Revista Ensayos Pedagógicos

15-25

Authors: Karolina Campos Jiménez, Vivian Carvajal Jiménez, Susana Murillo León

El siguiente ensayo expone el trabajo colaborativo desarrollado por el equipo del proyecto Perfiles, dinámicas y desafíos de la educación costarricense: V etapa, como una buena práctica que merece ser divulgada en el Centro de Investigación en Docencia y Educación (CIDE), al cual se adscribe este proyecto. Así, recorriendo el trabajo que se construye entre 2010 y 2013, se concluye que el trabajo colaborativo en Perfiles, ha sido un éxito, que rebasa significativamente no solo las formas convencionales de consolidar la vida académica, sino las dinámicas que usualmente priman en el Centro para la conformación de equipos y sus formas de trabajo y comunicación.

41-60

Authors: Dilia Colindres Molina, Elionay Quirós Menéses, Marvin Fernández Valverde, Ana Azofeifa Lizano

En este artículo se exponen los resultados de un taller de capacitación desarrollado con un grupo de docentes de secundaria y primaria de Nandayure de Nicoya, en la provincia de Guanacaste. Sus participantes elaboraron materiales y recursos didácticos con apoyo de las tecnologías de la información y comunicación (TIC), posteriormente, las utilizaron en el desarrollo de sus clases. El proceso inició con un diagnóstico de las necesidades de capacitación de los docentes de esa zona. Los investigadores se reunían semanalmente para planificar, seleccionar e integrar las tecnologías de acuerdo con las especialidades del personal docente participante. Luego, en las capacitaciones, se llevó a cabo una coevaluación para conocer la opinión del profesorado acerca del trabajo realizado en el proceso de aprendizaje y, de esta manera, identificar fortalezas y oportunidades de mejoramiento en los procesos de mediación pedagógica de docentes de las zonas rurales. La condición actual y compleja que enfrenta la educación requiere en las aulas de trasformaciones en la mediación pedagógica. Por esto, se abordó la necesidad de actualizar al profesorado sobre diversas temáticas, en las cuales, por medio de las TIC, se integraron acciones entre algunas especialidades. De esta manera, se proponen herramientas que facilitan el proceso y motiven el proceso de enseñanza y aprendizaje.

77-92

Authors: Hellen Navarro Castro

Este artículo tiene como propósito dar a conocer algunas apreciaciones del estudiantado de secundaria con respecto al desempeño de sus docentes de ciencias; los resultados expuestos fueron obtenidos a partir de la aplicación de dos instrumentos: a) una visita de aula, en la cual se observó a tres docentes hasta obtener saturación de datos y b) un cuestionario dirigido a estudiantes de III ciclo, donde los informantes indicaron algunas apreciaciones de sus docentes de ciencias en cuanto a su desempeño en el trabajo de aula. El marco teórico contempla tópicos de la Política Educativa vigente emitida por el Ministerio de Educación Pública. La metodología empleada se ubica en una tradición propia del paradigma naturalista, aunque contempla la recolección, el análisis y la vinculación de datos cualitativos y cuantitativos en un mismo estudio. Entre los principales hallazgos está la relevancia que posee el proceso de comunicación para el logro de un buen aprendizaje, así como la importancia de contar con un ambiente de aula donde prevalezca el respeto y la cooperación entre otros.

109-133

Authors: Ricardo Antonio Villalobos Paniagua

Este artículo tiene como meta y fin mostrar, fundamentalmente, de parte del autor los resultados de su investigación llevada a cabo con el propósito de obtener su grado de Magister en Docencia Universitaria de la Universidad Nacional. Este estudio tuvo como propósito conocer y valorar el papel de un medio audiovisual altamente relevante y pertinente en la educación a distancia, a saber: la videoconferencia, y en un espacio académico particular de, y en, la Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica (UNED): la Cátedra de Filosofía que pertenece a la Escuela de Estudios Generales.

17-34

Authors: Paula Alonso Chacón

Este ensayo tiene dos propósitos. El primero es exponer los altibajos discursivos, que presentan los estudiantes universitarios de primer ingreso del Centro de Estudios Generales (CEG) de la Universidad Nacional, respecto del uso de los conectores discursivos en ensayos académicos; esto como secuela de la enseñanza gramatical de la lengua materna. El segundo es compartir el diseño de una propuesta didáctica orientada a la enseñanza estratégica de este recurso lingüístico, a fin de mermar las deficiencias discursivas en torno a la cohesión textual en los cursos de expresión escrita, en el nivel de educación superior. Dichos propósitos constituyen algunos rendimientos del Trabajo Final de Graduación, para optar por el grado de Magíster en Educación con énfasis en Docencia Universitaria en la Universidad Nacional.

45-55

Authors: Jorge Luis Espinoza Campos

Creating our own teaching philosophy statement is an innovative practice, and it should be a meaningful part for teachers since it states the learning experiences, goals, beliefs, level of professionalism and self development among many other elements. Some teachers usually write a teaching philosophy statement just to carry out a school assignment or to complete their résumé. However, in real life, teachers do not often implement all the nice ideas that are stated in their teaching philosophy statement. The goal of this paper is to make EFL teachers reflect on the importance of developing this practice in the foreign language teaching field to show their learning and growth throughout time.

67-83

Authors: Rosita Ulate Sánchez

El presente ensayo fue preparado como parte de una reflexión de la autora en el curso de Introducción al "Diseño Instruccional" en el Programa de Doctorado en Educación en Nova Southeastern University. El tema nació de la necesidad de comparar dos enfoques de las teorías de aprendizaje, el Conductismo vs. Constructivismo, sus aportes en la pedagogía y consecuentemente en el diseño curricular e instruccional. Se logró una aproximación a los fundamentos epistemológicos del conductismo y del constructivismo, su relación con la pedagogía utilizada en el área de las ciencias naturales y finalmente un análisis de la contribución de ambas posturas teóricas del aprendizaje con el diseño curricular y el diseño instruccional de la carrera en estudio.

101-121

Authors: Carolina Carpio Chavarría

El desarrollo del artículo pretende establecer que algunas de las causas de la problemática del aprendizaje de la Física en secundaria tienen una estrecha relación con la metodología tradicionalista predominante en los procesos de enseñanza y aprendizaje de esta materia. El artículo se deriva del proyecto de graduación para nivel de maestría Diseño y producción del curso en línea "Aprendiendo a enseñar física: hacia un cambio en la labor docente" apoyado con un material didáctico multimedial. Se realizó un análisis teórico, así como una pequeña investigación tipo sondeo con estudiantes, docentes y especialistas en el tema para caracterizar la problemática y fundamentar la relación que existe entre las dificultades que un estudiante pueda tener en su proceso de aprendizaje de la Física y la manera que el docente desarrolla las lecciones. Además se evidencia que la formación universitaria de los y las docentes en Ciencias Naturales requiere actualizarse y prestar mayor atención a aspectos de didáctica y mediación pedagógica para esta ciencia, así como a la utilización de tecnologías para apoyar el aprendizaje en Física. Las necesidades de los educandos deben ser atendidas promoviendo mayor dinamismo y participación; aprovechando las múltiples aplicaciones web, que facilitan los procesos de exploración y experimentación de los contenidos. Todo esto con el objetivo de promover un aprendizaje significativo por parte de los y las estudiantes, así como aumentar su motivación e interés por la ciencia.

15-31

Authors: Abdiel Rodríguez

En este ensayo, el autor realiza una reseña histórica sobre el trabajo de Diego Domínguez Caballero, renombrado filósofo y docente panameño. Además, se abordal el rol crítico que desempeñó Dominguez en la enseñanza de la filosofía en al educación superior panameña, la coceptualización de la filosofía panaméña y la búsqueda de lo panameño.

55-63

Authors: Mainor Andrés Campos Arce

La producción del conocimiento depende de los factores sociales, económicos, políticos, culturales, individuales e incluso colectivos y el uso de una teoría filosófica en particular sobre la producción del conocimiento, será la que determine qué tipo de conocimiento y qué resultados se quiere obtener de su aplicación. En Costa Rica, el Ministerio de Educación Pública (MEP) dentro de sus funciones debe promulgar los programas de estudio que cada disciplina utilizará e implementará, para ello busca sustento en teorías filosóficas que den respuesta a la manera de enseñar, aprender y crear conocimiento a través de la escuela. No obstante, existen principios dentro de algunas de estas teorías que esconden algunos postulados sombríos.

89-97

Authors: Isabel Cristina Bolaños Villalobos, Gabriela Cerdas Ramírez, Jimmy Ramírez Acosta

Este ensayo presenta un análisis del cuento "El Barril de Amontillado" de Edgar Allan Poe desde una perspectiva psicoanalítica. Se trata de leer este pequeño relato a la luz de las ideas de Freud sobre la angustia y sobre lo ominoso sin la pretención de comprender en su totalidad tanto los textos como el relato de Poe. Existen en ambos textos espacios oscuros y misteriosos, nudos, puntos que incomodan y que son en realidad los de interés en esta análisis.

123-143

Authors: Giselle León León, Deyber Alvarado Fernández, Luis Bent Solano, Hellen Navarro Jiménez

El presente artículo surge a partir de una investigación sobre la influencia de tecnologías celulares en el rendimiento académico, la cual se realizó bajo el enfoque mixto en la clasificación de mixto dominante, en cuanto a los instrumentos para recopilar la información, se aplicó un cuestionario a dieciséis estudiantes de sétimo año, se realizaron observaciones al desarrollo de las lecciones y se entrevistó al docente de enseñanza de las ciencias de un Liceo del Área Metropolitana costarricense. Algunos de los aportes fueron resaltados en matrices y contrastados mediante la triangulación de informantes y teoría. Dentro de las principales conclusiones se indican, que los celulares son los dispositivos electrónicos que se encuentran mayoritariamente presentes en las clases, repercutiendo en el rendimiento de los estudiantes de la muestra.

173-196

Authors: Ernesto Herra Castro

El texto analiza las relaciones económicas, históricas, políticas, sociales y pedagógicas que ha tenido la institución educativa con el desarrollo histórico de la economía-mundo capitalista, estableciendo una lectura dialéctica que permite comprender la exclusión del sistema educativo formal costarricense en jóvenes entre 12 y los 18 años de edad entre los años 2000 y 2010.

209-229

Authors: Marco Alexandre da Silva Batista, Sixto Cubo Delgado

Este estudio ha tenido como objetivo relacionar la práctia del judo en la formación de autoconcepto, autoestima y rendimiento escolar en niños del primer ciclo de primaria. Hemos trabajado con una muestra de 531 alumnos portugueses, con una media de 9,13 años, variando un mínimo de 8 y un máximo de 10 años. De esta muestra, 394 alumnos (74%) practican por lo menos una actividad física formal de caracter extracurricular y 96 alumnos (24%) practican judo, con una experiencia entre 9 meses y 5 años. Como instrumento de recogida de datos se utilizó la Escala de Autoconcepto de Susan Harter validada para la población portuguesa (Martins, Peixoto, Mata y Monteiro, 1995). También se han registrado los rendimientos escolares. Se crearon grupos de discusión con entrenadores de judo y encargados de educación con la intención de averiguar opiniones y argumentos sobre la práctica del judo y su importancis y relación con el autoconcepto, autoestima y rendimiento escolar. Aparentemente los resultados revelan que la práctica del judo por los alumnos promueve una evolución significativa en la formación de autoconcepto y rendimiento escolar, así como sugiere una tendencia evolutiva positiva en la formación de la autoestima de los alumnos practicantes de la modalidad.

15-26

Authors: Diana López

La reflexión que se presenta a continuación expone algunas consideraciones sobre las principales ideas pedagógicas construidas en el siglo XIX por pensadores latinoamericanos y su relación con el espíritu de posteriores corrientes pedagógicas americanas, que desembocan en la construcción de las pedagogías críticas, comprendiendo las distancias contextuales que les han dado origen, mostrando la vinculación de un pensamiento regional-original que comienza con la independiencia y se va enriqueciendo, profundizando en la posteridad. Algunas de las preguntas que originan este escrito, que guían los variados y valiosos esfuerzos investigativos en el campo de la educación y la pedagogía son: ¿Por qué se puede considerar el pensamiento de José Martí y de Simón Rodríguez como el inicio de lo que hoy se concibe como pedagogías críticas? ¿Por qué es posible afirmar que allí, en el pensamiento de estos latinoamericanos subyacen los inicios de las pedagogías críticas? Se hace un análisis acerca de cuáles son los fundamentos o pilares de las pedagogías críticas y qué coincidencias existen con la teoría expuesta por Simón Rodríguez y José Martí.

43-54

Authors: Adriana Zúñiga Meléndez

Tomando como referente teórico el plan pedagógico liberador propuesto por Paulo Freire, en este ensayo se hace un análisis de los indicadores que permiten evidenciar en el modelo educativo nacional una crisis de libertad desde la perspectiva del docente, el estudiante y el ente rector de la educación secundaria: el Ministerio de Educación Pública. El tema de la mala formación y actitud de los docentes, al igual que la mala planificación de las políticas educativas, se encuentra implícito a lo largo del documento.

71-82

Authors: Zuleyka Suárez Valdés-Ayala

En la actualidad se hace necesario definir una educación en valores a la luz de nuevos paradigmas, como el enfoque complejo. Por ello, se pretende primeramente, analizar la universalidad o relatividad de los valores dentro de una sociedad compleja y en crisis. Además, se exponen los esfuerzos realizados como país para promover una educación en valores y una cultura de paz. Por último, se analiza el sistema educativo y lo que falta por hacer para lograr una mejora respecto a la educación en valores.

95-116

Authors: Evelyn Piedra Pereira, Karen Rojas Marchena

La enseñanza de la Física en Costa Rica presenta una serie de problemas, los cuales ocasionan que los y las estudiantes pierdan el interés por esta ciencia, uno de ellos es las malas bases matemáticas que presentan los alumnos a nivel de decimo año, además no realizan un razonamiento físico y les falta el análisis en la resolución de los problemas. Ante esta necesidad, dicha investigación trata de diseñar una propuesta metodológica para mejorar el actitud de los discentes cuando están en una lección de Física; asimismo lograr un desarrollo de las bases matemáticas de los y las estudiantes.

137-152

Authors: Eifrin Durán Alvarado, Christopher Montero De Hooge

En la siguiente investigación se construyó una propuesta metodológica para facilitar la socialización de un estu diante con síndrome de Asperger con sus compañeros de clase en una sección de octavo año de un colegio del circuito 01 de heredia. Para ello, se comenzó por indagar bibliográficamente sobre las características de dicho síndrome, así como posibles métodos para mejorar la calidad de vida de estas personas. Se realizaron varias observaciones para conocer el comportamiento del estudiante con síndrome de Asperger, así como las técnicas utilizadas por la educadora de ciencias de octavo año para identificar cómo éstas motivan la participación de dicho estudiante. Además, se aplicaron entrevistas hacia la psicóloga de la institución educativa y hacia estudiantes de dicha sección de octavo año, incluyendo al estudiante con síndrome de Asperger, para crear un perfil de éste. Con los datos bibliográficos, de las observaciones y de las entrevistas se elaboró la propuesta metodológica.

169-188

Authors: Yendry Dover

Affective filter is a commoly accepted component in foreign language learning for adults, are internalized emotional barriers frequently established by learners as a way of psychologically protecting them when confronting the challenge of producing the target language Krashen (1987). With this natural defense mechanism is attempting to help the individuals from damaging their egos, it is in fact counter-productive to the language learning process. This qualitative study explores and describes the negative impact of affective filters in a group of entrance level, young adult students at the Universidad Nacional, Chorotega Branch campus in Guanacaste, Costa Rica. In addition, it tests some strategies in lowering the affective filter in this particular group. The results showed that there was a significant impact in how affective filter delimit the learning process and the need for professionals in the field of language learning to address this issue especially in the beginning of the language acquisition process.

207-212

Authors: Óscar Ureña García

La Globalización y el modelo de desarrollo neoliberal han empapado nuestra sociedad costarricense y, con ello, se han abandonando aquellas políticas benefactoras de mitad del siglo XX, que consistían en un estado más activo. Hoy el ser es gracias al tener. Y por más lejano o remoto que sea el lugar, ese mandamiento siempre está presente, como lo muestra esta crónica.

17-36

Authors: Luis Gerardo Meza Cascante

Se presenta un análisis crítico, a partir de las lecturas de las obras de Giroux y de McLaren, orientado a esclarecer las prácticas que se han venido dando sobre la formación de educadores en las universidades, las cuales pretenden formar educadores constructivistas mediante procedimientos conductistas. El planteamiento de estos autores pueden ayudarnos a clarificar esta posición ideológica.

55-65

Authors: Álvaro B. Márquez-Fernández

La palabra recorre, a través del lenguaje, infinitos discursos comunicativos. La palabra nunca es única, absoluta o abstracta, aunque, a veces, en su silencio parezca ausente. Ella siempre es un surco que nos abre a la vida del sentido. Toda palabra es, entonces, apertura y acción expresiva, comunicativa. Esa es su forma de hablar, porque se convierte en escritura y verbo dialogante (de cualquier signo o icono, por simple que sea su grafía o forma), para dar a luz ese cuerpo visual y auditivo con el que se descubre frente a sí y a los otros que son sus receptores, sus audio-escuchas, video-escuchas, radio-escuchas, tele-escuchas…fono-escuchas. Es en el escuchar la(s) palabra(s) de unos y otros, donde el ser de la realidad se hace posible para todos. Aprender a escuchar es aprender a vivir de y con la(s) palabra(s), que son las que nos hablan con todas las razones de los sentidos.

83-97

Authors: José Alberto Gatgens Céspedes

En este ensayo, el autor analiza dos crónicas periodísticas del gran poeta peruano César Vallejo, con el criterio de que poeta y periodista nunca fueron dos, sino uno solo, sin necesidad de desdoblamientos o encuentros antimateria.

115-132

Authors: Alejandro Moya Segura, Esteban Chaves Sibaja, Kenneth Castillo Rodríguez

En el presente artículo se pone en perspectiva y se analiza detalladamente una de las estrategias de aprendizaje dirigida a la enseñanza de las Ciencias y denominada como: investigación dirigida. Se pone en perspectiva el origen histórico de esta estrategia junto con otras, respondiendo así a un cambio obligado de la educación bancaria y asociacionista, un modelo educativo que toma en cuenta al estudiante, a su ambiente y respondiendo a su inquietudes, detalla además una serie de aspectos a considerar para utilizarlo en las clases de Ciencias de secundaria de Costa Rica, así como a complementarla con otras estrategias con tendencias constructivistas y a las muy recientes estrategias metacognitivas, para garantizar un aprendizaje significativo de los temas tratados y respetando la diversidad de estilos de aprendizaje y las inteligencias múltiples, se menciona además los posibles alcances y limitaciones de la estrategia aplicada en el aula; la idea general de la enseñanza mediante la investigación dirigida es que el estudiante construya por sí mismo y mediante el método científico un cuerpo de conocimientos que le permita explicar científicamente fenómenos cotidianos que son intrigantes para él, eso sí, todo el tiempo guiado por el docente

145-158

Authors: Roberto Enrique Rojas Alfaro

This paper will address the differences and similarities in EFL interactive patterns of boys' learning in gender specific learning environments. The presentation will explore the findings of observational research conducted in coeducational and single-sex classrooms in two secondary schools in Costa Rica, namely Yorkin and New Hope schools. Data collection included class observation, interviews, surveys, questionnaires, photo ethnography and artifacts. The results revealed that boys in both contexts actually learn and behave similarly regardless of the gender specific learning environment in which they were immersed. They evidenced preference for kinesthetic, cognitive learning styles and task-oriented learning. Besides suggesting the need for school changes, the sudy brings out implications for teachers to adapt teaching strategies to acommodate their boys' learning styles.

177-182

Authors: Ingrid Madrigal Vindas

Esta vivencia trata sobre los recuerdos y añoranzas de un “Barrio”, lo que sirve de hilo conductor para desarrollar una reflexión personal sobre los cambios socioculturales, es decir, del modo de vida, que se han dado en la sociedad costarricense en la última mitad del siglo veinte y principios del siglo veintiuno.