Diálogos

37–52

Authors: Maria José Barbosa

Este artigo procura “meditar” sobre a fecundidade da relação entre a Filosofia e a Educação. Em primeiro lugar, gostaríamos de salientar que o objetivo deste artigo não é o de relatar a história da Filosofia, nem a da Educação nem mesmo a da relação existente entre essas duas áreas de atuação. De igual forma não procuraremos defender nenhuma posição específica sobre a necessidade de melhorar e reforçar a relação entre as referidas áreas, considerando que esta é para nós evidente assim como acreditamos ser para o nosso público. O que efetivamente se procurará realizar, ao longo destas páginas, é uma reflexão sobre as bases filosóficas que, nos distintos momentos da história do pensamento ocidental, deram origem a projetos educativos de grande escala que visavam a emancipação do sujeito e, numa fase posterior, apresentar o cenário atual do Ensino da Filosofia, com base no qual se procurará pensar sobre as suas potencialidades.

65–74.

Authors: Cidália Parente

O presente artigo tem como ponto de partida a célebre frase de Gramsci quando refere que “todos os homens são filósofos”. Por conseguinte, sendo que Gramsci vê na educação a força motriz para o desenvolvimento, emancipação e elevação dos níveis de autonomia de cada homem (cidadão), procuramos à luz da realidade educativa em Timor-Leste, encontrar algumas pistas sobre a possível articulação entre a filosofia e a educação para a cidadania. Para tal, a reflexão inicia-se numa análise conceptual com base num suporte teórico sustentado em algumas ideias apresentadas por alguns autores, passando pela sintetização da informação mais relevante apresentada em documentos legais e orientadores que enquadram a realidade educativa de Timor-Leste.

87–94

Authors: Martinho da Silva Gusmão

Platão dala ida dehan katak labarik sira matenek liu la’os sira ne’ebé hatene hatan loos ba pergunta barak, maibé sira ne’ebé hatene husu pergunta barak. Bainhira hato’o hanoin ida ne’e, filósofo naran boot ne’e lori mudansa ba filosofia nia paradigma ba edukasaun. Artigu ida ne’e hakerek kona-ba filosofia ba labarik, ne’ebé buka atu hasa’e labarik sira nia kapasidade hodi hanoin ho sira nia ulun rasik. Timor-Leste presiza filosofia barak liu tan atu fó estímulu hodi labarik sira bele hatene oinsá mak hanoin, halo no aprende hamutuk. Maske artigu ne’e la’os sistemátiku no la aprezenta aspektu sira hotu, nia lori mai konseitu balun filosofia ba labarik nian.

109–116

Authors: Alessandro Boarccaech

Artigu ida ne’e fó hatete Thomas Kuhn nia teoria ne’ebé hakerek iha ninia livru ‘Estrutura Revolusaun Sientífika sira’. Tuir Kuhn nia hanoin, siénsia la’os atividade neutra ida, maibé peskizadór sira simu influénsia oioin hosi paradigma no kontestu istóriku sira. Objetivu artigu ne’e ninian mak atu halo introdusaun kona-ba konseitu balun ne’ebé mosu iha livru ne’e hanesan paradigma, siénsia normal, anomalia, no revolusaun sientífika.