173-182
ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ-ЛОГПЕДІВ ДО ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
Authors: Н. М. Сінопальнікова
Number of views: 707
Показано, що професійна підготовка майбутніх учителів-логопедів є
багатогранною та різнобічною, передбачає оволодіння знаннями різних освітніх
галузей: педагогіка, психологія, лінгвістика, дефектологія, медицина та має на
меті підготувати такого вчителя, який має зацікавленість та позитивне ставлення
до логопедичної діяльності, здатний забезпечити організаційну, змістову,
методичну складову логопедичного сегменту в єдиному освітньому просторі
навчального закладу, об’єднувати зусилля та взаємодію дорослих щодо
максимального розвитку дітей, діагностувати і долати мовленнєві порушення та
здійснювати їх профілактику, проводити просвітницьку роботу. Розкрито
структуру професійно-педагогічної підготовки вчителя-логопеда і зміст кожного
її компоненту (мотиваційно-цільового, змістового, операційного та
результативно-оціночного). Розглянуто змістову складову різних видів
підготовки вчителя-логопеда (методологічна, культурологічна, методична психолого-педагогічна, спеціальна, дидактична, професійно-етична, теоретична
та практична).
Ключові слова: підготовка, види підготовки, майбутній вчитель-логопед,
професійна діяльність, структура, компоненти, готовність
Показано, что подготовка будущих логопедов является многогранной и
разносторонней, предполагает овладение знаниями из разных областей:
педагогики, психологии, лингвистики, медицины и ставит цель подготовить
такого учителя, который проявляет заинтересованность и положительное
отношение к логопедической деятельности, способный обеспечить
организационную, содержательную, методическую составляющие
логопедического сегмента в едином образовательном пространстве учебного
заведения, объединять усилия и взаимодействия взрослых на максимальное
развитие способностей детей, диагностировать и преодолевать речевые
нарушения и осуществлять их профилактику. Раскрыта структура
профессионально-педагогической подготовки учителя-логопеда и содержание
каждого ее компонента (мотивационно-целевого, содержательного,
операционного, и результативно-оценочного). Рассмотрена содержательная
составляющая разных видов подготовки учителя логопеда (методологическая,
культурологическая, методическая, психолого-педагогическая, специальная,
дидактическая, профессионально-этическая, теоретическая, практическая).
Ключевые слова: подготовка, виды подготовки, будущий учитель-
логопед, профессиональная деятельность, структура, компоненты, готовность.
It is shown that training of future speech therapists is a varied and diverse
activity, which involves the acquisition of knowledge from different fields: pedagogy,
psychology, linguistics, medicine and sets itself as an object to prepare a teacher, who
shows interest and positive attitude towards speech therapy activities, is able to
provide organizational, substantive, and methodological components of a speech
segment in an integrated educational space of the educational institution, to combine
interaction and efforts of adults in the maximum development of children’s abilities to
diagnose and overcome speech disorders and their prevention. The structure of the
professional-pedagogical training of a teacher-logopedist and the content of each
component is revealed (motivational-objective, informative, operational, and resultantevaluative).
The substantial component of different types of teacher training in speech
therapy is considered (methodical, cultural, methodological, psychological,
educational, professional, didactical, ethical, theoretical, and practical).
Key words: training, types of training, future teacher-logopedist, speech
therapist, occupational activity, structure, components, readiness.