INTERNATIONAL JOURNAL OF LANGUAGES' EDUCATION AND TEACHING

6

Authors: Esma ŞENEL

Writing is regarded as the most challenging task and the most difficult language skill among EFL students. Students need to employ different cognitive strategies in order to convey the meaning to the reader. Due to the complexity of the process, students display negative attitudes towards writing and the level of success is low. This study investigates B2 level creative writing and its impact on the success level of students in academic writing. The study included 15 students, 10 of them are females (%66,7) and 5 of them are males (%33,3). The t-test results obtained from midterm and final exams indicate that students’ success level improves in academic writing skills. Participants’ pretest and post test results revealed that creative writing help them develop critical thinking skills and when SCAMPER method is used, students’ problem solving skills are promoted.

8

Authors: Ahmet Remzi ULUŞAN

This study focuses on the systematic avoidance of difficult expressions by learners of English to achieve error-free production. It is an attempt to reveal why this strategy is being so widely used and its negative effects on the overall L2 development. The frequency of relative clauses used by thirty-six B2 level undergraduate students in their graded essays was analyzed and compared with the frequency of relative clauses in their ungraded essays and in sample essays provided by essay-writing websites on the internet. Finally, a comprehensive grammar test on relative clauses was given to students to see how well they know relative clauses. The findings of the study were compared with the findings of earlier studies of other researchers on avoidance, and the contribution of error correction and evaluation system in English courses to the emergence of avoidance behavior was displayed.

8

Authors: Ahmet Zeki GÜVEN

Bireyin, kendisini başkasının yerine koyarak onun hissettiklerini hissetmeye, düşündüklerini düşünmeye çalışması olarak adlandırılan empati kavramı, etkili ve sağlıklı bir iletişim için en önemli unsurların başında gelir. Özellikle eğitim hayatında gerek sınıf içinde gerekse sınıf dışında empati yardımıyla pek çok sorun kolaylıkla çözülür. Nitelikli ve sağlıklı bir eğitim için de özellikle öğretmenlerin öğrencilerine karşı empatik eğilimleri büyük önem arz etmektedir. Bu nedenle bu çalışmanın amacı ortaokul Türkçe öğretmen adaylarının empatik eğilimlerinin belirlenmesidir. Araştırmanın evrenini Türkçe öğretmeni adayları oluştururken, örneklemini Türkiye’nin güneyinde, Eğitim Fakültesi, Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Bölümü, Türkçe Eğitimi Anabilim Dalı öğrencileri oluşturmaktadır. Çalışmada Dökmen (1998) tarafından oluşturulan Empatik Eğilim Ölçeği kullanılmış, verilerin analizi SPSS 21.0 programıyla yapılmıştır. Yapılan analiz sonucunda Türkçe eğitimi anabilim dalı öğrencilerinin empatik eğilimlerinin cinsiyet değişkeni açısından anlamlı bir fark gösterdiği, ancak bununla birlikte sınıf değişkeni ile öğrencilerin kendilerinin ve ebeveynlerinin mezun oldukları okul değişkenleri açısından anlamlı bir fark olmadığı tespit edilmiştir. Araştırma sonucunda sınıflar arasında anlamlı bir farkın olmayışı empati kurma becerisinin geliştirilebilmesi için Türkçe Eğitimi bölümlerinde derslerde farklı tekniklerin kullanılabileceğini akla getirmektedir. Özellikle derslerde rol yapma tekniğinin kullanılması; film, resim ve benzeri çeşitli materyallerin ders işlenişinde kullanılmasının da kişinin empati kurma becerisini geliştirebileceği düşünülmektedir. Bütün bunların yanı sıra hali hazırda Türkçe öğretmenliği yapan kişilerin de empati kurma becerileri araştırılabilir, ortaya çıkan sonuçlara bu açından da bakılarak çeşitli öneriler getirilebilir.

9

Authors: Türkan GÜLER ARI - Fethi KAYALAR

As the teaching of Turkish as a foreign language becomes widespread, teaching materials and teaching environments are diversifying and developing. While these developments continue in teaching Turkish as a foreign language, various problems are encountered in adapting and using contemporary teaching methods. From a student perspective, learning a foreign language is not an easy process. Foreign language learners are most likely to face with a new form of sound, different structure, syntax, and a different meaning from their mother tongue. The aim of this study is to determine the problems of the foreign students with learning Turkish language and evaluate the views and suggestions of the teachers of Turkish Language serving in course centres in some cities in Turkey upon over helping students get over the problems encountered by the foreign students in Turkish Language Teaching in classroom environment. We asked two open ended questions to the participant teachers to obtain the data: “What are the problems of foreign students in learning Turkish Language?”, and “What do you recommend language students to come over their problems in learning Turkish Language?” We used a qualitative research method to evaluate and compare the suggestions of the teachers of Turkish Language in terms of the feasibilities and implementation process in classroom environment. The research was carried out with the participation of six teachers of Turkish Language working in various course centres in some cities in Turkey. According to the suggestions of language teachers, it is argued that educational technologies and materials should be used, motivation strategies should be applied, some cultural events should be organised in school environments, and teachers should plan course materials together with students.

9

Authors: Yusuf ŞAHİN

Bireysel ve toplumsal hareketliliğin artması ve her alanda uluslararası işbirliğinin gerekliliği yabancı dile olan ilgi ve gereksinimin bir zorunluluk haline dönüşmesine yol açmıştır. Yabancı dil öğrenimi ve öğretimiyle ilgili yeni yöntem ve teknik arayışları, bilimsel çalışmaların sonucu olarak elde edilen bilgilerin dil öğreniminde ve öğretiminde kullanılması, zamandan ve emekten tasarruf etme gayretleri, olumlu gelişmeler olarak görülürken, yabancı dil öğrenimi-öğretimiyle ilgili, “On dakikada İngilizce, Üç dakikada etkileşimli Türkçe, bir haftada yabancı dil, on iki günde yabancı dil, bir ayda yabancı dil, yabancı dil öğreten robot, bir dil öğrenene ikinci dil hediye gibi akıl almaz iddialarda bulunuluyor olması da, öğrenme ve öğretim kuramları çerçevesinde değerlendirildiğinde, yanıltıcı yönlendirmeler olarak görülmektedir. Yabancı bir dilin çok kısa bir zamanda ve çok fazla emek harcamadan öğrenilebileceğini iddia eden kişi ve kurumlar, bireyleri yabancı dil öğrenimi konusunda kafa karışıklığına sevk etmektedir. Bu durum, yabancı dil alanında ciddi eğitim veren kurum ve kuruluşları adeta tartışılır hale getirmektedir. Bunun da ötesinde, bu tür bilimsel tabandan yoksun iddialar, bireylerde, yabancı dil öğrenmek gibi belirli bir zaman ve emek gerektiren hedeflere ulaşmada motivasyon kaybı ve bıkkınlığa neden olabilmektedir. Büyük bir hevesle dil öğrenmeye başlayan, belli bir süre çok fazla emek veren ve buna rağmen iddia edildiği gibi akıcı bir şekilde yabancı dil konuşamayan bireylerin, sorunu, öncelikle kendilerinde (“Ben yabancı dili öğrenemiyorum”), dil öğreten kişi ve kurumlarda (“Bunlar yabancı dil öğretemiyorlar” ) veya öğretim materyallerinde (“Bu kitaplar iyi değil”) aramaya başladığı görülmektedir. Yabancı dil öğreniminin bir dizi sözcük ezberlemenin, dil kurallarını öğrenmenin ötesinde emek ve zaman gerektiren bir süreç olduğu göz ardı edilmektedir. Dil öğretiminde izlenen yolun bir dil öğretim yöntemi olabilmesi için, dilbilimsel ve eğitbilimsel dayanağı ve tanımı olması gerekir. Dil öğretiminde kullanılan bir tekniğin, hafıza tekniklerinin, teknoloji destekli dil öğretiminin, dil öğretim yöntemi olarak sunulması konunun ne kadar basite indirgendiğinin açık örneklerini oluşturmaktadır. Bu araştırmanın amacı, yabancı dil öğrenenleri yabancı dil öğrenimi konusunda basın yayın organlarında yer alan spekülatif reklamlar hakkında bilgilendirmek, para kazanma amacıyla sunulan mal ve hizmetlerin öğreticiliği ve geçerliliği konusunda bilinçlendirmektir. Araştırmada tarama yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın verilerini, yabancı dil öğretimiyle ilgili basın-yayın organlarında yer alan, erişilebilen reklamlar ve yabancı dil kursu düzenleyen kişi ve kuruluşların iddiaları oluşturmuştur. Medyada yer alan bu tür reklamların doğruluk, öğrenilebilirlik ve öğretilebilirlik düzeyi, her bir reklamda ileri sürülen argümanlar doğrultusunda ele alınmıştır. Temel dil becerilerine (dinleme, konuşma, okuma ve yazma) ne düzeyde yer verildiği, bunlar için öngörülen süre ve bir bireyin bu becerileri öngörülen sürede edinme olasılığı, TOEFL, Test DAF, DELE, DALF gibi uluslararası geçerliliği olan dil sınavlarına hazırlanmak için harcanan süreyle karşılaştırılmıştır. Önerilen yöntem ve teknikler, kullanılan araç ve gereçler, dili öğrenme ve işleme örnekleri, dili kullanma örnekleri disiplinler arası yaklaşımla ele alınmış ve çözümlenmiştir. Elde edilen veriler, eğitbilim, nöro-dilbilim, sosyo-dilbilim ve CEF (Common European Framework) temel alınarak değerlendirilmiş, bilimsel veriler ışığında yargıya varılmaya çalışılmıştır. Dil öğrenimi-öğretimi, ister anadil isterse yabancı dil olsun sınırları zamanla çizilemeyen bir süreçtir. Bireyin karşılaşabileceği dilsel iletişim ortamlarının ve koşullarının ne kadar fazla çeşitlenebildiği göz önünde bulundurulduğunda, bu sürecin yalnızca sınırlı söz varlığına, kalıp ifadelere ve dil kurallarına egemen olmaktan ibaret olmadığı anlaşılacaktır. Yabancı bir dili öğrenmek ve her türlü iletişim ortamında kullanmakla, belli bir durumda yabancı dilden bir şeyler söylemek farklı adlandırılmalıdır.

10

Authors: Samet GÜVEN

John Fowles’ The French Lieutenant’s Woman can be labeled as a metafictional novel since the writer makes readers aware of the fictional nature of his work through his comments in the novel. As a matter of fact, he detaches himself from the realistic novels by using metafiction—a type of fiction to demonstrate the controversial relationship of fictionality versus reality. Fowles produced his work under the guise of a Victorian novel which provides him to criticize cruel hypocrisy and sexual repression of the age. Also, the characters are given an opportunity to choose their ways, and thus they are not forced to be under the control of the author. For this reason, the purpose of this paper is to analyze how Fowles as a writer brings an ironical approach to the norms of the Victorian society and novel through deconstructing the so-called Victorian values by focusing on the representation of metafiction, which is one of the key elements of postmodernism.

11

Authors: Fatma Özlem SAKA

As the reflection of the target culture, literature has an important role in foreign language teaching process. However language teachers do not use it in their classes and students do not pay attention to it because they both think that it is difficult to study. Literature and Language Teaching courses in the curriculum of ELT departments aim at students’ developing awareness in the field of literature and improving skills how to use literature to teach English. During the terms, students are exposed to literary texts from different genres and they are wanted both to study and to teach these texts in EFL classes. In this qualitative study, the data were collected through an open ended- questionnaire conducted to 16 pre-service English teachers who have taken literature and language teaching classes in ELT. The aim of this research is to learn if pre-service teachers at ELT department recognize the importance of literature use in EFL and to learn their views on literature. According to the result of the study, it is clearly seen that pre-service English teachers are aware of the importance of literature use in the process of teaching a foreign language and they plan to use literary texts as teaching materials in their classes in the future.

11

Authors: Lokman TANRIKULU

Die Übersetzung ist eine unumgängliche Tätigkeit, dank deren die Individuellen und Gesellschaften von heute miteinander assoziieren können und dank deren jegliche Dialoge oder Kommunikationen unter ihnen hergestellt werden können. Gleich, in welcher Sprache sie durchgeführt wird, können die literarischen Werke, Romane, Erzählungen, Märchen und Theaterstücke, die infolge von dem Wissen und Fähigkeit der Menschheit hergestellt worden sind, auf diese Weise ein Miterbe für alle sein. Die Faktoren, wie die Entwicklungen unserer Bildungen, Kulturen, Wissen und Fähigkeiten, wie Erreichen und Erwerb des Zeitgeistes und Anpassen an den Zeitgeist oder Mitwirken der zeitgeistlichen Entwicklung, machen die Bearbeitungen zur Übersetzung erforderlich. Das Märchen "Froschkönig", das von Jakob und Wilhelm Grimm im Buch "Kinder- und Hausmärchen" im Jahre 1812 veröffentlicht worden war, wurde durch die diversen Übersetzer auf Türkisch übertragen. Bei dieser Studie wurden drei diverse Übersetzungen dieses Märchens im Sinne der Übersetzungskritik bearbeitet, um die Ähnlichkeiten oder die Verschiedenheiten zwischen dem Ausgangstext und den ausgewählten Zieltexten vorlegen zu können. Somit wurde es darauf gezielt, die Übersetzungsstrategien der genannten Übersetzer zu beschreiben und deren Folgen darzulegen. Bei dieser Studie wurden die Übersetzungen des vorstehenden Märchens im Rahmen der zielgerichteten Übersetzungstheorie von Gideon Toury bewertet. Nach dieser Auffassung ist die Übersetzung, die am sachnächsten ist, für ausreichend zu halten und dagegen ist die Übersetzung, die am sachweitesten ist, für akzeptable zu halten. Vor allem wurden die Normen vor dem Verlauf und die Normen im Verlauf der Übersetzung untersucht. In diesem Zusammenhang wurden drei Sätze aus dem Ausgangstext zufällig genommen und anschließend wurden sie hinsichtlich der zielgerichteten Übersetzungstheorie und -strategien von Gideon Toury untersucht. Letztlich wurde die Übersetzung von Seda Çıngay im Sinne der sprachlichen und kulturellen Nähe des Zieltextes als eine akzeptable Übersetzung bewertet und zudem wurden die Übersetzungen von Zeynep Atayman und Kâmuran Şipal hinsichtlich von sprachlichen und kulturellen Nähe des Ausgangstextes als eine adequate Übersetzung angenommen.

12

Authors: ERKAN YÜCE

Current study investigated whether there is a relationship between foreign music listening and classroom anxiety level with regard to foreign language learning. The effect of listening to music in the target language both as a habit in daily life and prior to the foreign language classes was the main concern of this study. The data were gathered from EFL learners at a health college of a state university in Turkey by implementing Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS). The participants were chosen according to the purposeful voluntary bases. Statistical technique of Mann Whitney U Test was applied to the data by using software, and the results were reported. The study primarily found that the anxiety level in foreign language learning classes shows a significant difference in terms of listening to music in the target language prior to the foreign language classes. The results also showed that there is not a statistically significant difference between the participants related to foreign music listening habit in terms of their anxiety levels. Based on the results, it can be concluded that listening to music in the target language before EFL classes can be an effective way for overcoming the problems which stem from foreign language learning anxiety at health colleges.

13

Authors: Hasan Şerif BALTACI - Selin TANIŞ

This study aims to investigate Turkish EFL pre-service and in-service teachers’ perceptions of the place of culture in English language teaching in addition to uncovering the difficulties they face while teaching/integrating culture into their practice. A total of 40 participants were administered a comprehensive questionnaire the results of which were analyzed qualitatively and quantitatively. The findings of the study revealed that pre-service and in-service teachers did not differ in terms of their perceptions of culture in their practice. However, the ways of integrating culture and experienced difficulties vary to a considerable extent between the two groups. The results showed that in-service teachers are inclined to make use of course books as a way of teaching culture whereas pre-service teachers favor authentic materials to integrate culture into their teaching. Regarding the challenges faced by the teachers, the lack of time allotted for teaching of culture which is restricted by the curriculum and the dominance of UK and US culture in the textbooks were addressed as the major problems. The present study offers critical implications for foreign language teachers, teacher education programs and curriculum specialists.

14

Authors: Ertuğrul EFEOĞLU

Cet article a pour but de faire connaître les gérondifs dans le turc de Turquie aux francophones qui essayent de l’apprendre. Le turc est une langue ouralo-altaïque, par sa structure typologique elle est agglutinante. L’usager d’une des langues indo-européennes se trouverait contraint devant des dissemblances qui lui paraîtraient incompréhensibles. Ce texte est destiné à montrer certains gérondifs… Cette catégorie de la grammaire turque englobe des morphèmes et des lexies. Leurs formations et fonctions dans des phrases suffiraient à démontrer l’originalité du turc. L’originalité réside dans le pittoresque linguistique. Des langues mi-dévoilées par le débutant ou le faux débutant ouvrent de nouveaux champs. L’apprenant avancé passe au-delà, il va à l’exploration des subtilités de la langue cible. Cet article s’adressant plutôt aux pré-avancés et aux avancés, ne néglige pas de rappeler à ceux qui s’intéressent au turc des notions préliminaires ainsi que des prononciations. Il serait ainsi souhaitable de croître la curiosité des premiers... Outre le plaisir d’apprendre une langue « très » étrangère, on rêve souvent d’en faire des versions et des thèmes. Dès lors, les traductions en deux sens exigeraient des connaissances grammaticales. Cet article se propose d’être utile, en gérondifs, aux apprenants du turc.

15

Authors: Selim YILMAZ - Arsun URAS YILMAZ

Bu çalışmada bir Fransız Edebiyatı romanında dilsel kullanım olarak konuşma dili yazımının Türkçeye çevirisi Dilbilim, Deyişbilim (stilistik) ve Çeviribilim alan yaklaşımları çerçevesinde incelenecektir. Bu çalışmanın başlıca amacı, çeviride bir yandan “biçim – anlam”, diğer yandan da “söz – anlam” ilişkisinin söylemin, dolayısıyla metnin oluşumuna katkısı mercek altına alınacaktır. Bunun için, yazarın yazımında ve çevirmenin metninde, sözce yapılarının barındırdığı dilsel işaretler ve gerekirse dildışı bileşenler, sözcük seçimi ve söylem oluşumu bağlamında yakından incelenecektir. Bu bağlamda, çeviri sürecinde bir yandan Biçimbilim, diğer yandan da Deyişbilim ve Sözbilim açısından birbiriyle bağıntılı iki dilsel paradigmayı göz önünde bulundurmayı gerekli kılan pragmatik bir bakış açısı sergilenecektir. Çalışmada kullanılacak bütünce, dünyaca ünlü Fransız Edebiyatının çığır açan yazarlarından André Malraux’nun “La Condition Humaine” (1946) başlıklı romanı ve onun “İnsanlık Durumu” (1987) başlığıyla yapılan Türkçe tercümesidir. Bu bütünceyi (corpus) seçmemizin başlıca sebebi, adı geçen romanın konuşma dili çerçevesinde, dil düzlemi ile ifade ve üslup olguları bakımından oldukça zengin bir edebî eserin, içeriği çok kapsamlı bir metin ihtiva etmesindendir.

16

Authors: Yeter TORUN ÖĞRETMEN

Adbilimi çalışmaları içinde kişi adları ayrı bir inceleme alanını oluşturmaktadır. Gerçek kişilere ad olarak seçilen dil birimleri tür adı kaynaklı da olabilmektedir. Gerçek kişilerin adlandırılmasında da tür adlarının özelleşerek kişi adı olma durumuyla sıkça karşılaşılmaktadır. Doğanın bir parçası olan ağaçlar, ad bilimi bağlamında bitki adları arasında fitonomi (bitki ad bilimi) içinde ele alınmaktadır. Türk ad verme geleneği çerçevesinde ad vermede doğadan da yararlanılmaktadır. Türkçede “çınar, ardıç, akasya, defne, çam, kiraz” gibi bazı ağaç adları kişi adı olarak da kullanılabilmektedir. Bu tür kişi adları dışında ağacın bölümlerini ifade eden “kök, dal, budak, fidan, filiz, tomurcuk, yaprak, çiçek, çıvgın, ışkın” gibi tür adlarının da kişi adı olarak kullanılabildiği görülmektedir. Bu çalışmanın konusunu bu bağlamda Türkiye Türkçesinde ağacın bölümlerini ifade eden tür adlarının kişi adı olarak kullanımı oluşturmaktadır. Çalışmada ilk olarak ağaçla ilgili tür adlarının özelleşerek (onimleşerek) kişi adı olduğu kullanımlar yapısal özelliklerine göre ele alınmıştır. Türk inanç ve düşünce sisteminde soy, erkek çocukla devam etmektedir. Bu bağlamda çalışmamızda ikinci olarak bu kişi adları cinsiyet bakımından (kadın adı mı erkek adı mı) ele alınmış ve ağaçla ilgili kişi adları, dil-kültür ilişkisi bağlamında değerlendirilmiştir. İncelemede ağacın bölümlerini ifade eden tür adlarından en çok “kök” ve “dal” tür adlarının birleşik ad oluşturduğu görülmüştür. Soyun devamlılığı bağlamında ağacın bölümlerini ifade eden kişi adlarının daha çok erkek adı olduğu tespit edilmiştir.

17

Authors: Abdulmecit CANATAK

1911-1923 yılları arasındaki dönemin sanatsal adı olan Millî Edebiyat, dilde sadeleşmenin, şekilde ve içerikte yerlileşmenin, halk dönük bir sanat düşüncesinin kabul gördüğü bir algı değişiminin adıdır. Yeni Lisan makalelerinin Genç Kalemler dergisinde yayımlanmasından bugüne edebiyatta milliliğin ya da Millî Edebiyat’ın ne olduğu, neleri kapsadığı ve neleri dışta tuttuğu tartışıla gelmiştir. Başlangıçta Servet-i Fünûn ve Fecr-i Âtî mensuplarından gelen tenkitler zaman zaman bu edebi anlayışlara mensup olmayan sanatkârlarca da dile getirilmiştir. Tenkitlerin merkezinde edebiyatın kavmiyetçi olamayacağı düşüncesi vardı. Millî Edebiyat şair ve yazarlarının konuyla ilgili düşünceleri ise genel anlamda edebiyatta millîliği kabullenme ve gerekli görme şeklinde olmuştur. İlk etapta, önceki poetik dönemlerin etkisiyle edebiyatın millîleşmesine karşı çıkanların, sonradan sanatta millileşmeyi ya da Millî Edebiyat'ı kabullendikleri görülür.

17

Authors: Rabia Şenay ŞİŞMAN

Kişi adları, ön kabulle oluşmuş ve toplumsal yaklaşımlarla harmanlanmış bir ses-anlam örüntüsüne sahiptir. Bunlar yüzyılların gelenek ve sosyal beğeni çerçevesinin sınırlandırdığı imkânlarla günümüze ulaşan dil-kültür unsurlarındandır. Bu yüzden kişi adlarının, tabiat, inanç, sosyal ve fiziki çevre, insanî ve toplumsal ilişkiler ağı gibi birbirinden farklı unsurlarla kurulu bağları olduğu kabul edilebilir bir gerçekliktir. Önlenemez sosyal değişim ve gelişim karşısında ad verme geleneğinin idrak ettiği evrim izlerinin kişi adları üzerinden takibi ve tespit edilmiş anlamların kaydedilmesi önemlidir. Bu itibarla Anadolu Türkçesiyle Ulupamir halkının bağlı olduğu Orta Asya Türk dilinin karşılıklı tesirleri sonrası kişi adı kapsamındaki yerel sözcüklerin içinde bulunduğu hâl ve anlam bilgisine ulaşma amacı doğrultusunda bir sözlük denemesi tasarlanmış; anlamla ilgili değişimleri yerinde belirleme maksadıyla saha kaynaklı verilere öncelik tanınmıştır. Çalışmadaki amaç Van-Erciş bölgesine yerleşmiş Anadolu Kırgızlarına özgü kültürel mirasa, ad tasarrufları açısından ulaşabilmek ve kişi adlarının ses-anlam özelliklerini sözlük boyutunda ele alabilmektir. Kelime-anlam çözümlemeleri üzerine kurgulanmış çalışmada anket ve görüşme modeline dayalı incelemeler ön görülmüş ve ağırlıklı olarak betimsel yaklaşımlar tercih edilmiştir. Bulguların saptanmasında rastlantısal seçme işlemi ile oluşturulan örnekleme grubu verileri kullanılmıştır. Kişi adlandırmalarına tedahül etmiş kültürel etkiler, sosyal yönlü pek çok disiplinin ilgi alanına uyumlu kaynak çeşitliliği barındırmaktadır. Ad koymada kullanılan sözcüklerin anlamsal görünümlerine dikkat çekmek istenen bu yazıda Türk onomastiğinin değerlendirilmesine veri katkısı sağlama amacı gözetilirken dil bilimiyle ilintili çalışmalar yanı sıra sosyal araştırmalara da fayda sunabilme önemsenmiştir.

17

Authors: Zeynep GENÇER

Bu çalışmada, biri modern Türk edebiyatının, diğeri ise modern Japon edebiyatının başyapıtları arasında yer alan Eylül (1900-1901) ve Kokoro (1914) romanlarının umutsuz bir aşkın pençesindeki üç erkek karakteri ve bunları ölüme götüren nedenler karşılaştırmalı olarak ele alınmıştır. Çalışmanın amacı, aynı yüzyılda, farklı kültürlerde kaleme alınmış bu eserlerde, “dostluk”, “aşk” ve “sadakat” gibi kavramlarla sınanan karakterlerin, romanın sonunda aynı yolu seçtiğini, diğer bir deyişle, yok olmayı tercih ettiğini ortaya koymaktır. Bu yok oluşu tercih olarak kabul etmemizin en büyük sebebi, Necib ve Sensei’in, K ve Necib’in yaşanan olaylar karşısındaki tutumlarının, âşık oldukları kadına verdikleri değer dolayısıyla yok oluşa giden yolu uzatmalarının örtüşmesidir. Bunun yanında, her iki romanda da yazarların karakterlere uzun iç hesaplaşmalar yaptırdığı bölümlerde karakterlerin, yok oluşa hazırlandıklarının itirafları da görülmektedir. Çalışmada ilk olarak, iki eserin kısaca olay örgüleri anlatılmış, sonra yazarlar ve yaşadıkları dönemin her iki ülkedeki siyasi atmosferi tanıtılmıştır. İnceleme kısmında Necib, K ve Sensei’in “dostluk”, “aşk”, “sadakat” hakkındaki düşüncelerine dair söylemleri karşılaştırmalı olarak incelenmiş, daha sonra yaşadıkları olaylar karşısında takındıkları tutumlar ile yok oluşa dair oluşturdukları planlar yine söylemleri üzerinden ortaya konulmaya çalışılmıştır. Son olarak, karakterlerin yok oluş sebepleri ile yok oluş yöntemleri arasındaki farklılıkların sebepleri kültürel açıdan değerlendirilmeye çalışılmıştır. Kuramsal çerçeve Durkheim’in intihar teorisi üzerinden şekillendirilmiştir. Buna göre eserde, Necib’in bencil intihar; Sensei’in elcil intihar ve K’nin yazgısal intihar türünde hayatlarına son verdiği sonucuna ulaşılmıştır.

19

Authors: Ali PULAT - Sinem İğnecioğlu

Özet Ali Püsküllüoğlu (1935-2008), şair, yazar ve dilci olarak birçok edebi türde eserler vermiştir ancak Türk edebiyatı tarihinde en çok şair ve dilci kişiliğiyle tanınmıştır. Püsküllüoğlu, kendini her zaman şair olarak görmüş ve bu şekilde tanınmak istemiştir. Ali Püsküllüoğlu, Garip etkisinde olduğu ve daha sonra toplumcu şiirler yazdığı dönemlerde yalın bir dille doğayı anlatmaktan hiç vazgeçmemiştir. Onun şiirinde doğa memleket sevgisi ile bütünleşir. Şiirinin kökleri özelde yaşamına, genelde ise yaşama uzanır. Kenti sevmeyen şaire göre insan ve doğa şiirinin özetidir, doğadan uzaklaşan insan kısırlaşır. Şiirinde ölüm, yaşam, acı ve hüzün gibi soyut kavramlar doğaya ait benzetmelerle somutlaşır. Toplumsal konulu şiirlerinde de vermek istediği düşünceyi doğadan aldığı örneklerle vermeye çalışır.

25

Authors: Fethi DEMİR

Yeraltı edebiyatı özü itibariyle her türlü illegal ve gayriahlaki davranışın ve edimin kendine yer bulduğu, cinselliğin, şiddetin nihilist, anarşist ve köktenci bir yaklaşımla anlatıldığı; üslup bakımından ise argonun, kabalığın sansürsüzce kullanıldığı bir edebiyattır. Türkiye’de, birtakım örneklerine daha öncesinde rastlanmasına rağmen Yeraltı edebiyatından ancak 90’lı yıllardan sonra bahsedilebilir. Bu bağlamda Türkiye’deki Yeraltı edebiyatı, Batı toplumlarıyla arasındaki tarihî süreç farkı nedeniyle ancak ülkenin küresel kapitalizme eklenmesinin miladı olan 12 Eylül darbesinden sonra filizlenir. Özellikle 90’lı yılların ortalarından itibaren 12 Eylül’ün yarattığı travmayı bir biçimde bastıran toplumsal yapı, küresel kapitalizme eklemlenme sürecinin etkisiyle kendisini başka bir düzlemde bulur. Özel hayatın kamusal alana taşındığı, marjinal yaşamların ve söylemlerin daha fazla görünür hale geldiği, kentlileşmenin, yabancılaşmanın, ötekileştirilmenin, şiddetin, gelir dağılımındaki adaletsizliğin yol açtığı komplikasyonlar, kanon edebiyatının dışında, kendini kanona karşı kuran bir Yeraltı edebiyatını ortaya çıkarır. Fanzinler, forumlar, belirli dar grupların kapalı devre toplantıları biçiminde kendini gösteren Yeraltı edebiyatı, zamanla birçok yayınevinin ilgisini çeker. Bu bağlamda ismi öne çıkan kişilerden biri de Altay Öktem’dir. Öktem her ne kadar kendini Yeraltı edebiyatçısı olarak görmese de Yeraltı edebiyatı hakkındaki düşünceleri başta olmak üzere; romanları, şiirleri, denemeleri ve incelemeleriyle türün Türkiye’deki gelişimine önemli katkılar yapar. Aynı zamanda yayıncı olarak da Yeraltı edebiyatı türünden eserlerin basılmasını sağlayan Öktem’in edebi üretimleri ise tam olarak Yeraltı edebiyatı içerisinde değerlendirilemezler. Özellikle romanları; nihilist ve anarşist kimi içerik unsurları taşımalarına, kamusal alanın dışına taşan, muhalif ve protest bir üslupla kotarılmalarına, dil ve anlatım açısından kısmen argo ve küfür içermelerine rağmen daha çok Yeraltı edebiyatının kıyısında yer alan “kara anlatılardır.” Başka bir ifadeyle Yeraltı edebiyatının kimi özelliklerini barındıran Öktem’in romanları; distopya, polisiye, bilim-kurgu, fantastik, modern, psikanalitik ve postmodern gibi türlerden ve akımlardan beslenen özgün anlatılardır.

6

Authors: Bülent Cercis TANRITANIR - Fatma KARAMAN

Kazuo Ishiguro’s first novel A Pale View of Hills written in 1982 can be accepted as the illustration of the psychology, trauma and sorrowful experiences of Japanese people underwent the bomb of Nagasaki. This explosion affects both men and nature in terms of their common fate, future and habitat beside human’s psychology and mental health. This article will reveal a wide research about atom bomb of Nagasaki and its effects on the lives of two important characters of the earth; Human and Nature. The main idea of the paper is to inform the reader of the human’s deeds which have affected not only nature but also human himself deeply. Especially, the parallel and miserable experiences which both man and nature have undergone will be dealt. In this sense, the main character of A Pale View of Hills, Etsuko, and the source of life, Nature, will be the main concern of the article.

8

Authors: Dwi Sulisworo - Ima Frafika Sari - Ardiana Rahayu - Dwi Indra Apriliandari

This research aims at revealing: the blended learning; the advantages of blended learning in the 21st century; the application of blended learning in the classroom. It is kinds of qualitative research which are aimed at revealing the blended learning for students' motivation in studying the English language. There is still lack of research about the blended learning in students' motivation; therefore, this research is significant to be conducted. The finding of the research can be described as follows: First, blended learning is learning the model that combine the positive sides of traditional mode such as face to face model with improved technology use to keep, improve, and engage the student's motivation and involvement the new star of teaching and learning process. Second, blended learning improves the learning access to materials and learning activities, and it can support and enhance the role of teachers, the experiences of the students and the social environment. Third, there are four main steps in applying blended learning, i.e. planning, designing and developing the blended learning elements, implementing, reviewing and evaluating the design.

9

Authors: Deniz KÜZECİ

Jean Genet, étant sans père, une personne mise au monde involontairement par une mère qui vend son corps, est rejeté par son propre peuple surtout dans son enfance et dédaigné par sa société. Sa mère le quitte à l’orphelinat et devient invisible. Son enfance se passe à côté de sa famille nourricière et il a subi plusieurs presses et violence touchant à son orgueil. Il doit voler pour vivre et Il implique jusqu’à la fin dans beaucoup de crimes comme la prostitution de sa mère. Il est mis dans la prison plusieurs fois. Il passe des années dans la prison. Il commence à écrire dans la prison et se révolte contre l’ordre établi méchant qui le rejette et le dédaigne. Il cherche sa place dans le monde. Il ne décide que d’être à côté des peuples écrasés comme lui. Il devient un volontiers défenseur les droits des Palestiniens. Il fait des éloges des Palestiniens dans son livre intitulé un Captif Amoureux. Il devient le seul témoin européen des massacres et des presses appliquées par des soldats d’Israël. Il cherche à annoncer tout ce qui se passe lâ. Même s’il sait que le peuple qu’il soutient pourra être la cause de sa mort, il continue ce processus dangereux dans lequel il entre. Enfin il est trouvé mort dans sa chambre d’hôtel.

10

Authors: Ömer ÖZER - Tuğba YANPAR YELKEN

One goal of this study is to document the common practices in K-12 foreign language instruction in European countries and to compare and contrast these with the related practices in Turkey. To that end, this study examines the starting ages, duration and total teaching hours of compulsory first foreign language education, as well as the EF English Proficiency Index scores. This study also aims to investigate teachers’ opinions on common practices via focus group interviews. It is believed that this research will contribute substantially to the ongoing discussion in the field of educational policies. The results reveal that the prevalent practices regarding age and duration of foreign language instruction in Turkey are similar to those in the selected European countries. However, when the compulsory foreign language instruction period across all the education levels is taken into consideration, the total hours allotted in Turkey seem comparatively high. All teachers interviewed believe that Turkey’s policy of introducing second-graders to their compulsory first foreign language is a positive step. Moreover, some suggestions were made for foreign language policy makers and English language teachers that emphasize a need for improvement in timetabling and how to better address students’ learning idiosyncrasies at an early age.

10

Authors: Tülin KARTAL GÜNGÖR

L'écriture, elle-même est une symbolique des idées exprimées et perçues. C’est la multiplicité des symboles qui fonde l’écriture littéraire. L’esthétique de O. Pamuk réside dans cette complexité : elle crée le doute, situe le récit entre rêve et réalité, entre imagination et vie réelle. Il laisse entrevoir l’infinie complexité des relations entre amour et raison, religion et monde mécréant, apparence des événements et leur sens profond. L'auteur utilise tous les moyens pour déstabiliser le lecteur qui doit se laisser transporter par les images et les réflexions données sans se demander si elles sont réel ou irréel. L’univers symbolique d'Orhan Pamuk est riche. Neige, jeu du miroir et labyrinthes révèlent par le mécanisme symbolique de la création romanesque. Cette approche modifie le paysage littéraire, obligeant le lecteur à inventer un nouveau décodage textuel, une nouvelle manière de voir. Nous avons voulu montrer l’univers symbolique de l’auteur, en même temps qu’il ne cesse d’interroger le style, construisant pas à pas une littérature turque nouvelle de haute tenue invitant le lecteur à le suivre dans un monde où il est donc constamment question de voyage spirituel.

11

Authors: Celal KUDAT

In der vorliegenden Arbeit werden Sprachprobleme bzw. die Sprachlosigkeit des Menschen in Nilgün Taşmans Erzählung „Ich träume deutsch … und wache türkisch auf“ an Textbeispielen bearbeitet. Hierbezieht sich die Sprachlosigkeit auf drei Grundlagen: a- Mangel an der Macht, sich durchzusetzen, b- Mangel an Sprachkenntnissen in einem neuen Land, c- Mangel an dem Sprechorgan „die Zunge“. Wenn man nicht spricht oder nicht sprechen kann, nicht sprechen darf, schweigt man, weint man oder schreit man. Man benutzt Körpersprache, man benutzt Zeichensprache, Gestik und Mimik. Man entwickelt in sich eine Abneigung, einen Hass. Man erwartet von jemandem Hilfe. Man kämpft dagegen wird neidisch, krank und unglücklich. Im vorliegenden Beitrag wird ausgehend von Beispielen auf die Auswirkung der „Sprachlosigkeit“ auf das menschliche Leben hingewiesen. Als praktisch durchführbare Lösung erschienen die Erziehung der einzelnen Personen, Erziehung der Gesellschaft zur Erhöhung des Bildungsniveaus, Entwicklung der Mittel für das eventuelle Zusammenleben, Entwicklung des Selbstvertrauens und des Selbstbewusstseins. Gegenseitiges Verständnis, Toleranz, Gleichberechtigung und Respekt vor Andersdenkenden und Andersgläubigen sind unverzichtbare Werte der Menschenrechte.

13

Authors: Eko Noprianto

Communication breakdown could probably occur among interlanguage speakers due to some factors, one of which is the limited knowledge on how to correctly perform the utterances using the target language. This case study involving two graduate students of English was conducted to find out what their apology strategies and to explore how pragmatic transfer might interfere their apology strategies. Using an oral Discourse Completion Task (DCT) and an interview, it was found that both participants opted to use explanations of account when expressing their apology in almost all situations provided. It was also discovered that participants used less varied apology strategies although they have learned English for years. Besides, they tend to intensify their apology expressions to show their sincerity of apologizing combined with the use of some vocative expressions to show the politeness. Furthermore, pragmatic transfer was found to influence their apology expressions both in term of pragmalinguistics which transfer semantic form of Indonesian to English and sociopragmatics transfer which was influenced by the inappropriateness of using general familiarizer.

13

Authors: Murat TUNCER - Egemen Akmençe

Bu araştırmanın genel amacı yabancı dil ders kaygısının farklı örneklemlerde gelişimsel olarak araştırılmasıdır. Tarama modeline göre yürütülen araştırmada veri toplama aracı olarak Yabancı Dil Ders Kaygısı ölçeği kullanılmıştır. Lise ve üniversite öğrencilerinin örneklem olarak seçildiği araştırmada veriler tek yönlü varyans analizi, Mann Whitney U testi, Kruskall Wallis H testi, Korelasyon ve Regresyon analizine göre çözümlemiştir. Araştırma sonucunda örneklemi oluşturan öğrencilerin genel olarak yabancı dil ders kaygılarının düşük olduğu, sınıf ve lise düzeyi anne ve baba eğitim durumunun anlamlı düzeyde fark yaratmadığı belirlenmiştir. Lisans düzeyinde anne eğitim durumu açısından yabancılarla konuşma kaygısı alt boyutunda anlamlı düzeyde fark bulunmuştur. Lisans düzeyi için yapılan regresyon analizinde Dil dersinde konuşma kaygısının toplam varyansın %89’unu, dil dersine yönelik ilgi alt faktörü eklendiğinde ise %93’ünün açıklanabildiği görülmüştür. Lise düzeyinde de buna benzer sonuçlar elde edilmiştir. Araştırma sonucunda makul seviyede kaygının öğrenciyi motive edip, kazanımları arttırabileceği düşünülmektedir. Öğrencilerin yabancı dili gerçek hayatta kullanabilecekleri bir araç haline getirmek ve onlara anadili veya ikinci yabancı dili İngilizce olan kişilerle iletişim kurmasına imkân tanımak onların hedef dile ilgisini arttıracaktır. Özellikle dil dersinde konuşma etkinliklerinin planlanması ve teşvik edilmesi kaygı üzerinde etkili olacaktır.

14

Authors: Canay KARCI - Kerim GÜNDOĞDU

Bu çalışmanın amacı, üniversitelerin hazırlık sınıfları düzeyinde İngilizce öğrenmeye yönelik motivasyon ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışmasını yapmaktır. Motivasyon, öğrenme üzerinde etkilidir. Yabancı dil öğrenmede en etkili değişkenlerden olduğu düşünülen öğrencilerin motivasyon düzeylerini belirlemeye yönelik motivasyon ölçeği geliştirilmiştir. Bu ölçek, beşli likert tipi bir ölçek olarak geliştirilmiştir. Öncelikle taslak bir ölçek oluşturulmuştur. Taslak form, Dokuz Eylül Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu İngilizce hazırlık sınıflarında öğrenim görmekte olan 129, Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu İngilizce hazırlık sınıflarında öğrenim görmekte olan 90 öğrenciye uygulanmıştır. Açımlayıcı faktör Analizi ve Doğrulayıcı faktör analizi sonucunda dört faktörlü motivasyon ölçeği elde edilmiştir. Faktörler Beğeni, İstek, Kariyer ve Yetenek olarak adlandırılmıştır. Nihai ölçekte toplam 15 madde yer almaktadır. Ölçeğin güvenirliğinin belirlenmesi için Cronbach alfa, düzeltilmiş madde-toplam korelasyonu ve t testi kullanılarak üst % 27 ile alt % 27 grupların madde ortalamaları arasındaki farkların anlamlılığı incelenmiştir. Faktörlerin Cronbach alfa katsayıları 0.52 ile 0.62 arasında, düzeltilmiş madde-toplam puan korelasyonları 0.65 ile 0.21 arasında değişmektedir. T testi sonuçları, üst % 27 ile alt % 27 grupların madde ortalamaları arasındaki tüm farkların anlamlı olduğunu göstermiştir.

14

Authors: Halil AYTEKİN

Fransızca adı ‘Piège sur internet’ olan İnternet’teki Tuzak adlı eserde bir Fransız Okulundan bir sınıfın öğrenci ve öğretmenlerinin Amerika’ya yaptıkları gezi söz konusu edilmektedir. Eserin kahramanı 13 yaşındaki Pierre, ilk gün öğretmenlerinin uyarılarını hiçe sayarak ziyarete kapalı olan Amerikan State Binasının 99 katına çıkıp, şehri görme ve resim çekme düşüncesiyle asansörlere gizlice biner. İşte o gizlice asansöre binme onu daha başka gizli ve tehlikeli olaylara götürür. Çocuk en üst katta görevlilere yakalanma korkusuyla kapısı açık olan bir bürodan içeri girer. Burası yasal olmayan işler çeviren, internet üzerinden bankalardan para transferi yapan bir şirketdir. Akşam saati olduğu için çalışanların hepsi evine gitmiştir. Çocuk büroda yalnız başınadır. Geri çıkamayacağını anlayınca can sıkıntısından bilgisayarlardan birine girip oyun oynamış ve bu oyun onu farkında olmadan bazı şifreleri devre dışı bırakarak bankalardan para transferi yapmasına sebep olmuştur. Şirket zaten amerikan istihbarat ajanları tarafından uzun süredir mercek altındadır. O andan itibaren ajanlar ve gangsterler devreye girer, çocuk soyguncuların eline düşer. New York sokaklarında amansız bir takip başlar. FBI ajanı yardımıyla çetenin elinden kurtulan Pierre, örgütün çökertilmesine yardımcı olur. Olaylar iki anlatıcı tarafından aktarılır. Birisi daha çok sınıf ve öğretmenler tarafında cereyan eden olayları anlatır. Bu anlatımları daha çok gerilimi askıya almaya ve okuyucuya nefes aldırmaya yönelik düzenlemeler olarak değerlendirebiliriz. Pierre’in yer aldığı sahnelerde gerilim, kovalamacalar ve ajanların takibiyle en üst seviyeye çıkar. Polisiye romana uygun olarak gelişen olaylar sonucunda, polisler, işlerini modern hayatın dekorunun içinde yapan kötüleri yakalar ve cezalandırır. İyiler kendi tarafında ödüllendirilir.

15

Authors: Lokman TANRIKULU

Nur dank der Sprache als ein unumgängliches Kommunikationsmittel kann man heute kommunizieren und ein Informations- und Kulturaustausch tun. Dies ist also nur mit der Übersetzung möglich. Diese Tätigkeiten zu Übersetzungen stammen vom klassischen Altertum bis zum heute entwickelnd, sie assoziieren die Individuellen und Gesellschaften von heute miteinander, sie können jegliche Dialoge unter ihnen oder die Kommunikation zwischen beiden anderen Sprachen und Kulturen schaffen und daher sind sie unumgänglich. Ganz gleich, in welcher Sprache verfassen wird, werden die literarischen Texte wie Romane, Erzählungen, Märchen, Gedichte und Theaterstücke infolge von den Übersetzungen der Mitbesitz der Menschheit. Daß die Gefühle und Gedanken mit lyrischen Regeln, mit schönen Worten in einer bestimmten Sprachmelodie und Rhythmus ausgedrückt werden, entsteht das Gedicht. Das Gedicht, das die älteste literarische Art ist, wurde im Laufe der Weltgeschichte ein Weg zum pathetischsten Ausdrücken der Gefühle und Gedanken. Daß das Gedicht eine spezielle Sprache hat, führt die bedeutsamste Besonderheit des Gedichtes als eine literarische Art aus. Es ist heute noch umstritten, ob das Gedicht von ihrer eigenen Sprache in eine andere Sprache übersetzt werden kann. Bei dieser Studie wurden die Übersetzungen des durch A. Turan Oflazoğlu von Deutsch auf Türkisch übersetzten Gedichtes namens "Der Ölbaum-Garten" des deutschen berühmten Lyrikers Rainer Maria Rilke und des durch Annemarie Schimmel von Türkisch auf Deutsch übersetzten Gedichtes namens "Zeit in Bursa" von Ahmet Hamdi Tanpınar, verwendet. Indem die Äquivalenz zwischen dem Ausgang und der Zielsprache in Betracht gezogen wurde, wurden die Übersetzungen beider Gedichte bei allgemeinen Übersetzungsstrategien bewertet. Das Vorhaben dieser Studie ist es, zu zeigen, welche Veränderungen während des Übersetzens schon erlebt wurden und mit welcher Übersetzungsstrategie diese Änderungen von der Ausgangssprache in die Zielsprache übertragen wurden. Bei unserer Studie wurden die Übersetzungen der Gedichte von zwei verschiedenen Dichtern nach den allgemeinen Übersetzungsstrategien beurteilt. Überhaupt wurde es darüber festgestellt, daß die Abweichungen noch mehr waren und daß am meisten Nutzen von den Strategien wie wörtliche Übersetzungen, Adaptation, Hinzufügung, Auslassung und Abänderung gezogen wurde, wenn auch es sich um manche Parallelismen zwischen Ausgang- und Zielsprachen beider Gedichte handelt.

16

Authors: Arzu ORHAN - Emine Tok

Hausaufgaben sind seit Jahren ein Thema in vielen Forschungen und Studien und haben daher einen wichtigen Platz in Bildungseinrichtungen. Hausaufgaben sind wie ein Fenster, eröffnen einen Einblick in die Lehrveranstaltung zeigen, an welchen Inhalten Lernende oder Studierende arbeiten, welche Lernziele sie anstreben und mit welchen Lernmitteln und anderen Unterrichtsmedien Lernende oder Studierende lernen und arbeiten. Dieser Beitrag versucht zu zeigen, wie viele Hausaufgaben in der Lehrveranstaltung „Schreibfertigkeit I und II“ angemessen sind, welche Art von Hausaufgaben im Unterricht möglich sind und gibt Vorschläge, wie die Lehrkraft die Hausaufgaben gut betreuen kann. Der Beitrag hat gezeigt, dass zwischen angebrachten und unangebrachten Hausaufgaben unterschieden werden sollte. Die Hausaufgaben waren erst dann effektiv, wenn sie von der Lehrkraft gut vorbereitet und überlegt worden waren. Wie viel Hausaufgaben die Studierenden für den Lernprozess erledigen, war nicht wichtig. Zusätzlich war in diesem Beitrag festzustellen, dass regelmäßig aufgegebene Hausaufgaben zum Leistungszuwachs führten. Wie die Ergebnisse zur Umfrage in diesem Beitrag gezeigt haben, lässt sich zusammenfassend feststellen, dass Hausaufgaben zwar nicht restlos aus dem Unterricht ausgesondert werden sollten, aber wenn Hausaufgaben gestellt werden, dann sollten sie zum Einen wohl überlegt und zum Anderen in der Anzahl beschränkt sein. Wie auch in diesem Beitrag hervorgehoben wird, sind Hausaufgaben ein bedeutender Bestandteil für Lehrveranstaltungen. Sie fungieren für die Lehrkraft als Nachweis über die Lernentwicklung der Studierenden.

17

Authors: Melahat KAPTI - Fatih KANA

Bu çalışmada Türkiye’ye Türkçe öğrenmek için gelen üniversitelerin Türkçe Öğrenme Merkezlerinde (TÖMER) öğrenim gören yabancı uyruklu öğrencilerin, dört temel beceriden biri olan yazma becerilerini geliştirmeye yönelik geri bildirimle ilgili görüşleri değerlendirilmeye çalışılmıştır. Öğrencilerin geri bildirim aldıklarında öğrenim süreçleri içinde nasıl bir gelişim kaydettiklerini belirlemek amacıyla betimsel tarama yöntemi kullanılmıştır. Türkçe Öğretimi Araştırma ve Uygulama Merkezleri’nde (TÖMER) öğrenim gören uluslararası öğrencilere geri bildirim ölçeği uygulanmıştır. Araştırmada, öğrencilerin geri bildirim ölçeğine verdikleri cevaplarla; öğrencilerin yaşı, cinsiyeti, medeni durumu, geldikleri ülkeler, mevcut Türkçe bilgileri, öğrenim gördüğü üniversiteler arasındaki ilişkiler incelenmiştir. Tüm bunlara bağlı olarak öğrencilerin yazma becerilerini geliştirmelerine yönelik geri bildirimde bulunulduğunda; geri bildirimin katkısı ve geri bildirim isteyip istememeleri değerlendirilmiştir. Araştırmanın örneklemini, 2016-2017 Bahar Dönemi TÖMER’de B1, B2, C1 düzeylerinde öğrenim gören 200 yabancı uyruklu öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma, IBM SPSS 23.0 istatistik paket programından elde edilen verilerin analizinden yararlanılarak yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen verilerin analizinde frekans, yüzde, aritmetik ortalama, t-testi, tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Araştırmanın bulguları incelendiğinde geri bildirimin öğrencilerin Türkçe yazma etkinliklerine katkı sağladığı görülmüştür. Öğrenciler, geri bildirim aldıklarında derse ilgilerinin arttığını ve motive olduklarını belirtmişlerdir.

18

Authors: Nigâr OTURAKÇI ORBAY

Turkish cuisine has a special place among the world cuisine. Meat dishes, olive oil dishes, soups as well as desserts are irreplacable for the Turkish cuisine, which is a rooted, original, sophisticated and rich. Desserts are located in speacial place in Turkish cuisine since it has a close relation with belief besides of their taste and appetite. Desserts are the first symbolic foods for birth, engagement, marriage, circumcision and funeral or in religious holidays. Also desserts are one of the cultural symbols to proceed sweetness among people such as stated in “Eat sweet, talk sweet”. Today, globalization, urbanization, technological advancement, analogy of world cuisine create a change in nourishment and this nourishment effect desserts which are part of the culture in a way of preparation, presentation, quantity and naming. This study deals with onomatology of desserts since it caught the attention of changes in naming. The path of naming of desserts in the last period of Turkish is tried to be determined with the syntactic and semantic approach on 940 dessert names and it has been revealed how those concepts related to expression of dessert names. In this way, dessert names are made of adjective clause substantially. In semantics perspective, some features of desserts (such as main ingredient, shape, kind, way of preparation or cooking, stiffness, color, resemblence, association, proper name) are highlighted while naming.

19

Authors: Arif ÇERÇİ - Kadir Kaan BÜYÜKİKİZ

Child's literature constitutes an important part of the literature area. Especially in recent years there has been a significant increase in the number of works written for children. However, there are some criteria that children, parents and educators should take into consideration when choosing works that will contribute to the child's cognitive, linguistic, and affective development. The purpose of this research is to examine the book " Kırmızı Şemsiye " in terms of the basic principles that a child's book should rely on the external structure and internal structure criteria that a child's book should have. For this purpose, after the characteristics of the external structure and internal structure of the work were specified by the researchers through document examination the ideas of the child readers related to these characteristics were taken by the interview. The data obtained from child readers were tabulated with the ideas of 3 field experts and presented in frequency and percentages. The characteristics of the work in terms of the principles which the child’s literature should be based on were specified by the researchers through document examination. Based on the data obtained from the research result; 1. That the cover and binding of the its dimension, the letters, the paper qualities that should be in the books for children, the pictures which are appropriate in terms of content with story line and parallelism, 2.The fiction of the book which is appropriate with the subject, the theme, the character, the message, the language and the expression, the nature shows regard to the relationship between the concrete reality and child reality, 3. It has been found that the work is designed in accordance with the basic principles to which the child’s book should be based and is a unique work when all these characteristics are taken into consideration.

21

Authors: Banu AKÇEŞME - Behiye Çelik Karahan

Although ecofeminism emerged in the 1970s as a separate field of study, ecofeminist subjects and themes are not limited to the modern age but were also handled by Shakespeare centuries ago. Since the ancient times, women, underclass people, working class, people of colour, animals, and nature have been oppressed and exploited in hierarchically structured patriarchal societies. Especially women have been closely associated with nature because of their physiology, and psychology and this close identification has been deeply coded in both their socio-culturally and ideologically assigned roles and patriarchal language. Thus, this bond between nature and women has been established both ontologically and epistemologically. Therefore, “no attempt to liberate women (or any other oppressed group) will be successful without an equal attempt to liberate nature” (Gaard, 1993, p. 1) since all forms of oppression are essentially related. This paper aims to study Shakespeare’s The Winter’s Tale through an ecofeminist perspective by particularly focusing on the mutual domination of women and nature under the influence of the male-biased worldview in a highly patriarchal and hierarchical society. Nature and women are both subjugated and victimized by androcentric and dualistically thinking men who fail to recognize the interconnectedness and interdependence between men and women, men and nature, and culture and nature.

21

Authors: Melike ERDİL

The objective of this research is to identify the success of Istanbul Turkish for Foreigners Course Books, (A1-A2) coming forth with their difference in cultural transmission compared to other language sets in regards to cultural transmission through the perspectives of foreign students and Turkish lecturers. Kalenderoğlu (2015:81) states that the Beginner Level (A1, A2) Istanbul Turkish Course Book for Foreign Students is, above all, a product of a delicate team work prepared by the instructors of Istanbul University Language Center (DILMER). ‘Qualitative research method’ is used in this study. ‘Phenomenology’ is preferred as the research pattern. The work group of this research consists of 7 Turkish lecturers working in Tophane Branch of Istanbul University Language Center during 2017-2018 Academic Year Autumn Semester and 19 foreign students learning Turkish in course B1. ‘Semi-structured interview form’ is preferred as a data gathering tool. Data is analyzed for content in regards to codes, categories and themes. The conclusion of this research is that while Turkish lecturers regard “A1 Istanbul Turkish for Foreigners Course Book,” as ‘inadequate,’ foreign students regard it as ‘adequate’ in cultural transmission. Turkish lecturers state that pictures of national palaces and museums in “A2 Istanbul Turkish for Foreigners Course Book” ‘do not interest’ foreign students, whereas foreign students state that they are ‘impressive.’ Turkish lecturers state that Turkish cuisine offered visually in “A2 Istanbul Turkish for Foreigners Course Book” ‘do interest’ foreign students; however, foreign students state that these are ‘not of interest.’ Turkish lecturers and foreign students agree that the unit subjects and the culture to culture subjects available at the end of the units in “A2 Istanbul Turkish for Foreigners Course Book” ‘are not related.’ Turkish lecturers and foreign students think that ‘Istanbul’ is the necessary key element in transmission of Turkish culture ‘in general.’ Turkish lecturers and foreign students agree that fairy tales and episodes in “A2 Istanbul Turkish for Foreigners Course Book” are ‘interesting.’ Turkish lecturers and foreign students agree that ‘Cultural’ elements in “Istanbul Turkish for Foreigners Course Books” are ‘adequate’ in communicating students in common subjects.

25

Authors: Z. Fulya TEMEL - F. Elif KILINÇ - Şule TEPETAŞ CENGİZ - K. Büşra KAYNAK EKİCİ - H. Merve İMİR

Bu araştırmada da ülkemizde yaygın bir şekilde kullandığı ortaya konulan Peabody Resim Kelime Testi, Türkçe Erken Dil Gelişimi Testi (TEDİL), Türkçe İfade Edici ve Alıcı Dil Kelime Testi (TİFALDİ) ve Okul Öncesi Dil Ölçeği (PLS-5)’nin alıcı dil veya işitsel algı alt boyutlarının semantik açıdan incelenmesi amaçlanmaktadır. Bu temel amaç ile uyumlu olarak araştırma kapsamında nitel araştırma yaklaşımlarından doküman inceleme deseni kullanılmıştır. Araştırmanın verileri içerik analizi yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın güvenirliğini hesaplamak için Miles & Huberman (1994)’ın formülü kullanılmış; ve güvenirlik %90 olarak tespit edilmiştir. Araştırmanın sonucunda incelenen dört standart testte yer alan hedef sözcüklerin isimler, eylemler ve kavramlar/sıfatlar arasından seçildiği ve sözcüklerin ilgili literatür ile uyumlu olduğu belirlenmiştir.

29

Authors: Serpil SOYDAN

Dil, duygu ve düşüncenin yansımasıdır. Konuşur, bu his ve fikirleri dışa aktarırken pek çok sözcük türü kullanır. Bu sözcük türlerinden en önemlisi de cümlenin temelini teşkil eden fiillerdir. Fiiller, oluş, kılış, kılınış ve durumları zamana, mekâna bağlı olarak bildiren sözcük türüdür. Çalışmada kılınış, kiplik ve çok anlamlılık konusu ele alınmıştır. Fiillerde kılınış, nesneldir (objektif) ve fiil mastarının temelinde var olan bir niteliktir. Konuşan ve işitenle öznel bir ilgisi bulunmaz. Zaman ve kiple ilgili türleri vardır. Görünüş ise özneldir, konuşurun ya da işitenin çekime girmiş bir fiile yüklediği farklı anlamlardır. Kılınış, fiilin aldığı eklere göre, görünüş, fiilin cümledeki diğer kelimelerle oluşturduğu bağlama göre değerlendirilir. Fiiller, kılınış bakımından, aldığı zaman eklerine göre, başlama, sürerlilik, bitme gibi fonksiyonlarda kullanıldığı görülmektedir. Dil bilim alanının tartışmalı konulardan olan kiplik konusu bu makalenin de konusunu oluşturmaktadır. Bu çerçevede, kipi, zaman (varsa tarz) ve şahıs kavramlarına bağlayan görüşlerin yanında kipin zamanla ilgisinin olmadığını belirten, konuşurun kendine hâs tutumu ve görüşleri olarak değerlendiren farklı görüşler de vardır. Bu çalışmada, kiplik kavramı ve kılınış değerlendirilirken, Johanson, Agop Dilaçar, Palmer’ın görüşü, esas alınmıştır. Bu görüşe göre, kiplik, zaman dışında insanın çeşitli ruh durumlarına, niyet ve isteğine göre oluşan gramatikal bir ulam olarak ifade edilir. Kılınış ise, fiilin aldığı zaman eklerine göre başlama, bitme, süreklilik fonksiyonuna göre değerlendirilmiştir. Çalışmanın diğer yönü, anlam konusunun ele alınmasıdır. Çağatay Türkçesi dönemine ait on bir eserin incelendiği bu makalede tespit edilen fiillerin çok anlamlı bir yapıya sahip olduğu görülmüştür. Çok anlamlılık, bir sözcüğün temel anlamının dışında yeni kavramları anlatır duruma gelmesi, yan anlam kazanması olarak ifade edilebilir. Bu çalışmada, tarafımdan hazırlanmış olan, Çağatay Türkçesinde Basit Fiiller ve Fiilden Fiil Yapım Eki Alan Fiillerde Yapı ve Çok Anlamlılık adlı çalışmada incelenen on sekiz eserden sadece on bir eserde tespit edilen kök hâlindeki fiillerden yararlanılmıştır. Bu fiiller, çok anlamlılık dışında, kılınış ve kiplik bakımından da değerlendirilmiştir. On bir eserde on dokuz fiilin altmış iki anlamda kullanıldığı belirlenmiştir. On dokuz fiilin kılınış bakımından en çok başlama ve bitme (8) fonksiyonunda, en az süreklilik, başlama (1) fonksiyonunda kullanıldığı tespit edilmiştir.