Mehmet Akif Ersoy University Journal of Social Science Institute

1-13

Authors: Kürşat ÖZDAŞLI, Burcu ALAN, Osman KOYUNCU, Ali Murat ALPARSLAN

Her kurum gibi üniversiteler de toplumsal bir veya birkaç amaca hizmet etmek için vardır. Yapılanmaları, stratejileri ve kaynak kullanımları hep bu amaçlara ulaşacak şekilde şekillendirilmeye çalışılmaktadır. Üniversiteler bugün yapıyor olduklarını ve yarın yapacaklarını stratejik planlama süreçleri ile belirlemeye çalışmaktadır. Bu durum, ülkemiz açısından yasal bir zorunluluk olmakla birlikte kıt kaynakların doğru yönde ve doğru miktarda kullanımı ve etkin denetimi için önemli bir sürecin ifadesidir. Üniversitelerin stratejik yönelimleri, stratejik planlama çalışmaları sürecinde gerçekleştirilen çevre analizleri, tespit ettikleri misyonları, vizyonları ve temel değerleri doğrultusunda gerçekleşmektedir. Bu nedenle üniversiteleri stratejik açıdan yönlendirici konumunda olan unsurlar; güçlü ve zayıf yönleri, çevresel fırsatlar ve tehditler, misyon, vizyon ve temel değerlerinden oluşmaktadır. Bu çalışmamızda, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesinin stratejik planlama çalışmaları kapsamında gerçekleştirilen bir araştırmanın sonuçları sunulmuştur. Elde edilen sonuçlara göre, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi çalışanları tarafından; kurumsal ve bireysel gençlik ve dinamizm en güçlü yön, alt yapı ve akademik personel eksiklikleri en zayıf yön, proje odaklı olmak en önemli fırsat, bütçe yetersizlikleri ise en önemli tehdit, eğitim ve araştırma en önemli misyonlar, yöresel gelişime katkı öncelikli vizyon olarak algılanmaktadır.

35-51

Authors: Hilal YAKUT

Üçüncü jeolojik zamanda karasallaşmaya başlayan Anadolu, canlı türlerinin kıtalararası etkileşimine izin vermiştir ve dolayısıyla pek çok canlı grubuna ev sahipliği yapmıştır. Bu canlı grupları arasında yer alan domuzlar (suidler), insan atalarıyla aynı ekolojik ortamda yaşamaları, benzer diyete sahip olmaları ve dolayısıyla çevre değişikliklerine benzer tepkiler vermeleri nedeniyle önemli bir memeli grubudur. Türkiye’de ve insansı (hominoid) buluntusu veren Paşalar’dan Conohyus, Bunolistriodon ve Listriodon, Çandır’dan Bunolistriodon ve Listriodon, Sinap’tan ise Kubanochoerus, Bunolistriodon, Listriodon, Propotamochoerus, Hippopotamodon ve Microstonyx cinslerine ait Suidae (domuz ailesi) buluntuları ele geçmiştir. Çorakyerler fosil lokalitesinden ele geçen materyal henüz tam olarak isimlendirilmemiş, ancak ilk çalışmalara göre Microstonyx major cf. M. major erymanthius olarak belirlenmiştir. Anadolu Suidae buluntuları Asya ve özellikle Avrupa türlerine yakınlık göstermekte olup, Anadolu’da Asya ve Avrupa’daki türlerin yanı sıra farklı türler ve alt türler de tanımlanmıştır.

70-86

Authors: Saadettin KEKLİK

Araştırmanın amacı, 120 karşıt anlamlı kelimenin 6-11 yaş arası öğrenciler tarafından kavranma düzeylerini ortaya çıkarmak ve bu kelimeleri yaş, cinsiyet ve yaşadığı yer açısından incelemektir. Bu araştırmada betimle yöntemi kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak başarı testi kullanılmıştır. Bu çalışma Zonguldak’ın Ereğli ilçesindeki 690 öğrenciye uygulanmıştır. Bu veriler; yaş, cinsiyet ve öğrencilerin yaşadığı yer açısından incelenmiş ve bağımsız gruplar için t testi, tek yönlü ANOVA ve tukey HSD testi ile çözümlenmiştir. Veriler 0.05 anlamlılık seviyesinde yorumlanmıştır. Araştırmanın sonucunda, karşıt anlamlı kelimelerin kavranma düzeyleri öğlencilerin yaşına bağlı olarak artmıştır. Karşıt anlamlı kelimelerin kavranma düzeylerinde cinsiyete göre anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. En çok bilinen karşıt anlamlı kelimeler; aşağı/yukarı, boş/dolu, hızlı/yavaş iken en az bilinen karşıt anlamlı kelimeler ise zalim/masum-mazlum, alçak gönüllü/gururlu ve doğrudan/dolaylıdır.

108-122

Authors: Esme ÖZDAŞLI

Şanghay İşbirliği Örgütü (ŞİÖ) Soğuk Savaş’ın bitişiyle birlikte Amerika’nın ‘tek kutuplu dünya düzeni’ dayatmasına karşı gelen en önemli oluşumların başında gelmektedir. Francis Fukuyama’nın ‘Tarihin Sonu’ teziyle liberal demokratik değerlerin zaferini ilan ettiği, Charles Krauthammer ise ünlü makalesi ‘Tek kutuplu An’ (Unipolar Moment) ile Soğuk Savaş’ın bitimiyle dünyanın tartışmasız hegemon gücünün ABD olduğunu ileri sürdüğü yaklaşımına karşı en önemli tepki 1996’da Şanghay Beşlisi’nin kurulması olmuştur. Son yıllarda ekonomik, siyasi ve askeri alanda gösterdiği gelişmeler, yaptığı askeri tatbikatlar ve ‘Amerikanın şer ekseni’ içerisinde gösterdiği doğal kaynak zengini İran’ın örgüte gözlemci olarak girmesi ile ŞİÖ dünya kamuoyunun gündeminde daha sık yer almaya başlamıştır. Ayrıca bu üyelik ile ŞİÖ’nün ‘Amerikan karşıtı’ imajı perçinlenmiş, örgütün askeri yönden aldığı kararlar nedeniyle ŞİÖ’ye ‘NATO’nun şeytan ikizi’ (Morozov, http//www.ideasinactiontv.com) yakıştırması da yapılmaya başlanmıştır. Son olarak 2012 Pekin Zirvesi’nde Türkiye’nin diyalog ortağı, Afganistan’ın ise gözlemci üye olması ile örgüt giderek daha güçlü bir küresel güç haline getirmiştir.

136-147

Authors: Ali Murat ALPARSLAN, Murat KAYALAR

Örgütsel sessizlik ve işgörenlerin sessizlik davranışları son zamanlarda yabancı literatürde sosyal psikoloji ve etkilediği örgütsel davranış biliminin ilgilendiği bir konudur. Ancak bilinmektedir ki sessizlik; örgüt veya toplum yapısının var olduğu süredir yaşanan göz ardı edilemez bir olgudur. Bireysel bir davranış olmasının yanında kişilerin birbirlerinden etkilenerek bir iklim haline dönüşen bir özelliğe de sahiptir. Yapılan bu kavramsal çalışmayla da örgütsel sessizlik ve örgütsel sessizlik iklimi tanımlanmakta, örgütsel sessizliğin örgütsel ve bireysel etkileri belirtilmekte ve bu etkiler bağlamında işgörenlerin sergiledikleri sessizlik davranışları boyutlandırılarak ayrıntılı biçimde anlatılmaktadır. Çalışmanın katkısı; her örgütte yaşanan, ancak yerli literatürde kavramsal ve akademik anlamda bir yazın sahibi olmayan bu konuya dikkat çekmek ve diğer örgütsel davranış olguları ile ilgisinin araştırılmasını adına farkındalık oluşturabilmektir.

1-11

Authors: Alper ÇİLTAŞ

Öz-düzenlemeli öğrenme, kişinin kendisini tanıma işi ve kendi kendine öğrenebilmesi yolunda kullanabildiği her türlü işlem, teknik, taktik ve strateji olarak tanımlanabilir. Yani kendi amaçlarını belirleme ve bu yolda kendi çalışma prensipleri doğrultusunda bilişsel olarak kendini motive etme işidir. Ayrıca yapılan çalışmalar da özdüzenleme öğretiminin sadece derslerde değil de hayat boyu önemli olduğunu vurgulayan nitelikte olduğunu göstermektedir. Bu araştırma; öğrencilerin sadece okul dönemlerinde değil, tüm hayat boyu öğrenmelerinde önemli bir rol oynayan öz-düzenleme öğretiminin önemini vurgulamış bir derleme çalışmasıdır. Bu çalışmada literatür taranarak, öz-düzenleme öğretiminin tanımı yapılmış, öğrencilere öz-düzenleme becerilerini kazandırmaya yönelik uygulamalara ilişkin önerilerde bulunulmuştur.

36-45

Authors: Çağlayan DİNÇER, Ege AKGÜN, Özgecan CANARSLAN

This is a qualitative study which investigates the characteristics of an ideal preschool setting. The study has recourse to personal observations as well as projects of ideal preschool education institutions conducted by undergraduate students at the Department of Preschool Education, Faculty of Educational Sciences, Ankara University. Besides the design of original preschool education institution, the study uses the data obtained from interviews with 18 preschool teachers and 8 directors of preschool education institutions. The data from these interviews were summarized and interpreted by descriptive analysis. Visual elements were used to define the preschool institutions, designed for the purpose of this present project, and its interior and exterior settings, classroom environment, living and playing areas, activity corners, garden and position and characteristics of other components. An architectural drawing is used as well. In the light o

57-70

Authors: Behire KUYUMCU

Araştırmanın amacı evli kişilerde Gestalt temas biçimleri ve bağlanma stilleri arasındaki ilişkiyi cinsiyet, evlenme biçimi (flört-görücü usulü), evlilik süresi değişkenleriyle birlikte incelemektir. Araştırmanın çalışma grubu Ankara, Bursa, Kayseri, Ordu, İstanbul ve Trabzon illerinde yaşayan evli kişiler arasından tesadüfî olarak seçilmiştir. Başlangıçta 400 evli kişiden oluşan çalışma grubundan, verilerin uygunluğu incelendiğinde uç değerleri fazla olan ya da ölçek maddelerinin çoğunu boş bırakan 16 kişi çıkarılmıştır. Analiz 384 kişi üzerinden yapılmıştır. Gestalt Temas Biçimleri Ölçeği Yeniden Düzenlenmiş Formu, İlişki Ölçeği Anketi ve kişisel bilgi formu veri toplama araçlarıdır. Veri analiz yöntemleri olarak t testi, F testi ve korelâsyon analiz teknikleri kullanılmıştır. Gestalt temas biçimleri ile bağlanma stilleri arasında ilişki olduğu görülmüştür. Cinsiyete göre sadece duygusal duyarsızlaşma temas biçiminde fark görülmüştür. Bu sonuca göre evli erkeklerin evli kadınlardan daha sık duygusal duyarsızlaşma temas biçimini kullanma eğiliminde olduğu görülmüştür. Bütün bulgular literatür ve önceki araştırmalar ışığında tartışılmış, sonraki çalışmalar için uygun öneriler sunulmuştur.

1-9

Authors: Gönül GÜNEŞ, Tuba GÖKÇEK

The study is aimed to put forward how the students express their perception of math teacher visually. The study is a qualitative research conducted with 30 randomly selected 8th grade students from three elementary schools. Data are gained from document analysis and open-ended questions. For the purpose of the study, sample students were asked to draw a picture about their perception of mathematics teachers and later their ideas about that matter were taken by five open ended questions. Pictures were interpreted with the help of the subject-field specialist and findings presented by making quotations from the students’ responses to the questions. According to the results, students who have positive perception about mathematics teachers exactly reflect these feelings into their pictures. Besides, they transfer many situations in their pictures that they could not express orally.

24-32

Authors: Muzaffer DENİZ

Cumhuriyetin kurulduğu yıllarda Anadolu’nun demir ağlarla örülmesi, yani ülkenin boydan boya demiryollarıyla birbirine bağlanması bir Cumhuriyet coşkusu olarak bütün yurda yayılmıştı. Demiryolu coşkusu, Türklük gururunun vurgulandığı Onuncu yıl Marşı ile genç Cumhuriyet’in simgelerinden biri haline getirilmişti. Bu büyük atılımın önemli projelerinden biri de demiryolunun Antalya’ya, dolayısıyla Akdeniz’e ulaştırılması olmuştur. Göller Yöresiyle birlikte Antalya da bu coşkulu günleri ve tren özlemini yaşamıştır. Ancak “Afyon-Antalya Demiryolu Hattı Projesi” adıyla ortaya konan bu projenin Antalya ayağı ne o dönemde ne de daha sonra hayata geçirilebilmiştir. Projelendirilmesi, fizibilite çalışmaları ve hatta güzergâhlarının belirlenmesine karşın demiryolu hattı, dönemin şartları içerisinde Burdur’da noktalanmış, Antalya’ya ulaşamamıştır. Böylece Antalya’nın demiryolu rüyası da sona ermiştir.

38-53

Authors: Öner ÇELİKKALELİ

Bu araştırmanın amacı, yetişkin eğitimcisi öğretmenlerin tükenmişlik ve mesleki yetkinlik inançlarını cinsiyet, öğrenci sayısı ve mezun oldukları okul türüne göre incelemektir. Bu amaçla Mersin İl merkezindeki Halk Eğitim Merkezi’nde ders veren 101 (63 kadın ve 38 erkek) yetişkin eğitimcisi öğretmenden veri toplanmıştır. Maslach Tükenmişlik Envanteri-Öğretmen Formu ve Öğretmen Yeterlik Ölçeği veri toplamak amacıyla kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre, toplam öğretmen yetkinliği, genel öğretim yetkinliği ve kişisel yetkinlik ile duygusal tükenme, duyarsızlaşma ve kişisel başarısızlık arasında negatif yönde anlamlı bir ilişki vardır. Ayrıca, yetişkin eğitimcisi öğretmenlerin tükenmişlik düzeyleri ve mesleki yetkinlik düzeylerinin cinsiyet, öğrenci sayısı ve mezun olunan okul değişkenlerine göre farklılaşmadığı görülmüştür. Bulgular alan yazını ışığında tartışılmıştır.

64-72

Authors: Alper ÇİLTAŞ, Mustafa AKILLI

Öğretmen eğitimi üzerine yapılan çalışmalarda, öğretmenlerde öğrenme ve pedagojik değişimin nasıl olduğu, öğretmenlerin nasıl öğrendiği, nelerden etkilendiği, neye ihtiyaçları olduğu ve bu konuda neler yaptıkları günümüzde önemle üzerinde durulan konular arasındadır. Eğitimcilere ve öğretmenlere ışık tutması amacıyla bu çalışmada, öğretmenlerin pedagojik yeterliklerinin ne olduğu ve nasıl olması gerektiği alanyazına bağlı olarak irdelenmiştir. Çalışma sonucunda özellikle hizmet içi eğitim politikalarının tekrar gözden geçirilerek, öğretmenlerin pedagojik yeterliliklerinin sürekli geliştirilmesine olanak sağlayacak şekilde yeniden yapılandırılması ve günümüz bilgi ve erişim teknolojilerinden mümkün olduğunca faydalanabilmeleri gerektiği sonucuna varılmıştır.

86-93

Authors: Gülçin KARACA

Görsel sanatlar eğitimi çocuğun estetik ve yaratıcı özelliklerinin gelişimini destekleyen önemli bir öğe olarak bilinmektedir. Yaratıcılığın, çocuğun kendi kendine keşfinin ve doğal yolla gelişiminin bir sonucu olduğu kabul edilebilir. Fakat çocuklar, yirmi birinci yüzyılda her gün grafik imgelerle, hazır şekillerle karşı karşıya kalırlar. Gündelik hayatta görülen bu hazır şekillerin dışında, yetişkinler tarafından, çocukların bir nesneyi kolay çizmesine ya da öğrenmesine yardımcı olduğu düşünülen, basit geometrik biçimler ve klişe resimler çoğu zaman çocuğa sunulur. Çocuk resimlerinde görülen klişe resimlerin, aslında yetişkinlerin yapmış olduğu imgeler olduğu görülmektedir. Psikologlar ve eğitimciler çocuk resimlerine uzun yıllardır ilgi göstermiş ve çocuk resimlerini değişik yönlerden incelemişlerdir. Çocuğun klişe resim kullanımıyla, yaratıcılık düzeyi arasında bir ilişkinin olup olmadığı sorusu da sanat eğitimcileri tarafından araştırılan konulardandır. Bu çalışmada, klişe resimlerin 5-8 yaş aralığındaki çocuklarda kullanımı konusundaki çalışmalar incelenmiş, klişe resimlerin çocukların çizgisel gelişimleri ve yaratıcılıkları üzerindeki etkilerine dikkat çekilmiştir.

101-112

Authors: Sedat MADEN, Erhan DURUKAN

Bu çalışmanın amacı Türkçe öğretmeni adaylarının dinleme stillerini cinsiyet ve sınıf düzeyi değişkenleri bakımından değerlendirmektir. Araştırma tarama modelinde yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemi Türkçe öğretmenliği lisans programında öğrenim gören 159 öğrenciden oluşmaktadır. Çalışmanın verileri Jianying Lu tarafından geliştirilen ve araştırmacılarca Türkçeye çevrilen “Dinleme Stilleri Anketi (DSA)” ile toplanmış; SPSS 11.5 programı aracılığıyla frekans ve Ki-kare teknikleriyle analiz edilmiştir. Çalışma sonunda; Türkçe öğretmeni adaylarının % 48,4’ünün Pasif dinleyici, % 32,7’sinin Katılımcı dinleyici, % 16,4’ünün Tarafsız dinleyici ve % 4’ünün Aktif dinleyici oldukları; dinleme stilleri üzerinde cinsiyet değişkenin anlamlılık oluşturmadığı, sınıf seviyesi değişkeninin ise anlamlı fark yarattığı sonuçlarına ulaşılmıştır.

128-134

Authors: F. Arzu DEMİREL

“İnsanbilimi” anlamına gelen antropolojinin tarihi ülkemizde 20. yüzyılın başlarına kadar gitmektedir. Cumhuriyetin ilk yıllarında Atatürk’ün de desteğiyle antropolojik çalışmalar başlar. Bu yıllarda biyolojik/fiziksel antropoloji çalışmaları çoğunluktadır. Ancak 1930’lu yılların ortalarından itibaren özellikle “Köy Enstitüleri”nin kurulması ile artan kırsal araştırmalara paralel olarak sosyal antropoloji çalışmalarının arttığı görülür. Günümüzde, Anadolu’nun coğrafi konumu gereği insanın doğal ve kültürel geçmişi ve bugünkü önemine paralel olarak hem sosyal, hem de biyolojik/fiziksel antropoloji çalışmaları birbirine paralel ilerlemektedir. Bu makalede, öncelikle ülkemizde böylesine uzun bir geçmişi olmasına rağmen az tanınan bu alan, ana hatları ile tanıtılmakta ve Türkiye’deki tarihçesi ile ilgili bilgilere yer verilmektedir

1-18

Authors: İlker Hüseyin ÇARIKÇI, Osman KOYUNCU

Bu çalışmada, bireylerin kültürel özellikleri ile girişimcilik eğilimleri arasındaki ilişkinin kültürün bireycilik ve toplumculuk boyutu açısından irdelenmesi amaçlanmaktadır. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Bucak Zeliha Tolunay Uygulamalı Teknoloji ve İşletmecilik Yüksekokulu ve Bucak Hikmet Tolunay Meslek Yüksekokulu’nda okuyan öğrencilerin bireycilik ve toplumculuk açısından kültürel özelliklerinin belirlenmesi ve girişimcilik eğilimlerinin tespit edilebilmesi için anket yöntemi uygulanmıştır. Anket yöntemi ile elde edilen veriler faktör analizi, korelasyon analizi, regresyon analizi, bağımsız gruplar T testi ve ANOVA testi yöntemleri ile değerlendirilmiştir. Elde edilen bulgular sonucunda bireyciliğin ve toplumculuğun girişimciliğin farklı boyutları ile anlamlı bir ilişkili içerisinde olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

29-55

Authors: Muhammed KARATAŞ, Eda ÇANKAYA

Bu çalışmanın amacı; iktisadi kalkınma sürecinde sermaye faktörü olarak sadece fiziki sermayenin yeterli olmadığını ifade etmektir. Ülkelerin iktisadi kalkınmasını araştırmaya yönelik yapılan çalışmalarda beşeri sermayenin de önemli payının olduğu vurgulanmaktadır. Geleneksel yaklaşımlar uzun dönemli büyümenin olamayacağını, kalkınmanın ulusal gelir düzeyinde gerçekleşebileceğini ve bunun dışsal teknolojik gelişme, nüfus dinamiği ve fiziksel sermaye yatırımları aracılığıyla oluşabileceğini söylemektedirler. Bu yaklaşımlarda, büyüme etkisi kısa dönemde ortaya çıkmakta ve uzun dönemde sadece düzey etkisi oluşmaktadır. Öte yandan iktisat politikalarının bu süreci etkileyebilecek bir gücü de bulunmamaktadır. Alışılagelen teorik yaklaşımların ortaya koyduğu iktisat politikaları sorunların üstesinden gelmede yetersiz kalmaya başlayınca beşeri sermaye içerikli yeni yaklaşımlar düşünülmeye başlandı.19.yy başlarına kadar literatürde iktisadi kalkınma için sadece fiziki sermaye yeterli görülürken özellikle 20.yy ortalarından itibaren ülkelerin kalkınma sürecinde yaşadıkları sorunların çözümünde beşeri sermaye dikkat çekmeye başlamıştır. Beşeri sermaye birikimi başta fiziksel sermayenin etkinliğini artırmakta ve teknolojik ilerlemeleri de uyarmaktadır. Fiziksel sermaye birikimi ve beşeri sermaye birikimi sonucu ortaya çıkan teknolojik bilginin verimliliği arttırarak uzun dönemde ekonomik büyümeye pozitif katkı yapması, uygulanacak aktif kamu politikalarını daha işlevsel hale getirebilecektir. Ancak fiziki sermaye yatırımları, iktisadi kalkınmada göz ardı edilememektedir. Fiziki sermaye yatırımları gerekli ancak yeterli değildir. Beşeri sermaye yatırımlarının ise iktisadi gelişmeye katkısı uzun dönemli özel sektör ve planlı kamu politikalarıyla mümkün olabilmektedir.

74-82

Authors: Adnan KALKAN, Sinan UĞUZ

Bu çalışmada, “Genel İşletme” dersine ait konu anlatımında yardımcı materyal olarak kullanılmak üzere kavram haritası hazırlanmış ve kullanılmıştır. Kavram haritasının öğrenciler üzerindeki etkileri, öğrencilere uygulanan bir anketin sonuçları değerlendirilerek tespit edilmiştir. Araştırmanın örneklemini, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi, Muhasebe ve Finansal Yönetim Bölümü’nde okuyan 33 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada elde edilen veriler SPSS 15 programı kullanılarak çözümlenmiş ve veriler cinsiyete göre anlamlı bir farklılık olup olmadığı belirlenmiştir.Araştırma sonucunda elde edilen bulgular ise şu şekilde özetlenebilir: Öğrencilerin öğretim materyaline ilişkin görüşlerinde en fazla katıldıkları madde, “Görsellik açısından zenginlik sağlamıştır”, en az katıldıkları madde ise “Yazılı sınavlarda kavram haritası doldurma tarzında sorular sorulmasına sıcak bakıyorum” şeklindedir. Ayrıca kız öğrencilerin erkek öğrencilere göre kavram haritalarına ilişkin daha olumlu görüş bildirdikleri görülmüştür.

93-102

Authors: Kadir ŞEKER

Osmanlı Devleti’nin dağılması ve Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin kurulması pek çok alanda olduğu gibi ekonomik hayatta da değişimleri beraberinde getirmiştir. Zira Cumhuriyetin kurucuları ekonomik başarılarla desteklenmeyen askeri zaferlerin kalıcı olmayacağını çok iyi biliyorlardı. Bundan dolayı 1923 yılından itibaren çeşitli ekonomik model uygulamalarını hayata geçirdiler. 1923–29 yıllarında ekonomide, özel teşebbüsün desteklendiği karma ekonomik model uygulanmaya çalışıldı. Fakat 1929 yılındaki dünya ekonomik krizi, bütün dünyada olduğu gibi ülkemizde de karma ekonomik sistemin sona ermesine neden oldu ve 1930’lardan itibaren Devletçiliğin esas alındığı ekonomik uygulamalar hayata geçirildi. 1933 yılından itibaren devlet yatırımları çeşitlenerek arttı ve KİT’lerin doğuşu hızlandı. Bu makalede Cumhuriyetle birlikte uygulanan ekonomik modellerle 1933’lerde ortaya çıkan KİT gerçeği, Keçiborlu Kükürt Fabrikası göz önüne alınarak değerlendirilmeye çalışılacaktır.

120-130

Authors: Gönül GÜNEŞ, Tuba GÖKÇEK

The determination and evaluation of the individual’s differences, skills and their deficient or competent areas should be seemed to be necessary for effective learning. With this regard, following study aimed to examine the multiple intelligence profiles of the graduate students at Karadeniz Technical University (K.T.U) Graduate School of Natural Science and to bring out the relation between their intelligence profiles and their graduate domain. In this framework, the sample of the study was comprised of total 160 graduate students educated at the Secondary Science and Mathematics Education, Computer and Instructional Technologies Education main domains during the 2008-2009 Fall semester. “Multiple Intelligence Self Evaluation Scale” was used as a data collection tool. After implementation of the scale, scores were transferred to the computer and statistical analyses were made by using SPSS 15.0 program. According to the results gained from students’ self evaluation with the Likert type scale, multiple intelligences profiles of graduate students at the domain of Science Education (SE), Mathematics Education (ME), Computer & Instructional Technologies Education (CITE) have enhanced at medium and above level. Results also indicated that there was a meaningful difference in four intelligence types (Interpersonal, Bodily-kinesthetic, Spatial, Naturalist) of the graduate students when comparing their domains with MI profiles. It was also concluded that interpersonal, bodily-kinesthetic and naturalist MI profiles in SE domain students were more advanced than the students in ME domain. On the other hand, spatial intelligence types of CITE students were more developed than the graduate students in ME domain.

139-147

Authors: Florence Mihaela SINGER

The dynamic infrastructure of mind (DIM) consists of several clusters of operations that are foundational for learning. DIM acts as a cognitive processing mechanism that is domain-general. How does a domain general mechanism allow the development of multiple intelligences? This article presents two kinds of connections between Multiple Intelligences Theory (MI) and DIM: one refers to cognitive development, and the other to applications in teaching and learning. To deal with the environmental factors, the DIM crosses a combined process of modularization and specialization along development, during which some components specialize for specific inputs. In this process, DIM engages the available strengths and weaknesses that constitute the neural constraints specific to an individual and develops a network of properties that allows the MI profile. Using multiple learning contexts and a curriculum design that stresses on the DIM operations, domain specific learning is enhanced.

1-9

Authors: Nida BAYINDIR

Bu araştırma aile içinde anne baba arasında yaşanan şiddete karşı çocukların gösterdikleri tepkileri ortaya koymayı amaçlamıştır. Aile içi şiddet, hem dünyada hem de Türkiye’de artarak süregelen bir sorundur. Araştırmanın verileri 2010 yılı Kütahya il merkezinde yürütülen ve araştırmacının bizzat görev aldığı aile içi şiddet ve kadının şiddetten korunması konulu ‘Mutlu Aileler, Gülen Yüzler’ projesinin birinci fazında katılımcı kadınlardan elde edilmiştir. Araştırmaya katılan kadınlara evdeki şiddete tanık olan çocuklarının davranışları sorulmuştur. Araştırma bulgularına göre, evde yaşanan şiddete çocuklar büyük oranda tanık olmakta ve bundan olumsuz olarak etkilenmektedirler. Ansal olarak sıklıkla gösterdikleri tepkileri belirgin ağlama, ne yapacağını bilememe ve şoka girme, anne-babanın kavga etmesini önlemeye çalışma, anneyi destekleme ve korumaya çalışmadır. Uzun vadede ise en çok çocuklarda saldırganca davranışların arttığı, sürekli sinirlilik, tedirginlik hali olduğu ve anneye aşırı bir bağlılık geliştirdikleri saptanmıştır.

20-34

Authors: Adile Aşkım KURT, Dilruba KÜRÜM

Gelişim ve değişimin yoğun olarak yaşanmaya başladığı 20. yüzyıldan günümüze kadar, gelişmelerin yansıdığı tüm sistemler, ortaya çıkan ürünler aracılığıyla kendi fikirlerini de yansıtacak çeşitli girişimlerde bulunmaktadır. Bu girişimlerden biri, televizyon, gazete, internet vb. medyadaki mesajları alma, bu mesajları değerlendirme biçiminde tanımlanan medya okuryazarlığıdır. Medyanın farklı araçlar ve kanallar aracılığıyla toplumlar üzerindeki yoğun ve hızlı etkileri, bilinçli medya okuryazarı bireylerin yetiştirilmesini gerektirmektedir. Yapılan çalışmalara göre, medya okuryazarlığı ile bireyin medya mesajlarını doğru anlayabilmesine olanak sağlayacak bir medya bilincinin oluşturulması ve eleştirel bir bakışla medya kültürünü çözümleyen bireylerin yetiştirilmesi amaçlanmaktadır. Medya okuryazarlığının amacı dikkate alındığında, bireylerin medya kullanımında bilinçli olabilmelerinin eleştirel bir takım becerilere sahip olmaları gerektiği görüşüne dayanmaktadır. Eleştirel düşünme, temelde sorgulama yapmayı gerektiren becerileri içeren bir düşünme biçimidir. Alanyazın incelendiğinde iki kavram arasında birçok ortak özelliğin olduğu görülmektedir. Bu bağlamda bu çalışmada, medya okuryazarlığı ile eleştirel düşünme arasındaki ilişki alanyazına dayanarak irdelenmiş ve konuya genel bir bakış açısı kazandırılmaya çalışılmıştır.

47-58

Authors: Turgay TUNÇ, Aytekin ALBUZ

Bu araştırma, Müzik Öğretmenliği Programı öğrencilerinin Armoni-Kontrpuan-Eşlik derslerinde piyanoyu kullanabilme durumunu ortaya koymayı amaçlayan betimsel bir çalışma olarak tasarlanmıştır. Problemin çözümü doğrultusunda, öğrencilerin eşlikleyebilme becerisini ölçmeye yönelik olarak uzman görüşü doğrultusunda üç farklı zorluk düzeyinde, 3’er ezgisel çalışma hazırlanmıştır. Kolay, orta ve ileri zorluk düzeylerinde yer alan ezgiler, önce basit düzey gurubunda, sonra orta düzey gurubunda, daha sonra ise ileri düzey gurubunda olmak üzere birer hafta ara ile öğrencilere çaldırılmış ve video kayıtları alınmıştır. Bu kayıtlar, araştırma kapsamında hazırlanan ölçme aracı kullanılarak uzmanlar tarafından değerlendirilmiş ve öğrenci performansları puanlanlanarak yorumlanmıştır.

77-90

Authors: Gökhan ÖZDEMİR, Gökay YILDIZ

Toplumların kültürel özellikleri incelendiğinde, kültürün gelişimi aşamalarında müziğin önemli bir alan oluşturduğu ve her toplumun kendine özgü bir müziksel birikimi olduğu gözlenmektedir. Dolayısıyla belli bir çevreye doğan insanın gelişiminde de bu birikimin etkili olduğu düşünülmektedir. Genel gelişim sürecinde gözlenen birçok özelliğin, benzer şekilde müziksel gelişim için de geçerli olmasından dolayı, ilkeleri ve dönemleri bakımından müziksel gelişim, genel gelişimden bağımsız olarak düşünülemez. Müziksel gelişimin tanımı, dönemleri ve ilkelerini kavramak, sanat eğitiminin bir boyutu olan müzik eğitimi açısından oldukça önemlidir. Okul öncesi dönemde ve ilköğretim çağında, öğrencilerin öğrenme biçimleri ve kapasiteleri farklılıklar göstermektedir. Doğru müziksel öğrenmenin gerçekleşebilmesi için, çocukların içinde bulunduğu müziksel gelişim döneminin özellikleri dikkate alınmalı, müziksel gelişim ilkeleri doğrultusunda öğrenme ortamları ve kullanılacak müzik öğretim yöntemleri özenle seçilmelidir. Araştırma, literatür taramasına dayalı betimsel bir çalışmadır. Ülkemiz müzik eğitiminde, müziksel gelişim dönem ve ilkelerinin henüz yeterince irdelenmemiş olmasından yola çıkılarak hazırlanan bu çalışma, genel gelişim süreci içerisinde önemli bir yere sahip olan müziksel gelişimin anlaşılması, dönem ve ilkelerinin dikkate alınarak öğretim programlarının hazırlanmasına yardımcı olması bakımından önem taşımaktadır.

106-114

Authors: Mehmet Kayhan KURTULDU

Bu çalışmada dolaylı ve dolaysız pekiştireç kullanmanın öğrencilerin çeşitli piyano çalma teknikleri ve alışkanlıklarına etkisi incelenmeye çalışılmıştır. Yapılan çalışmada ilk olarak her biri dörder kişiden oluşan deney ve kontrol grupları belirlenmiştir. Belirlenen gruplar için çalma becerisine dayalı bir denklik testi yapılmıştır. Denklik testi sonrasında kontrol grubu ile normal çalışma prensipleri doğrultusunda çalışılmış, deney grubu ile pekiştireç uygulaması yapılmıştır. Çalışma öncesinde araştırmacı tarafından uygulanmak üzere bir eser geliştirilmiştir. Geliştirilen piyano eseri deney ve kontrol gruplarını oluşturan öğrencilere uygulama süresince çaldırılmıştır. Uygulama sürecinde örnek parça deney grubu ile dolaylı ve dolaysız pekiştireçler kullanılarak çalışılmış, çalışma sonunda öğrenciler benzer çalma hareketlerini içeren başka bir parça ile son deneme sürecine alınmıştır. Yapılan çalışmadan elde edilen veriler çeşitli istatistik işlemlerden geçirilerek değerlendirmelerde bulunulmuştur. Çalışma sonucunda yapılan pekiştireç uygulamasının öğrencilerin çalma tekniğine doğrudan etki ettiği ve süreklilik sağladığı görülmüştür.

134-142

Authors: Sevan DENİZ NART

Deşifre şarkı söyleme, bir şarkıyı ilk görüşte müzik yazısına uygun olarak sözleri ile seslendirebilme yeteneğidir. Deşifre şarkı söyleme sürecinde iki ayrı müziksel davranış aynı anda gerçekleşmektedir; müziksel okuma ve şarkı söyleme. Bir yandan şarkıdaki notaların süreleri, yükseklikleri, hız, gürlük ve anlatım özellikleri çözümlenirken diğer yandan tüm bu çözümleme nota adları yerine şarkının sözleri kullanılarak ifade edilmeli ve seslendirilmelidir. Ülkemizde, yeterli olmasa da deşifre okuma ve deşifre çalmaya yönelik makale ve özgün çalışmalar bulunmasına karşın deşifre şarkı söylemeye yönelik hiçbir araştırma, kaynak ya da yöntem bulunmamaktadır. Bu çalışmada öncelikle müzik eğitimi alan her birey için gerekli olan deşifre şarkı söylemenin önemine dikkati çekmek amaçlanmıştır. Makalede deşifre şarkı söyleme kavramı açıklanarak, sistemli ve planlı çalışmalarla geliştirilebilecek deşifre şarkı söyleme becerisinin koro eğitimindeki yeri ve koroya katkıları da ortaya konmuştur