo investigou a percepção de diferentes padrões entoacionais e da intencionalidade do falante em perguntas interrogativas totais do inglês. Os falantes foram seis brasileiros que gravaram um diálogo. Os ouvintes foram 31 brasileiros de diferentes partes do país que realizaram um Teste de Percepção da Modalidade da Sentença e um Teste de Percepção da Intencionalidade. Três contornos diferentes foram testados: padrão do inglês americano; padrão do português brasileiro; e padrão encontrado na interlíngua dos falantes. Os resultados demonstram que os padrões do inglês americano e do português brasileiro foram geralmente percebidos como interrogativas totais e percebidos inadequadamente como interrogativas WH. O padrão encontrado na interlíngua dos falantes foi na maioria das vezes percebido como interrogativas totais. O Teste de Percepção da Intencionalidade revelou que os ouvintes consideravam que os falantes faziam uso de interrogativas totais na maioria das vezes, o que parcialmente está de acordo com os resultados do teste de percepção. Não obstante, as intenções dos falantes foram interpretadas com muita variabilidade, o que pode ter sido um efeito do teste. Palavras-chave: percepção em L2; padrões entoacionais; interrogativas totais neutras; intencionalidade; fonologia da L2. Abstract: The current study investigated the perception of different intonational patterns and speaker’s intentionality in English yes-no questions produced by Brazilian Portuguese speakers of English. The speakers were six Brazilians who recorded a dialogue. The listeners were 31 Brazilians from different parts of the country who took a Perception of Sentence Modality Test and a Perception of Intentionality Test. Three different contours were tested: English-L1 like, Brazilian-Portuguese like, and Interlanguage like. Results demonstrate that English-L1 like and Brazilian-Portuguese like were generally perceived as yes-no and misperceived as wh-questions, whereas Interlanguage like tended to be mostly perceived as yes-no questions. In the Perception of Intentionality Test, there was a tendency for listeners to consider that the speakers were asking neutral yes-no questions most of the times, which somewhat is in tune with the results obtained at the perception test. Speakers’ intentions were also interpreted by listeners with much variability, which could have been a test effect. Keywords: L2 Perception; Intonational Patterns; Neutral Yes-No Questions; Intentionality; L2 Phonology.

137-165

Authors: Valéria Severina Gomes; Célia Regina dos Santos Lopes

Resumo: Este estudo objetiva analisar as formas de tratamento de base nominal e pronominal localizadas em cartas escritas em Pernambuco, entre o século 19 e o século 20 (1869-1969). O intuito é observar a distribuição dessas formas, com base na teoria do Poder e da Solidariedade (BROWN; GILMAN, 1960), a Teoria da Polidez (BROWN; LEVINSON, 1987), a Tradição Discursiva (KABATEK, 2006) e a Sociolinguística Histórica (CONDE-SILVESTRE, 2007). Os resultados mostraram que as formas de tratamento nominal (Vossa Mercê e O Senhor) ainda eram usadas por motivações pragmáticas e pela natureza do texto no século 19 e que houve um aumento progressivo de uso da nova forma (você) em quase todos os tipos de relações sociais ao longo do tempo. Palavras-chave: cartas pernambucanas, formas de tratamento nominal e pronominal, segunda pessoa. Abstract: This paper aims to analyze the nominal and pronominal forms of address found in letters written in state of Pernambuco (Brazil) in the 19th century and the 20th century (from 1869 to 1969). We intend to observe the distribution of forms of address, according to the theory of Power and Solidarity (BROWN; GILMAN, 1960), Politeness Theory (BROWN; LEVINSON, 1987), Discursive Tradition (KABATEK, 2006), the Historical Sociolinguistics (CONDE-SILVESTRE, 2007. The results showed that the nominal address forms (Vossa Mercê e O Senhor) were still used by pragmatic motivations and by the nature of the text in the 19th century and a progressive increase in the use of the form você in almost all types of social relations over time. Keywords: Letters from Pernambuco (Brazil), Nominal and Pronominal Forms of Address, Second Person.

187-223

Authors: Alessandra de Morais; Bruna Assem Sasso

Resumo: O objetivo desta investigação foi o de realizar uma revisão de pesquisas desenvolvidas no Brasil sobre a fala egocêntrica, de forma a identificar as principais questões teórico-metodológicas presentes em seu estudo. A busca foi feita no banco de Teses da CAPES e abarcou o período de 1987 a 2012; foram encontradas oito teses / dissertações. Os resultados demonstraram a abordagem predominante da fala egocêntrica à luz da perspectiva Histórico-Cultural, de Vigotski, com a presença, sobretudo, de duas tendências: estudos que confirmam seus postulados e os que sugerem contribuições de outros teóricos, em especial de Bakhtin. Uma terceira tendência foi também reconhecida, que, embora sinalize para os trabalhos de Piaget e Vigotski, tece críticas a ambos e não adere a nenhum deles. Palavras-chave: desenvolvimento da Linguagem; fala egocentric; implicações educacionais. Abstract: The purpose of this research was to conduct a review of research developed in Brazil about egocentric speech, in order to identify key theoretical and methodological issues present in its study. A search was made in the CAPES Thesis databank, comprising the period from 1987 to 2012, and eight theses / dissertations were found. The results demonstrated the predominance of studies in the light of Vygotsky’s cultural-historical perspective, which can be divided according to two tendencies: those studies that confirm its postulates and those that suggest other theoretical contributions, particularly from the Circle of Bakhtin. A third tendency can also be recognized which, although signaling to the work of Piaget and Vigotski, criticizes both and does not adhere to any of them, proposing a different way of conceiving this linguistic occurrence. Keywords: Language Development; Egocentric Speech; Educational Implications.

257-291

Authors: Eliana Maria Severino Donaio Ruiz

Resumo: Tomando como aporte teórico a Análise Discurso de tradição francobrasileira, em uma perspectiva arqueogenealógica foucaultiana, e as contribuições dos Estudos Culturais, esta pesquisa pretende discutir as representações acerca do professor contemporâneo, num contexto fortemente marcado pelas tecnologias digitais de informação e comunicação, em trabalhos acadêmicos em língua portuguesa publicados recentemente. A leitura revelou que está em curso, no campo educacional, uma vontade de verdade que relaciona educação e novas tecnologias, sendo enunciada por especialistas pesquisadores referendados pela sociedade; que tal vontade de verdade constitui uma prática contemporânea de subjetivação do professor; e que essa ordem do discurso pode ser encapsulada por quatro enunciados básicos tradutores dos sentidos que emergem dos excertos selecionados. Intenta-se, assim, uma governamentalidade, um campo estratégico de relações de poder que configura um processo atual de fabricação de uma nova identidade para o sujeito professor atuar na sociedade tecnológica regida pelas relações de mercado e pela lógica neoliberal de governo. Palavras-chave: professor; tecnologias digitais; discurso acadêmico; representações; governamentalidade. Abstract: Taking as theoretical support the Discourse Analysis of FrenchBrazilian tradition, in a Foucauldian arqueogenealogic perspective, this research aims to discuss the representations about the contemporary teacher in a context strongly marked by digital information and communication technologies in academic papers recently published in Portuguese. The reading revealed that is underway in the educational field a will to truth that relates education and new technologies, being enunciated by expert researchers endorsed by society; that this will to truth is a contemporary practice of teacher’s subjectivation; and that this order of discourse can be encapsulated by four basic statements translators of the meanings that emerge from selected clippings. Thus it intends to pursue a governamentality, a strategic field of power relations that sets a current construction of a new identity for the teacher as subject acting in a technological society governed by market relations and the neoliberal logic of government. Keywords: Teacher; Digital Technologies; Academic Discourse; Representations; Governmentality.