Teoria ta metodika fizicnogo vihovanna

13-21

Authors: О. М. Худолій, С. О. Черненко

Мета роботи ­— визначити особливості формування рухових навичок у школярів молодших класів. Методи й організація дослідження. У роботі використані аналіз й узагальнення даних науково-методичної та спеціальної літератури, загально-наукові методи теоретичного рівня, такі, як аналогія, аналіз, синтез, абстрагування, індукція, а також загально-наукові методи емпіричного рівня: спостереження, тестування, експеримент. У дослідженні прийняли участь, у кожній паралелі класів по 48 учнів, всього — 172 учні. Висновки. Експеримент типу 23 дав змогу дослідити багатофакторну структуру режимів процесу навчання фізичним вправам школярів 1—4 класів, уточнити оптимальні співвідношення кількості підходів, кількості повторень у підході та інтервалу відпочинку у період навчання «кидків м’яча», акробатичних вправ та гімнастичних опорних стрибків на уроках фізичної культури.

32-36

Authors: А. С. Голік

Розглянуто матеріали соціологічного дослідження серед учнів 5—11 класів загальноосвітніх шкіл м. Харкова, м. Вінниці, м. Луганська та сільської школи (Вінницька область). Показано, що найбільш значущим фактором, який характеризує особистісну фізичну культуру школярів є систематичне заняття фізичними вправами з метою фізичного самовдосконалення. У результаті дослідження виявлено, що основними мотиваційними чинниками, які спонукають учнів займатися фізкультурно-спортивною діяльністю є бажання підвищити фізичну підготовленість. Доведено, що відсутність вільного часу являється основним фактором який заважає учням займатися фізкультурно-спортивною діяльністю.

42-47

Authors: Б. О. Артеменко, І. Д. Глазирін

Мета: розробити та експериментально перевірити інтерактивну методику для діагностики та контролю тактичного мислення волейболістів різного віку. Матеріали і методи. Під час дослідження використовувалися наступні наукові методи: аналіз, синтез, систематизація наукової і науково-методичної літератури, публікацій, комп’ютерне тестування тактичного мислення волейболістів. Дослідження проводилися на базі СК «Сумихімпром» м. Суми, що є учасником чемпіонату України серед команд суперліги, ВК «СумДу» м. Суми — волейбольної команди сумського державного університету, що грає у чемпіонатві України серед команд вищої ліги та ДЮСШ №2 м. Суми. В дослідженні взяли участь 42 гравці різних спортивних розрядів від юнацьких до майстрів спорту та у віковому аспекті від 14 до 34 років. Результати. Встановлено, що рівень розвитку тактичного мислення волейболістів 14—15 років був на рівні — 12,91±1,71% у нападі та — 14,16±0,83% у захисті, 16—17 років — 23,16±1,41% у нападі та — 22,44±1,61% у захисті, 18—19 років — 39,44±1,75%, у нападі та — 38,33±2,35% у захисті, різниця показників, що достовірно відрізняються від аналогічних у попередній віковий період. 20—22 роки — 57±2% у нападі та — 56±1,28% у захисті також виявлена достовірна різниці показників із попереднім віковим періодом. Волейболісти віком від 24 та старші — 64,44±1,27% у нападі та — 59,27±2,13% у захисті. Висновки. Отримані особливості розвитку тактичного мислення волейболістів різного віку у нападі та захисті в першу чергу пояснюються різницею ігрового досвіду та різним рівнем змагальної діяльності.