Zbìrnik naukovih pracʹ Harkìvsʹkogo nacìonalʹnogo ped. unìversitetu ìmenì G. S. Skovorodi.Psihologìâ

19-29

Authors: А.І. Агаркова

В статті актуалізовано проблему суїцидальної поведінки серед сучасної сту- дентської молоді. Саме цей віковий період характеризується чуттєвістю і вразли- вістю до стресогенних соціальних, економічних і психологічних факторів, що провокують суїцидальну поведінку в умовах нестабільності українського соціуму. Визначено вплив схильності до депресії на формування суїцидальної поведінки серед студентів, що підкріплено результатами психодіагностичного дослідження, спрямованого на виявлення психологічних особливостей студентів, схильних до депресивності. В статье актуализирован проблему суицидального поведения среди совре- менной студенческой молодежи. Именно этот возрастной период характеризуется чувственностью и уязвимостью к стрессогенных социальных, экономических и психологических факторов, провоцирующих суицидальное поведение в условиях нестабильности украинского социума. Определено влияние склонности к депрес- сии на формирование суицидального поведения среди студентов, подкреплено результатами психодиагностического исследования, направленного на выявление психологических особенностей студентов, склонных к депрессивности. In the article the problem of suicidal behavior among modern student youth is ac- tualized. It is this age period that is characterized by sensuality and vulnerability to stressful social, economic and psychological factors provoking suicidal behavior in con- ditions of instability of the Ukrainian society. The influence of addiction to depression on the formation of suicidal behavior among students has been determined, supported by the results of a psychodiagnostic study aimed at revealing the psychological characteris- tics of students prone to depressiveness.

41-51

Authors: О.В. Вдовиченко

У статті розглянуто типологічні особливості ризику особистості на кризових етапах онтогенезу. Представлені відмінності у рівні розвитку мотивації досягнен- ня у осіб з різним типом ризику. Визначено вплив типу ризику особистості та рів- ня розвитку мотивації досягнення на розвиток губристичної мотивації у досліджу- ваних на кризових етапах онтогенезу. В статье рассмотрены типологические особенности риска личности на кри- зисных этапах онтогенеза. Представленны различия в уровне развития мотивации достижения у лиц с различным типом риска. Определено влияние типа риска лич- ности и уровня развития мотивации достижения на развитие губристической мо- тивации на кризисных этапах онтогенеза. In the article typological features of individual risk in the crisis stages of ontogeny are considered. Differences in the level of development of achievement motivation in persons with different types of risk are presented. The influence of the personality risk type and the level of the achievement motivation on the development of the goubristic motivation in the crisis stages of ontogenesis is determined.

62-70

Authors: О.В. Гармаш, Т.М. Єльчанінова

У статті представлено всебічний аналіз проблеми соціалізації обдарованих учнів. Акцентовано на проблемі перевантаження емоційної та інтелектуальної сфери, вигорянні, фізіологічній втомі, як психологічних факторах затухання обда- рованості учнів. Визначено низку змістовних складових психолого-педагогічного супроводу обдарованих дітей в Новій українській школі. В статье представлен всесторонний анализ проблемы социализации одарен- ных учеников. Акцентировано на проблеме перегрузки эмоциональной и интел- лектуальной сферы, выгорании, физиологической усталости, как психологических факторах затухания одаренности учеников. Определен ряд содержательных со- ставляющих психолого-педагогического сопровождения одаренных детей в Новой украинской школе. The comprehensive analysis of a problem of socialization of gifted pupils is pre- sented in article. It is accented on a problem of an overload of the emotional and intel- lectual sphere, burning out, and physiological fatigue as psychological factors of attenu- ation of endowments of pupils. A number of substantial components of psychology and pedagogical support of exceptional children at New Ukrainian School is defined.

87-95

Authors: Г.І. Зеленін

В статті показано, що в процесі засвоєння структурної організації мовного висловлювання (усного чи письмового) іноземною мовою потрібно опиратися на розуміння тексту як семантично цілісної структури. Такий процес засвоєння відк- риває можливість для формування всіх рівнів функціонування пам'яті (відповідно до побудованої структурно-функціональної моделі пам'яті) у їх наступності і вза- ємозв'язку. Це забезпечує, з одного боку, перехід від мимовільного освоєння спо- собів організації системи одиниць у цілісному мовному висловлюванні до довіль- ного усвідомленого конструювання висловлювання на всіх рівнях його організації. З іншого боку, це забезпечує формування семантичної пам'яті в широкому змісті слова, на противагу від запам’ятання вузького змісту окремих слів. В статье показано, что в процессе усвоения структурной организации рече- вого высказывания (устного или письменного) на иностранном языке необходимо опираться на понимание текста как семантически целостной структуры. Такой процесс усвоения открывает, с одной стороны, возможность для формирования всех уровней функционирования памяти (соответственно построенной структур- но-функциональной модели памяти) в их последовательности и взаимосвязи. Это обеспечивает переход от непроизвольного освоения способов организации систе- мы единиц в целостном речевом высказывании к произвольному осмысленному конструированию высказывания на всех уровнях его организации. С другой сто- роны, это обеспечивает формирование семантической памяти в широком смысле этого слова, в отличие от запоминания узкого смысла отдельных слов. The article shows that in the process of learning the structural organization of a speech act (oral or written) in a foreign language one should base on the understanding of a text as a semantically coherent structure. This process of learning creates the opportunity for the formation of all memory functioning levels (according to the developed structural and functional model of memory) in their succession and interconnection. On the one hand, it provides the transition from an involuntary development of ways of organizing the system units into a complete speech act to a conscious utterance development in all levels of its organization. On the other hand, it provides for the formation of semantic memory in a general sense, as opposed to memorizing the narrow meaning of isolated words.

109-123

Authors: О.І. Кузнецов

У статті проаналізовано наукові підходи до психодіагностики функціональ- них характеристик релігійності особистості. Узагальнено та систематизовано гру- пи методів дослідження функціональної релігійності. Охарактеризовано методики діагностики релігійної та духовної участі і залученості особистості, її схильність до релігійних та духовних практик, оцінку релігійної та духовної підтримки, зда- тність до релігійного і духовного подолання стресу, релігійні і духовні вірування та цінності, релігію та духовність як мотивуючі сили, міру оволодіння релігійними та духовними техніками регулювання стосунків, рівень розвитку релігійного і духовного досвіду особистості, її уявлення та образ Бога В статье проанализированы научные подходы к психодиагностики функцио- нальных характеристик религиозности личности. Обобщены и систематизированы группы методов исследования функциональной религиозности. Охарактеризованы методики диагностики религиозного и духовного участия и вовлеченности лично- сти, ее склонности к религиозным и духовным практикам, оценки религиозной и духовной поддержки, способности к религиозному и духовному преодолению стресса, религиозные и духовные верования и ценности, религию и духовность как мотивирующие силы, степень овладения религиозными и духовными техни- ками регулирования отношений, уровня развития религиозного и духовного опыта личности, представления и образа Бога. The article analyzes the scientific approaches to psychodiagnostics of the func- tional characteristics of personality religiosity. The groups of methods of investigation of functional religiosity are generalized and systematized. The methods of diagnostics of religious and spiritual participation and involvement of the person, its propensity to religious and spiritual practices, assessment of religious and spiritual support, religious coping, beliefs and values, religion and spirituality as motivating forces, the degree of mastery of the religious ones are characterized. And the spiritual techniques of regula- tion of relations, the level of development of the religious and spiritual experience of the person, religious representations and image of God.

146-158

Authors: М.М. Кузнєцова

Розглядаються основні поняття позитивної психології. Проаналізований їх змістовний зв'язок з явищем оптимізму. Розкриття суті оптимізму, його структури і функціональної ролі може допомогти глибшому розумінню позитивних аспектів людського життя. Рассматриваются основные понятия позитивной психологии. Проанализиро- вана их содержательная связь с явлением оптимизма. Раскрытие сущности опти- мизма, его структуры и функциональной роли может помочь более глубокому пониманию позитивных аспектов человеческой жизни. The basic concepts of positive psychology are considered. Their informative communication with optimism phenomenon is analyzed. Disclosure of an entity of optimism, its structure and the functional role can help more deep understanding of positive aspects of human life.

167-178

Authors: В.О. Неженцева

У статті проаналізовано основні теоретичні підходи до розуміння значення емоційної саморегуляції в літньому віці як основи психологічного благополуччя старіючої людини, її стресостійкості, врівноваженості, ініціативності, вміння ор- ганізовувати та регулювати власну активність. Розкрито сутність поняття саморе- гуляції у психологічній науці як важливого процесу, що забезпечує можливості пристосування індивіда до різних складних та кризових умов життя. Обґрунтовано значення регулятивного аспекту емоцій у системі довільної саморегуляції літніх людей. Оскільки, ніщо так сильно не змінює характеру перебігу, протікання того чи іншого психічного явища, не зумовлює такий сильний вплив на нього, як емо- ції. Подано опис вікових особливостей емоційно-регулятивної сфери осіб цього віку. Доведено, що успішність переходу особистості на останній віковий етап зна- чною мірою залежить від сформованості та розвиненості в неї емоційної саморе- гуляції, яка безпосередньо впливає на успішність, надійність, продуктивність та кінцевий результат будь-якої активності індивіда в посттрудовому періоді життя. В статье анализируется основные теоретические подходы к пониманию зна- чения эмоциональной саморегуляции в пожилом возрасте как основы психологи- ческого благополучия стареющего человека, ее стрессоустойчивости, уравнове- шенности, инициативности, умение организовывать и регулировать свою актив- ность. Раскрыта сущность понятия саморегуляции в психологической науке как важного процесса, который обеспечивает возможности приспособления индивида к сложным и кризисным условиям жизни. Обосновано значение регулятивного аспекта эмоций в системе произвольной саморегуляции пожилых людей. По- скольку ничто так сильно не меняет характер течения, протекание того или иного психического явления, не вызывает столь сильное влияние на него, как эмоции. Дано описание возрастных особенностей эмоционально-регулятивной сферы лиц этого возраста. Доказано, что успешность перехода личности на последней воз- растной этап в значительной степени зависит от сформированности и развитости у него эмоциональной саморегуляции, которая непосредственно влияет на успеш- ность, надежность, производительность и конечный результат любой активности индивида в посттрудовом периоде жизни. The article analyses the main theoretical approaches to the understanding of the meaning of emotional self-regulation in elderly age as the basis of psychological well- being of an aging person, his resistance to stress, his balance, his initiativeness, his abil- ity to organize and regulate his activity. The article has revealed the essence of self- regulation in psychological science as an important process which provides the possibili- ties of adaptation of an individual to difficult and crisis conditions of his life. The article has grounded on the meaning of the regulating aspect of emotions in the system of arbi- trary self-regulation of elderly people since nothing can change the character of the course, the proceeding of one or another mental phenomenon and provoke so strong influence on it as emotions. The article also describes the age peculiarities of the emo- tional and regulating sphere of the people of that age. It is proved that success of the transition of a personality into the final age stage, to a considerable extent depends on the formation and development of his emotional self-regulation, which directly influ- ences on the success, reliability, productivity and ultimate result of any activity of a person in the post-labour period of his life.

188-198

Authors: Є.П. Синьова, С.О. Риков, С.В. Федоренко, С.Ю. Могілевський, І.В. Шаргородська, Л.І. Денисюк

У статті розкрито сучасний стан науково-методичної розробленості пробле- ми педагогічної корекції зорового сприймання у дітей з порушеннями зору з ура- хуванням медичних та психологічних аспектів цієї роботи. В статье раскрыто современное состояние научно-методической разработан- ности проблемы педагогической коррекции зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения с учетом медицинских и психологических аспектов этой работы. The article describes the current state of the scientific and methodical researches in the field of pedagogical correction of the visual perception in visually impaired children, which take into consideration medical and psychological aspects of this process.

209-221

Authors: Д.М. Туркова

У статті розглядається категорія здоров’я з точки зору психосоматичного пі- дходу. Окрема увага приділяється розкриттю значення психосоматичної компете- нтності у становленні особистості. Визначається роль взаємозв’язку з матір’ю на шляху до психосоматичних феноменів норми. Зроблено акцент на специфіці та важливості розвитку психосоматичної компетентності паліативних клієнтів. Пода- ється розмежування понять «паліативного клієнта» від «паліативного пацієнта». Пропонується стратегія покращення якості життя родин з паліативними пацієнта- ми за рахунок розвитку психосоматичної компетентності. В статье рассматривается категория здоровья с точки зрения психосоматиче- ского подхода. Отдельное внимание уделяется раскрытию значения психосомати- ческой компетентности в становлении личности. Определяется роль взаимосвязи с матерью на пути к психосоматическим феноменам нормы. Сделан акцент на спе- цифике и важности развития психосоматической компетентности паллиативных клиентов. Подается разграничение понятий «паллиативного клиента» от «паллиа- тивного пациента». Предлагается стратегия улучшения качества жизни семей с паллиативными пациентами за счет развития психосоматической компетентности. The article is examines the category of health from the point of view of psychosomatic approach. Separate attention is spared to opening of value of psychosomatic competence in becoming of personality. The role of intercommunication with mother on a way to the psychosomatic phenomena of norm has been determined. The accent is done on a specific and importance of development of psychosomatic competence of palliative clients. The differentiation of concepts of «palliative client» from a «palliative patient» has been given. The strategy of improvement the quality of life of families with palliative patients due to development of psychosomatic competence has been offered.

233-241

Authors: К.І. Фоменко

У статті представлено характеристику методики психодіагностики провідної репрезентативної системи. Подана методика діагностики провідної репрезентати- вної системи спрямована на вивчення міри розвитку візуального, аудіального та кінестетичного каналів сприйняття. Надійність і валідність методики емпірично доведено. У статті подано психометричні характеристики розроблених методик та стимульний матеріал. В статье представлена характеристика методики психодиагностики ведущей репрезентативной системы. Представленная методика диагностики ведущей ре- презентативной системы направлена на изучение степени развития визуального, аудиального и кинестетического каналов восприятия. Надежность и валидность методики эмпирически доказаны. В статье представлены психометрические ха- рактеристики разработанных методик и стимульный материал. The article describes the characteristics of the psychodiagnostic method of the the lead representational system. The presented diagnostic technique of the the lead representational system is aimed at studying the degree of development of the visual, auditory and kinesthetic channels of perception. The reliability and validity of the methodology are empirically proven. The article presents psychometric characteristics of the developed methods and stimulus material.

257-268

Authors: А.А. Фурман

У статті означено загальні підстави вибору методологічної позиції у психо- логічному пізнанні з урахуванням постнекласичного підходу до становлення і розвитку наукової думки. Методологічна оптика слугує оптимізації наукових дос- ліджень у соціально-психологічній царині, вона відкалібровує сутнісне, конститу- ційне і функціональне змістонаповнення науково-дослідного сприйняття картини світу як цілісного результату пізнавальної активності людини. В статье обозначены общие основания выбора методологической позиции в психологическом познании с учетом постнеклассического подхода к становлению и развитию научной мысли. Методологическая оптика служит оптимизации науч- ных исследований в социально-психологической сфере, она откалибровывает сущностное, конституциональное и функциональное содержательное наполнение научно-исследовательского восприятия картины мира как целостного результата познавательной активности человека. The article outlines the general grounds for choosing a methodological position in psychological cognition, taking into account the post-nonclassical approach to the formation and development of scientific thought. Methodological optics serves to optimize scientific research in the socio-psychological sphere, it calibrates the essential,constitutional and functional content of the scientific research-percept of the world picture as an integral result of human cognitive activity.

284-291

Authors: Т.О. Шевчук, І.Ф. Чорнобаб

В роботі проаналізовано зміст понять "професійна компетентність", "комуні- кативна компетентність", їх складові в роботах педагогів і психологів; розкрита необхідність формування професійної і комунікативної компетентності в майбут- ніх менеджерів; виділено її особливості. Зокрема відзначається, що побудова на заняттях з психолого-педагогічних дисциплін спеціальних комунікативних конс- трукцій дає можливість створити умови соціальної взаємодії, в яких студентові доведеться розв'язувати задачі, пов'язані з професійною діяльністю, працювати в команді (тобто вступати в комунікації) і реалізовувати свій особистісний потенці- ал. В работе проанализировано содержание понятий «профессиональная компе- тентность» и «коммуникативная компетентность», их составляющих в работах педагогов и психологов; раскрыта необходимость формирования профессиональ- ной коммуникативной компетентности в будущих менеджеров, выделены ее осо- бенности. В частности, отмечается, что построение на занятиях по психолого- педагогическим дисциплинам специальных коммуникативных конструкций, дает возможность создать условия социального взаимодействия, в которых студенту придется решать задачи, связанные с профессиональной деятельностью, работать в команде (то есть вступать в коммуникации) и реализовывать свой личностный потенциал. The article has given an analysis of the content of such notions as "a professional competence" and "a communicative competence" and of their components in pedagogues' and psychologists' researches, as well as substantiated the necessity of forming a future pharmacists' professional communicative competence and defined its features. In particular, it is noted that the construction of classes on psychological and pedagogical disciplines of special communicative structures gives the opportunity to create conditions for social interaction, in which the student will have to solve tasks related to professional activities, work in the team (ie, to enter into communication ) and realize their personal potential.

13-25

Authors: И.В. Гордиенко-Митрофанова, Ю.С. Бондарь

Статья посвящена выявлению универсальных и специфических черт вербального поведения респондентов поздней зрелости при исследовании стимула «игривость» как актуальной лексемы в языковом сознании жителей Украины. Универсальные черты в вербальном поведении испытуемых нашли свое отражение в лексемах «веселость», «котенок», «кокетство», «дети», «радость», «шутка». Специфические черты воплощены в лексемах «флирт», «секс», «женщина», «активность» и объясняются, в частности, снижением сексуальной и физической активности, усугублением десексуализации. Анализ единичных реакций дал основания для описания нового психолингвистического значения «адаптивность». Стаття присвячена виявленню універсальних та специфічних рис вербальної поведінки респондентів пізньої зрілості при дослідженні стимулу «грайливість» як актуальної лексеми в мовній свідомості жителів України. Універсальні риси у вербальній поведінки досліджуваних знайшли своє відображення в лексемах «веселість», «кошеня», «кокетство», «діти», «радість», «жарт». Специфічні риси втілені в лексемах «флірт», «секс», «жінка», «активність» і пояснюються, зокрема, зниженням сексуальної й фізичної активності, десексуалізацією. Аналіз одиничних реакцій дав підстави для опису нового психолінгвістичного значення «адаптивність». The article is focused on the results of psycho-linguistic test which aim was to reveal common and specific features in the verbal behavior of old age respondents while studying the stimuli “playfulness” as relevant lexeme in the linguistic consciousness of the residents of Ukraine speaking Russian fluently. Common features in the verbal behaviour of the respondents reflected in the lexemes “cheerfulness”, “kitten”, “coquetry”, “children”, “joy”, “joke”. Specific features in the verbal behaviour of the respondents reflected in the lexemes “flirting”, “sex”, “woman”, “activity”. They are easily explained by the psychophysiological peculiarities of this age, i.e. decreased sexual activity and further desexualization. The analysis of single reactions has provided the basis for the description of a new psycholinguistic meaning playfulness – “adaptation”.

37-47

Authors: М.В. Коваленко

У статті представлено аналіз особливостей психосоматичної компетентності майбутніх психологів з різними типами ставлення до тіла. Охарактеризовано психосоматичні категорії понять психосоматичної компетентності та її ознак, тілесності, тілесного Я, ставлення до тіла в науковій психологічній літературі. Обґрунтовано основні риси психосоматичної компетентності у студентів-психологів. Проаналізовано особливості контролюючого, відчуженого, бережли-вого та розвиваючого типів ставлення до тіла у студентському віці. Представлено результати експериментального дослідження чотирьох типів ставлення до тіла серед майбутніх психологів. Визначено характерні особливості психосоматичної компетентності та її зв'язок з типами ставлення до свого тіла. З’ясовані основні кореляційні зв’язки між показниками психосоматичної компетентності та різними типами ставлення до тіла у майбутніх психологів. В статье представлен анализ особенностей психосоматической компетентно-сти будущих психологов с различными типами отношения к телу. Охарактеризо-ваны психосоматические категории понятий психосоматической компетентности и ее признаков, телесности, телесного Я, отношение к телу в научной психологи-ческой литературе. Обоснованы основные черты психосоматической компетент-ности студентов-психологов. Проанализированы особенности контролирующего, отчужденного, бережливого и развивающего типов отношения к телу в студенче-ском возрасте. Представлены результаты экспериментального исследования четы-рех типов отношения к телу среди будущих психологов. Определены характерные особенности психосоматической компетентности и ее связь с типами отношения к своему телу. Выяснены основные корреляционные связи между показателями психосоматической компетентности и различными типами отношения к телу будущих психологов. The article presents analysis of peculiarities of psychosomatic competency of the future psychologists with various kinds of attitude to body. There were characterized psychosomatic categories of the psychosomatic competency notions and its features, corporality, bodily me, attitude to body in the scientific psychological literature. Princi-ple psychosomatic competencies among the students-psychologists were explained. The peculiarities of controlling, detached, prudent and developing kind of attitude to body in the student age were analyzed. The results of the experimental research of four kinds of attitude to body among the future psychologists were presented. Distinguishing charac-teristics of psychosomatic competency and its relations with kinds of attitude to own body were defined. correlation relationships between the indicators of psychosomatic competency and various kinds of attitude to body in the future psychologists.

58-67

Authors: А.И. Кузнецов

В статье проанализировано место категорий религии в семантическом пространстве исследуемых с разным уровнем индивидуальной религиозности. Рассмотрены роль религиозности в формировании представлений личности о категории духовной, религиозной и нравственной сфер бытия. Определено, что личность с высоким уровнем религиозности в целом более позитивно относится к категориям «душа», «вера», «религия». Личность с низким уровнем религиозности характеризуется разобщенностью этих понятий в структуре семантического пространства. У статті проаналізовано місце категорій релігії у семантичному просторі досліджуваних з різним рівнем індивідуальної релігійності. Розглянуто роль релігійності у формуванні уявлень особистості про категорії духовної, релігійної та моральної сфер буття. Визначено, що особистість з високим рівнем релігійності загалом більш позитивно ставиться до категорій «душа», «віра», «релігія». Особистість з низьким рівнем релігійності характеризується роз’єднаністю цих понять у структурі семантичного простору. The article analyzes the place of religion in the categories studied in the semantic space with different levels of individual religiosity. We consider the role of religion in the formation of the individual perceptions of the category of spiritual, religious and moral spheres of life. It was determined that a person with a high level of religiosity in general has more positive attitudes towards the categories of "soul", "faith", "religion". A person with a low level of religiosity is characterized by fragmentation of these concepts in the structure of semantic space.

82-102

Authors: М.М. Кузнецова

В статье соотносятся понятия эмоциональной и волевой регуляции деятель-ности, эмоционального интеллекта. Показана взаимосвязь этих трех явлений и их влияние на учебную деятельность студентов. Проверяется гипотеза о специфике проявления эмоциональной и волевой регуляции, а также эмоционального интеллекта в учебной деятельности у студентов с разными уровнями оптимистического атрибутивного стиля. У статті співвідносяться поняття емоційної і вольової регуляції діяльності, емоційного інтелекту. Показаний взаємозв'язок цих трьох явищ та їх вплив на навчальну діяльність студентів. Перевіряється гіпотеза про специфіку прояву емоційної і вольової регуляції, а також емоційного інтелекту в навчальній діяльності у студентів з різними рівнями оптимістичного атрибутивного стилю. The concepts of the emotional and volitional adjusting of activity, emotional intellect are correlated in the article. Intercommunication of these three phenomena and their influence are shown on educational activity of students. A hypothesis is checked up about the specific of display of the emotional and volitional adjusting, and also emotional intellect in educational activity for students with the different levels of optimistic attributive style.

112-123

Authors: Л.М. Лисенко

У даній статті представлено результати вивчення емоційного досвіду у старшокласників. Здійснено аналіз психологічних досліджень вітчизняних та зарубіжних психологів з даної проблеми. Подано аналіз результатів дослідження емоційного досвіду школярів, визначено перспективи подальших досліджень. В данной статье представлены результаты изучения эмоционального опыта у старшеклассников. Рассмотрены взгляды отечественных и зарубежных психологов по данному вопросу. Подано результаты исследования эмоционального опыта школьников, определены перспективы дальнейших исследований. This article is devoted to theoretical generalization and empirical research in prob-lems of emotional experience development in teenagers. The article presents an analysis of theoretical concepts and approaches to study of this problem in Ukrainian and foreign psychologists. The results of the study of the emotional experience of schoolchildren have been submitted, and the prospects for further research have been determined.

134-142

Authors: О.В. Лісойван

Представлено теоретичну модель вербальної реконструкції символів з метою вивчення особливостей подолання особистістю стану дезадаптації. Стверджується, що вербальна реконструкція символів є одним із засобів, який допомагає формувати нові смислові структури самосвідомості, розкриває неусвідомлені внутрішні процеси та конфлікти, відкриває простір для трансформації особистості. Вербальну реконструкцію символів розглянуто як метод, в основі якого лежить робота зі словом. У статті здійснено огляд різних концептуальних підходів до використання вербальної реконструкції символів та їх систематизацію для застосування у процесі дослідження системи символів особистості з метою подолання стану її дезадаптації. Описано модель вербальної реконструкції символів, що дає змогу більш глибоко вивчити зміст символьної системи особистості. Представлена теоретическая модель вербальной реконструкции символов с целью изучения особенностей преодоления личностью состояния дезадаптации. Утверждается, что вербальная реконструкция символов является средством, бла-годаря которому можно сформировать новые смысловые структуры самосознания, раскрыть неосознанные внутренние процессы и конфликты, выявить пространство для трансформации личности. Вербальная реконструкция символов рассматрива-ется как метод, в основе которого лежит работа со словом. В статье осуществлен обзор разных концептуальных подходов относительно использования вербальной реконструкции символов, и проведена их систематизация для применения в про-цессе работы с системой символов личности с целью преодоления ею состояния дезадаптации. Описанная модель вербальной реконструкции символов позволяет углубить понимание символьной системы личности. The theoretical model of verbal reconstruction of symbols is presented with the aim of studying the features of overcoming the state of personality disadаptation. It becomes firmly established that a verbal reconstruction of symbols is one of facilities that helps to form the new semantic structures of consciousness, exposes unrealized internal processes and conflicts, opens space for transformation of personality. The verbal reconstruction of symbols is examined as a method, the basis of which is work witch words. The article it is carried out on the basis of reviews of the different concep-tual approaches to the use of verbal reconstruction of symbols and their systematization for application in the process of work with the system of symbols of personality with the aim of overcoming of the state disadаptation. The following model of verbal reconstruc-tion of symbols allows to get the deeper understanding of maintenance of the system of symbols of personality.

153-162

Authors: В.В. Мельник

У статті розглядається страх в людській свідомості як природний і конструк-тивний психологічний феномен, який вказує на безпредметний світ. Автор робить висновок про емпіричну замкненість визначення страху в прикладній психології і його вузьке феноменологічне трактування. В статті аналізується страх як інтегра-льне явище. Зокрема, робиться акцент на те , що страх об’єктивується в культурі і піддається механізму мінімізації. Звертається увага на Страх, що викликає депре-сію, яка теж тлумачиться як адаптивна форма поведінки, що дозволяє слабкій особі економити сили й запобігти можливих конфліктів. Так, страх, як модус знаходять буття, є способом розуміння його природи, вказуючи не на його субста-нціональність, а на своєрідну «Онтологічну інтенсивність». В статье рассматривается страх в человеческом сознании как естественный и конструктивный психологический феномен, который указывает на беспредметный мир. Автор делает вывод об эмпирической замкнутости определения страха в прикладной психологии и его узкая феноменологическая трактовка. В статье анализируется страх как интегральное явление. В частности, делается акцент на то, что страх объективируется в культуре и поддается механизму минимизации. Обращается внимание на Страх, что вызывает депрессию, которая тоже объясня-ется как адаптивная форма поведения, что позволяет слабому лицу экономить силы и предотвратить возможных конфликтов. Так, страх, как модус находит бытие, является способом понимания его природы, указывая не на его субстанци-ональность, а на своеобразную «Онтологическую интенсивность». The article describes the fear in the human consciosness as natural and constructive psychological phenomenon indicating an objectless world. The author makes a conclusion as for emperical isolation of the fear determination in the applied psychology and its narrow phenomenological interpretation as well. It is analyzed the fear as the integral phenomenon. The author emphasizes that the fear is objectivized in the culture and is undergone to the mechanism of minimization. Great attention is paid to the fear provocation of the depression interpreted as adaptive form of behaviour what in its turn allows a weak person to save power and prevent possible conflicts. Thus fear as the modus is considered to be the way of understanding its origin indicating not its substantial meaning but its peculiar «Ontological intensivity».

171-179

Authors: С.О. Омельченко, О.В. Ябурова

Дане дослідження присвячене психологічній деталізації та науковому обґрунтуванню основних соціально-педагогічних принципів забезпечення міжкультурної комунікації українських та іноземних студентів. Розглядаються соціально-психологічні умови побудови методичного вивіреного забезпечення даного процесу та визначення його ефективності у ході навчально-виховної роботи. Наголошується, що теоретико-методичне обґрунтування наукового потенціалу міжкультурної комунікації та його ефективне соціально-педагогічне забезпечення є запорукою розвитку й примноження інтелектуального потенціалу суспільства. Данное исследование посвящено психологической детализации и научному обоснованию основных социально-педагогических принципов обеспечения меж-культурной коммуникации украинских и иностранных студентов. Рассматривается социально-психологические условия построения методически выверенного обеспечения данного процесса и определения его эффектинвости в ходе учебно-воспитательной работы. Отмечается, что теоретико-методическое обоснование научного потенциала межкультурной коммуникации и его эффективное социально-педагогическое обеспечение является залогом развития и приумножения ду-ховного потенциала человечества. This research is devoted to psychological disaggregation and scientific reasons for the basic social and pedagogical principles of ensuring cross-cultural communication of the Ukrainian and foreign students. Is considered social and psychological conditions of creation of methodically verified providing given process and definition of its effectivity during teaching and educational work. It is noted that theoretical and methodical reasons for scientific potential of cross-cultural communication and its effective social and pedagogical providing are guarantee of development and augmenting of spiritual potential of humanity .

192-202

Authors: О.А. Панченко, А.В. Кабанцева, О.Б. Сімоненко

У статті розкрита проблематика методологічного підходу надання медико-психологічної допомоги дітям в умовах проведення антитерористичної операції. Актуалізована комплексна взаємодія лікарів, психологів та педагогів щодо проведення діагностичного дослідження дитини. Висвітлено питання структурних блоків діагностичного обстеження та психодіагностики дітей у психотравмуючій ситуації. В статье раскрыта проблематика методологического подхода оказания медико-психологической помощи детям в условиях проведения антитеррористической операции. Актуализировано комплексное взаимодействие врачей, психологов и педагогов при проведении диагностического обследования. Освещены структурные элементы обследования и психодиагностики детей в психотравмирующей ситуации. The problem of methodological approach in giving medicopsychological help to the children in antiterroristic operation has been revealed in this article. Complex interaction between doctors, psychologists and educators under diagnostical examination has been foregrounded. Structural elements of examination and children psychodiagnostics in a psychoinjuring situation have been highlighted.

211-219

Authors: І.В. Полілуєва

У статті теоретично аналізуються вікові особливості емоційно-вольової регуляції діяльності людини. Розкривається особливе значення підліткового віку у становленні особистості, а також вплив вищих психічних функції і складний взаємозв'язок між ними. Показано, що розвиток особистості дитини знаходить своє вираження у зміні ієрархії мотивів діяльності, характерній поведінці, котра залежить від навколишнього середовища. Саме в цей віковий період головні мотиваційні лінії, пов'язані з активним прагненням до особистісного самовдосконалення: самопізнання, самовираження і самоствердження. В статье теоретически анализируются возрастные особенности эмоционально-волевой регуляции деятельности человека. Раскрывается особое значение подросткового возраста в становлении личности, а также влияние высших психических функции и сложная взаимосвязь между ними. Показано, что развитие личности ребенка находит свое выражение в изменении иерархии мотивов деятельности, характерной поведении, которая зависит от окружающей среды. Именно в этот возрастной период главные мотивационные линии, связанные с активным стремлением к личностному самосовершенствованию: самопознание, самовыражение и самоутверждение. The article analyzes the theoretical age features emotional and volitional regulation of human activities. It reveals the particular importance of adolescence in the formation of the person, as well as the impact of higher mental functions and the complex relationship between them. It has been shown that the development of the child's personality is reflected in the change in the hierarchy of motives of activity, characteristic behavior, which depends on the environment. It was during this age period the main motivational lines associated with the active pursuit of personal self: self-knowledge, self-expression and self-assertion.

228-236

Authors: О.Г. Солодухова, В.Л. Солодухов

В роботі аналізуються поняття “Я-концепції”, характеризуються її складові частини. Як і більшість психологів, автори, ототожнюють поняття суб'єктивного відношення до себе з поняттям “самооцінка” і характеризують позитивну Я-концепцію як необхідне особистісне утворення початкуючого вчителя, необхідне для формування “Я-концепції” учнів. В работе анализируется понятие «Я-концепции», описываются её составные части. Как и большинство психологов, авторы отождествляют понятие субъективного отношения к себе с понятием «самооценка» и характеризуют положительную «Я-концепцию» как необходимое образование начинающего учителя, необходимое для формирования «Я-концепции» учащихся. The paper analyzes the concept of "I-concept", characterized by its components. Like most psychologists, authors equate the notion of subjective attitude toward them-selves with the "self-esteem" notion and characterizes the positive I-concept as a neces-sary personal formation of novice teacher, required for the formation of the students "I-concept".

250-258

Authors: А.В. Стаднік, І.В. Ващенко, В.С. Васищев

Розглянуто теоретико-методологічні засади формування психологічної готовності майбутніх офіцерів до службово-бойової діяльності. Запропоновано структурно-логічну схему проведення психологічної підготовки з майбутніми офіцерами НГУ. Рассмотрены теоретико-методологические основы формирования психологической готовности будущих офицеров к служебно-боевой деятельности. Предложена структурно-логическая схема проведения психологической подготовки с будущими офицерами НГУ. Considers theoretical-methodological bases of formation of psychological readi-ness of future officers to the service and combat activities. A structural - logic of psy-chological training with the future officers of the NSU.

269-279

Authors: Ю.І. Фельдман

У статті подано аналіз поняття валеоустановки, надано характеристику зв’язку її типів з невротичними рисами та потребами особистості. Показано негативний зв'язок ресурсного типу валеоустановки з невротичними рисами та потребами особистості. Розкрито психологічний зміст дефіцитарного, маніпулятивного та підтримуючого типів валеоустановок через зв'язок з невротичними потребами та невротичними рисами особистості. В статье представлен анализ понятия валеоустановки, охарактеризованы связи ее типов с невротическими чертами и потребностями личности. Показана отрицательная связь ресурсного типа валеоустановки с невротическими чертами и потребностями личности. Раскрыто психологическое содержание дефицитарного, манипулятивного и поддерживающего типов валеоустановок через связь с невро-тическими потребностями и невротическими чертами личности. The article presents an analysis of the concept of valeological mindset, characterized by correlation of its types with neurotic traits and needs of the individual. It is shown a negative relationship of resource type of valeological mindset with neurotic traits and needs of the individual, the psychological content of the deficit, manipulative and supporting types valeological mindset through correlation with the neurotic needs and neurotic personality traits.

296-306

Authors: Т.Б. Хомуленко, Н.О. Бурейко

У статті представлено авторські теоретико-методологічні та експериментальні розробки наукових психологічних досліджень специфіки метапам’яті у студентів-білінгвів. Проаналізовано та узагальнено дані відносно метамнемічних процесів особистості. Охарактеризовані основні три профілі студентів-білінгвів. Представлені результати дослідження особливостей розвитку метапам’яті у студентів-білінгвів з різним рівнем самооцінки мовленнєвої діяльності. Визначено місце та особливості зв’язку між типом білінгвізму та рівнем розвитку метапам’яті у досліджуваних білінгвів. З’ясовано, що тип білінгвізму у студентів-білінгвів впливає на метамнемічні процеси. Показано, що тип білінгвізму впливає на розвиток метамнемічних характеристик. Встановлено зв'язок між пам’яттю та мета-пам’яттю у білінгвів студентського віку. В статье представлены авторские теоретико-методологические и экспери-ментальные разработки научных психологических исследований специфики мета-памяти студентов-билингвов. Проанализированы и обобщены данные относитель-но метамнемических процессов личности. Охарактеризованы основные три профиля студентов-билингвов. Представлены результаты исследования особенностей развития метапамяти студентов-билингвов с различным уровнем самооценки речевой деятельности. Определено место и особенности связи между типом билингвизма и уровнем развития метапамяти у исследуемых билингвов. Установлено, что тип билингвизма у студентов-билингвов влияет на метамнемические процессы. Показано, что тип билингвизма влияет на развитие метамнемических характеристик. Установлена связь между памятью и метапамятью у билингвов студенческого возраста. The article presents the author's theoretical, methodological and experimental de-velopments of new psychological research of metamemory features among bilingual students. The data concerning an individual’s metamnemonic processes are analyzed and summarized. The three main profiles of bilingual students are characterized. The results of the research of metamemory features in bilingual students with different levels of speech activity self-evaluation are offered. The place and features of connection between the type of bilingualism and the level of metamemory development among the bilinguals under study are determined. It is found out that the type of bilingualism among bilingual students affects the metamnemonic processes. It is shown that the type of bilingualism affects the development of metamnemonic features. The relationship between memory and metamemory among college-age bilinguals is stated.

315-327

Authors: І.Ye. Shcherbina

In article analyzes the individual psychological characteristics of specialists of primary tactical fire-rescue units SES of Ukraine and being determined featuresof subjective factors that lead to the formation of a feel of cohesion. Стаття присвячена аналізу індивідуально-психологічних особливостей фахівців первинних тактичних пожежно-рятувальних підрозділів ДСНС України та визначенню суб’єктивних чинників, які обумовлюють формування відчуття згуртованості. Статья посвящена анализу индивидуально-психологических особенностей специалистов первичных тактических пожарно-спасательных подразделений ГСЧС Украины и определению субъективных факторов, обуславливающих формирование чувства сплоченности.

338-344

Authors: Л.О. Жданюк

У статті представлено аналіз теоретико-методологічних підходів до тлумачення поняття «ставлення» в психології. Визначено основні компоненти ставлення до навчальної діяльності. Обґрунтовується необхідність вивчення ставлення до навчання у студентів зі зниженим рівнем академічної мотивації. В статье представлен анализ теоретико-методологических подходов к толкованию понятия «отношение» в отечественной и зарубежной литературе. Обосновывается необходимость изучения отношения к учебной деятельности у студентов со сниженным уровнем академической мотивации. The article analyzes the theoretical and methodological approaches to the interpretation of the term "attitude" in psychology. The main components attitude to training activities. The necessity attitude to learning in students with lower academic motivation.