94-103
СІЛЬСЬКОГОСПОДАРСЬКІ ШКОЛИ В СИСТЕМІ СОЦІАЛЬНОГО ВИХОВАННЯ В СРСР (1920–1930 РР.)
Authors: С. Є. Лупаренко
Number of views: 467
У статті розкриваються передумови виникнення сільськогосподарських шкіл: наявність
великої кількості безпритульних дітей; упровадження системи соціального виховання; складні
соціально-економічні умови розвитку держави й існування дитячих закладів.
Охарактеризовано діяльність сільськогосподарської школи при Охтирському дитячому
містечку, Богодухівської та Вовчанської сільськогосподарських шкіл: їхню мету (виховання
корисного, здорового, працездатного члену суспільства, який має організаторські навички та
проникнутий громадськими інститутами, умілого знавця, техніка, агронома), структуру
(господарча, будинкова, культурна, санітарна, шкільна, трудова комісії), форми організації
навчання (лекції, практикуми, семінари) та методи навчання (активно-трудовий, екскурсійно-
наочний, лабораторно-ланковий, демонстративні, словесні), особливості організації
політично-просвітньої роботи (запровадження самоврядування, проведення дітьми доповідей,
лекцій для селян, улаштування сільськогосподарських гуртків, професійних гуртків із вивчення
ідеологічних, політичних питань, участь у роботі державних органів та організацій).
Ключові слова: сільськогосподарська школа, соціальне виховання, діти, форми
організації навчання, методи навчання, політично-просвітня робота.
В статье раскрываются предпосылки возникновения сельскохозяйственных школ:
наличие большого количества беспризорных детей; введение системы социального
воспитания; сложные социально-экономические условия развития государства и
существования детских заведений. Охарактеризована деятельность сельскохозяйственной
школы при Ахтырском детском городке, Богодуховской и Волчанской сельскохозяйственных
школ: их цель (воспитание полезного, здорового, трудоспособного члена общества, который
имеет организаторские навыки и проникнут общественными институтами, умелого знатока,
техника, агронома), структуру (хозяйственная, домовая, культурная, санитарная, школьная,
трудовая комиссии), формы организации обучения (лекции, практикумы, семинары) и методы
обучения (активно-трудовой, экскурсионно-наглядный, лабораторно-звеньевой,
демонстративные, словесные), особенности организации политико-просветительской работы
(введение самоуправления, проведение детьми докладов, лекций для крестьян, организация
сельскохозяйственных кружков и профессиональных кружков по изучению идеологических и
политических вопросов, участие в работе государственных органов и организаций).
Ключевые слова: сельскохозяйственная школа, социальное воспитание, дети, формы
организации обучения, методы обучения, политико-просветительская работа.
This scientific work has revealed the reasons for emergence of agricultural schools: large
number of homeless children; introduction of a system of social education, difficult social and
economic conditions of state development and existence of childcare facilities. The activity of the
agricultural school at Okhtyrka children’s town, Bogodukhiv and Vovchansk agricultural schools has
been characterized, namely: their purpose (education of helpful, healthy, active working society
member who has managerial skills, cooperates with public institutions and who is a skilled expert,
technician, agriculturist), structure (economic, sanitary, school, house, working and cultural
commissions), organizational forms of education (lectures, practical works, seminars) and methods of
education (fctive labour, excursion-visual, laboratory-sectional, demonstrative and verbal methods),
the peculiarities of organization of political and educational work (introduction of self-government,
children’s giving talks and lectures for peasants, organizing agricultural groups and professional
groups aimed at studying ideological and political issues, taking part in work of state authorities and
organizations).
Keywords: agricultural schools, social education, children, organizational forms of training,
methods of education, political and educational work, workshops.