RECUS. Revista Electrónica Cooperación Universidad Sociedad

1-10

Authors: Norberto Pelegrín Entenza, Monserrate Ruiz Cedeño, Vicente Véliz Briones

La creación de la unidad de cooperación universitaria", tiene como objetivos principales fortalecer y promover vínculos de cooperación académica y científica de trabajo con instituciones de educación superior de alto prestigio nacional e internacional, potenciar el acceso a las nuevas tecnologías de la información y comunicación y el fomento de trabajo en redes para la gestión del conocimiento, la innovación y el desarrollo local endógeno. Su misión ha sido: promover, fortalecer y expandir las vinculaciones internacionales de la Universidad Técnica de Manabí, que beneficien directamente la gestión y desarrollo de los programas estratégicos de la institución a través de la coordinación con las unidades académicas (Facultades, Departamentos, profesores y estudiantes en general), con las direcciones de postgrado, investigación, y otras. Sus principales resultados han sido la permanente internacionalización de la Universidad, que se ha cumplido a través de políticas y acciones que estimulan un mejor uso de las oportunidades de cooperación abiertas en el mundo para la educación superior. Se logró incrementar los convenios internacionales, aumentar la formación de másteres y doctores, incremento de seminarios, cursos y talleres de formación doctoral, desarrollo de proyectos de cooperación conjuntos, movilidad de profesores y alumnos y la creación de diez mesas de trabajo que han fortalecido el prestigio y la visibilidad institucional. Abstract: The creation of the unit of university cooperation "is primarily aimed to strengthen ties and promote academic work and scientific cooperation with institutions of higher education of high national and international prestige, enhance access to new information technologies and communication. encouraging networking for knowledge management, innovation and endogenous local development Its mission has been to promote, strengthen and expand international ties of the Technical University of Manabí, which directly benefit the management and development of programs strategic institution through coordination with academic units (faculties, departments, teachers and students in general), with directions graduate, research, and others. The main results have been ongoing internationalization of the university, which is He has accomplished through policies and actions that promote a better use of the opportunities of open cooperation in the world for higher education. It was possible to increase international agreements, increase the formation of masters and doctors, increasing seminars, courses and workshops for doctoral training, development of joint cooperation projects, mobility of teachers and students and the creation of ten working groups that have strengthened the institutional prestige and visibility.

21-34

Authors: Margarita del Pilar Luque Espinoza de los Montero

El presente trabajo da a conocer la importancia de la formación del docente en educación inclusiva que propicie las buenas prácticas educativas en relación a la inclusión, desde la perspectiva del profesorado. Se detallan diferentes conceptos de autores en temas relacionados con inclusión educativa, discapacidades, elementos esenciales para la formación docente en inclusión educativa. La metodología que se utilizó es el estudio descriptivo y de carácter exploratorio, se realiza un análisis de las percepciones de los profesionales de la educación superior. Las técnicas utilizadas para recabar de la información han sido el análisis documental, y entrevista en profundidad. Entre las conclusiones se destaca la importancia de la formación docente en combinación con la innovación, en la que se conciba tratar todos estos temas desde una perspectiva abierta, holística y compleja de la educación inclusiva, cuya meta es abordar y responder a la diversidad de las necesidades de los educandos a través de una mayor participación en el aprendizaje, las actividades culturales y comunitarias y reducir la exclusión dentro y fuera del sistema educativo. Abstract: This paper discloses the importance of teacher training in inclusive education that promotes good educational practices in relation to inclusion, from the perspective of teachers. Different concepts of authors are listed on topics related to educational inclusion, disabilities, and essential elements for teacher training in educational inclusion. The methodology used is descriptive and exploratory study, an analysis of the perceptions of professional higher education is done. The techniques used to gather information have been documentary analysis and in-depth interview. Among the conclusions the importance of teacher training in combination with innovation, which is conceived to address all these issues from an open, holistic and complex perspective of inclusive education, whose goal is to address and respond to the diversity of the stands needs of learners through greater participation in learning, cultural and community activities and reducing

45-62

Authors: Geraldo Padilla Fuentes, Carlos Rodríguez Garcés

Haciendo uso de las bases de datos del Proceso de Admisión a la Educación Superior en Chile del año 2013, se analiza el comportamiento que tienen los componentes de Trayectoria Escolar (NEM y Ranking) y puntajes PSU (Matemáticas y Lenguaje) con base a las variables de segmentación socioeducativa de los postulantes. No obstante ambos factores estar en teoría alineados con el currículum, las puntuaciones informan de una reducida correlación entre ellos. El objetivo es explorar y analizar la distribución de los puntajes que obtienen los postulantes en los diferentes factores de selección con base a sus características socioeconómicas y educativas, además del impacto que tiene la incorporación del Ranking de Notas en la diversificación e inclusión de la población de estudiantes que anualmente participa de los procesos de selección. Los componentes trayectoria escolar, en especial el Ranking que establece la posición relativa del alumno dentro de su respectivo establecimiento, presentan distribuciones menos sesgadas y con mayor concentración hacia más altos puntajes en comparación a los del componente PSU, y se evidencian menos influenciados por variables sociofamiliares o económicas. El Ranking, como expresión del buen desempeño escolar, el esfuerzo y dedicación al estudio por parte del alumno, compensa los indeseables sesgos de selección haciendo más inclusiva la opción universitaria, cuyos efectos en la modificación del perfil del alumno seleccionado dependerá de la valoración que asigne la institución universitaria a la trayectoria escolar, en detrimento del tradicional componente PSU. Abstract: Using databases of Admission to Higher Education in Chile in 2013, the behavior that have components School Path (NEM and Ranking) and PSU scores (Math and Language) based analyzes variables social and educational segmentation of applicants. However both factors in theory be aligned with the curriculum, scores report a reduced correlation between them. The aim is to explore and analyze the distribution of the scores obtained by the candidates in different selection factors based on their socioeconomic and educational characteristics, and the impact of incorporating the Ranking of Notes on diversification and inclusion of the population students who annually participates in the selection process. The school career components, especially Ranking establishing the relative position of the student within their respective establishment, have less biased and more concentrated towards higher scores compared to the PSU component distributions, and show less influenced by variables sociofamilial or economic. Ranking as an expression of good school performance, effort and dedication to the study by the student, compensates for undesirable selection biases doing more inclusive university option, the effects in the modification of the selected student profile will depend on the valuation assigned the institution university school career to the detriment of traditional PSU component.

75-90

Authors: Edgar Ramiro Monroy

Entre los factores ambientales que influyen en las alteraciones osteomusculares del niño son las posturas inadecuadas durante el sueño, el tiempo de juego y como se sienta1. Entre los factores se encuentran: posturas inadecuadas y mantenidas por periodos de tiempo; peso y colocación incorrecta de la mochila; gestos incorrectos y estilos de vida, en relación a la actividad física y al sedentarismo. El dolor lumbar en estudiantes es un problema de salud pública en aumento y su presencia incrementa el riesgo de sufrir dolor lumbar en el futuro. Varios estudios referenciados demuestran que el dolor lumbar puede ocasionar discapacidad y limitar las actividades diarias entre el 9,7% y el 40% de los adolescentes. La mayoría de las alteraciones de columna vertebral se pueden prevenir mediante una educación postural en la edad escolar, si el centro educativo dispone de un modelo de concienciación postural precoz para adoptar posturas neutrales, en el aula y fuera de ellas, que podrían convertirse en hábitos que prevenga enfermedades musculo esqueléticas en la adultez. El objeto es proponer un modelo de aprendizaje de hábitos posturales preventivos, para centros educativos de primaria y secundaria y siguiendo el concepto de Rapport au savoir, basado en el sentido que le da al aprender y al saber de las posturas ergonómicas, al compromiso consigo mismo en aplicarlas, con los otros y el mundo. Abstract: Among the environmental factors affecting musculoskeletal disorders of the child are inadequate postures during sleep, and play time as sienta1. The factors include: inadequate and positions held for periods of time; weight and improper placement of the backpack; incorrect gestures and lifestyles in relation to physical activity and sedentary lifestyle. low back pain in students is a public health problem and increasing its presence increases the risk of low back pain in the future. Several referenced studies show that low back pain can cause disability and limit daily activities between 9.7% and 40% of adolescents. Most alterations of spine can be prevented through postural education at school age, if the school has a model of early postural awareness to take neutral positions, in the classroom and outside them, which could become habits that prevent skeletal muscle diseases in adulthood. The object is to propose a learning model of preventive postural habits for primary schools and secondary and following the concept of Rapport au savoir, based on the direction that gives the learning and knowledge of ergonomic postures, the commitment to him to implement them, with others and the world.