Serie Científica de la Universidad de las Ciencias Informáticas

13-28

Authors: Lisvan Guevara Trujillo, Ariel Hernández Reyes, Marcelino Sánchez Posada, Wenny Hojas-Mazo

Conceptualmente, un sistema de radar consta de cinco componentes: un generador, un receptor, un amplificador, un procesador y un visualizador. En la actualidad existen radares de aproximación de precisión basados en tecnología analógica, lo cual genera inestabilidad durante su funcionamiento. En este artículo se presenta una implementación combinada hardware-software de un sistema visualizador digital para un radar de aproximación de precisión. En la implementación se emplean los siguientes dispositivos disponibles comercialmente: un kit FPGA y un ordenador de escritorio. El kit FPGA posibilita la recepción y conversión de la señal analógica a digital, así como implementar algoritmos de procesamiento de los datos del radar. La representación de la información se realizó en el ordenador de escritorio. La comunicación entre estos dispositivos se efectuó por la interfaz de alta velocidad PCI Express. La solución procesa digitalmente los datos y disminuye los mantenimientos técnicos causados por el largo período de explotación y la obsolescencia de las piezas. Se logra una sustitución tecnológica de los componentes de procesamiento y visualización analógicos, que cumple con el tiempo de actualización de la información impuesta por el radar de aproximación de precisión. Se obtiene una solución modular, genérica y flexible.

43-66

Authors: Adrián Orlando Coque Carrillo, Viviana Martha Chalén Yucailla, Wilber Ortiz Aguilar

El presente artículo aborda la relevancia crítica de mejorar la enseñanza de las matemáticas en el contexto del segundo año de Bachillerato Técnico. El objetivo principal de esta investigación fue diseñar y evaluar una estrategia metodológica basada en la plataforma ExeLearning que fomente un aprendizaje personalizado y efectivo de los contenidos matemáticos específicos para este nivel educativo en la Unidad Educativa Victoria Vásconez Cuvi – Simón Bolívar - Elvira Ortega. La muestra del estudio consistió en 72 estudiantes de segundo año de bachillerato técnico y 5 docentes de dicha institución. Se empleó un enfoque de tipo exploratorio y de desarrollo y se aplicaron métodos mixtos que incluyeron un diagnóstico inicial, el diseño de la estrategia y su validación por parte de expertos. Los principales resultados destacan la pertinencia de la estrategia en la mejora de la comprensión de los sistemas de ecuaciones 3x3, así como la adaptabilidad y flexibilidad de ExeLearning para ofrecer una experiencia de aprendizaje personalizada. Los expertos evaluadores reconocieron la eficacia de la estrategia en términos de relevancia, interactividad y motivación, destacando el papel fundamental de la plataforma ExeLearning en la facilitación de un aprendizaje autodirigido y la evaluación continua. Estos resultados respaldan la importancia de la tecnología educativa y la pedagogía innovadora en la promoción de un aprendizaje significativo en el campo de las matemáticas, específicamente en el nivel de bachillerato técnico, y sugieren la viabilidad de su implementación a gran escala.

85-95

Authors: Daniela Peralta Parra, Olga Lidia Eizmendiz Corvo, Yudiel Martínez Martínez

Con el avance de las tecnologías y las facilidades de conexión a Internet, el uso de las redes sociales se ha consagrado como una de las actividades favoritas para todos los públicos, pero no es menos cierto que son los adolescentes quienes poseen mayores índices en cuanto a la realización de dicha actividad, debido a las peculiaridades de la etapa y las disímiles ofertas que estas ofrecen. Por otro lado, con la aparición de la Covid-19 su uso aumentó considerablemente, principalmente como una vía interacción social alternativa frente al confinamiento que fue dictaminado ante la situación sanitaria a la cual nos enfrentábamos. Es por ello que este estudio tiene como objetivo analizar la influencia del uso de las redes sociales sobre los adolescentes, puesto que la adolescencia constituye una etapa crucial en el desarrollo biopsicosocial de los individuos, por ende, se hace necesario conocer cómo influyen las redes sociales sobre estos. Para lo cual se implementó una metodología cualitativa centrada en el análisis documental de varios estudios realizados tanto a nivel nacional, como internacional. En cuanto a los resultados se encontró que el uso de las redes sociales se incrementó significativamente durante la pandemia, utilizadas fundamentalmente como ruta alternativa de comunicación y relación con los otros; además, el tiempo destinado a esta práctica fue tan elevado que desplazó la realización de otras tareas como el estudio y labores del hogar; encontrándose también evidencias sobre la aparición de problemas a la salud mental, como: la ansiedad, el estrés, depresión, etc.

109-123

Authors: Amparito del Rocío García Lindao, Rosalía Cruz Vallejo Cachote, Wilber Ortiz Aguilar

El empleo por parte del docente y los estudiantes de las herramientas digitales fortalece las capacidades reflexivas de su generalización en las demás actividades sociales. Se determinó como problema de investigación; insuficiencias en el empleo de herramientas digitales en la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática en estudiantes de octavo de la Educación General Básica, lo cual determinó trazar como objetivo proponer un sistema de acciones didácticas con el empleo de herramientas digitales para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática en la Unidad Educativa Fiscal Huancavilca de la ciudad de Guayaquil, Ecuador. El proceso investigativo desarrollado se correspondió con el paradigma de investigación cuantitativa, al desarrollar un diseño pre-experimental. Para transformar la realidad educativa y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática, se concibió un sistema de acciones didácticas, que adopta como núcleo rector el empleo de herramientas digitales, e integra acciones de los niveles de familiarización, aplicación y generalización. Las herramientas Calculadoras matemáticas y Geogebra fueron seleccionadas por los estudiantes como las de mayor frecuencia de empleo en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática, a partir de considerar las frecuencias semanales de utilización de dichas herramientas. Los criterios emitidos por los especialistas avalan la pertinencia del sistema de acciones didácticas con el empleo de herramientas digitales para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática en la Unidad Educativa Fiscal Huancavilca de la ciudad de Guayaquil, Ecuador.

136-155

Authors: Wellington Rafael Cruz Salavarria, Jair Josue Seme Márquez, Elsy Rodríguez Revelo

Este trabajo tiene como objetivo validar la plataforma SECOED V2, desarrollada para mejorar la formación docente en la Universidad de Guayaquil. Aunque inicialmente diseñada para una facultad específica, la falta de una evaluación adecuada generó fallos técnicos y problemas en su escalabilidad. Con este trabajo se identificaron y resolvieron estos problemas mediante un análisis detallado, priorizando áreas críticas y proponiendo soluciones a corto y largo plazo. Se empleó una metodología mixta que combina enfoques cualitativos y cuantitativos, permitiendo obtener una visión completa del funcionamiento interno de la plataforma. Además, se llevó a cabo un análisis exploratorio y descriptivo para familiarizar a los usuarios con el manual de parametrización, que registra los componentes de la plataforma. Como resultado fundamental se logró garantizar una experiencia de formación docente en línea de alta calidad a través de SECOED V2.

176-195

Authors: Oscar Roberto Solorzano Albarracin, Noel Batista Hernández, Giceya de la Caridad Maqueira Caraballo

Las actividades recreativas contribuyen a la mejorar en el progreso de las habilidades sociales, cognitivas y físico motoras de los niños y adolescentes. La investigación desarrollada tiene por objetivo determinar cómo las actividades recreativas, en la clase de Educación Física, desarrollan mecanismos de inclusión en estudiantes con discapacidad intelectual leve (ID) en la Escuela de Educación Básica Víctor Manuel Rendón. Se utilizó un enfoque de métodos mixtos, en el que los temas didácticos, prácticos y relacionales se categorizaron y cuantificaron. Los principales instrumentos fueron el cuestionario y la guía de observación, y las técnicas de encuesta y entrevista aplicada a los docentes. Se reclutó a 7 estudiantes diagnosticados con ID leve. Las actividades de la intervención se ofrecieron durante un período de 6 semanas, 2 secciones por semanas, durante 120 minutos. Se realizaron evaluaciones iniciales y finales en dos semanas adicionales antes y después de la intervención. Los resultados alcanzados después de la intervención sugieren que la implementación de actividades recreativas tiene un alto impacto en la inclusión de los estudiantes en las clases de Educación Física. Los resultados indican que el 95% de los docentes involucrados están de acuerdo en implementar la estrategia propuesta. Asimismo se pudo conocer que el 42% de los encuestados consideran que las actividades recreativas pueden promover la cooperación y la socialización de los estudiantes con diagnóstico de ID leve. Sin embargo, un 33% aún no está seguro que las actividades recreativas tengan un alto impacto como mecanismo de inclusión en estudiantes con discapacidad intelectual leve en la clase de Educación Física. Asimismo, el 91.66 % de los docentes encuestados calificó la estrategia propuesta como beneficiosa educativamente; el 83.33% socialmente; y el 100% creía que era beneficiosa emocionalmente para el niño con ID leve. El plan de intervención diseñado fomenta el desarrollo de habilidades sociales, lingüísticas, comunicativas, de la vida diaria, físicas y motoras de los estudiantes con discapacidad intelectual, y ayuda a los profesores en la implementación de nuevas estrategias para obtener avances y afrontar el estrés.

217-239

Authors: Maria Lorena Chicaiza Iza, Ana de los Ángeles Villamarin Murillo, Edgar Ezequiel Luna Sánchez, Roger Isaac Martínez

En la actualidad, la neuropedagogía se perfila como una estrategia innovadora y eficaz para promover el fortalecimiento de las habilidades lectoras de los estudiantes de la Educación General Básica. Se desarrolló un proceso investigativo con el objetivo de proponer una estrategia neurodidáctica para el desarrollo de habilidades lectoras en los estudiantes del tercer año de la Educación General Básica (EGB) de la Unidad Educativa “Ismael Proaño Andrade”, Tambillo Mejía, Pichincha, Ecuador. La hipótesis de investigación formulada sostiene que la implementación de una estrategia neurodidáctica “Tu mente en las páginas”, puede contribuir al desarrollo de habilidades lectoras en los estudiantes. El instrumento de intervención y transformación de la práctica pedagógica empleado en la investigación, consistió en una estrategia neurodidáctica para el desarrollo de habilidades lectoras para lo cual se determinaron inicialmente pautas procedimentales sustentadas en la neurodidáctica. Con posterioridad a la modelación de la propuesta, se aplicó y sometió a la valoración de un grupo de reconocidos especialistas con el objetivo de validar su nivel de pertinencia en correspondencia con los objetivos proyectados en su diseño. De modo general los resultados obtenidos corroboran la hipótesis lo que da cuenta de la validez de la propuesta.