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La idiotez y los debates sobre las evaluaciones internacionales a gran escala en las reformas educativas nacionales
Authors: Gustavo E. Fischman;Amelia Marcetti Topper;Iveta Silova
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Nosotros realizamos una revisión exploratoria de la literatura de investigación y de
políticas públicas relativa a las evaluaciones internacionales a gran escala (ILSA en
inglés) e hicimos dos encuestas con expertos, creadores de políticas públicas y educadores
para entender si, hasta qué punto y cómo tales evaluaciones influenciaron
la producción de políticas públicas en el contexto nacional. Nuestra revisión de la
literatura confirma que ILSA, con sus usos múltiples y ambiguos, funcionan cada
vez más como soluciones idiotas en busca del problema cierto - o sea, parecen ser
usadas como herramientas para legitimar reformas educativas. Con "idiotas" no nos
referimos al uso común de la palabra, que denota a alguien que no es muy inteligente,
sino al significado original de la palabra en griego antiguo, es decir, particular en
oposición a perspectivas cívicas o públicas. Los resultados de nuestra encuesta mostraron
una percepción creciente entre investigadores, creadores de políticas públicas y
educadores, además de otros involucrados, de que las ILSA están teniendo un efecto
en las políticas educativas nacionales, visto que más de un tercio (38%) de los entrevistados
afirmaron que las ILSA fueron, en general, mal empleadas en los contextos
de las políticas públicas nacionales. Sin embargo, mientras que la literatura sobre la
ILSA indica que esas evaluaciones están teniendo alguna influencia, hay poca evidencia
de que exista una relación causal positiva o negativa entre la participación de la
ILSA y la implementación de reformas educativas. Tal vez el cambio más significativo
asociado al uso de las ILSA en la literatura que revisamos sea la manera en que nuevas
condiciones para la comparación educativa a nivel nacional, regional y global se
hicieran posibles.