Revista de Letras (UFC)

7-18

Authors: Andréa Guerini, Anna Palma, Tânia Mara Moysés

O objetivo deste artigo é comentar algumas das escolhas da tradução brasileira do Zibaldone di pensieri (1817-1832) do escritor italiano Giacomo Leopardi (1798-1837). Iniciada em 2010 e em desenvolvimento na Pós-Graduação em Estudos da Tradução da Universidade Federal de Santa Catarina em parceria com a Faculdade de Letras da Universidade Federal de Minas Gerais, essa tradução é parte de um macroprojeto de tradução da obra de Leopardi no Brasil e conta com o apoio do CNPq e do Centro Nazionale di Studi Leopardiani. O Zibaldone di pensieri ocupa grande parte da fortuna crítica leopardiana, mas a tradução visa alcançar um público mais amplo, sobretudo o da CPLP – Comunidade dos Países de Língua Portuguesa. A tradução é comentada à luz de nossa experiência do traduzir, mediante algumas rel exões em relação ao título da obra, ao vocativo ao leitor, aos nomes próprios, à sintaxe e pontuação, a partir do horizonte teórico proposto pelo próprio Leopardi, por Torop, Meshonnic, Berman e outros.

26-35

Authors: Ana Maria Pompeu

A tradução matuta de Acarnenses apresenta alternativas de expressividade da língua portuguesa para a expressividade da comédia aristofânica. Ambas, a comédia e a vida no campo, são reveladoras dos artifícios de linguagem da cidade. O matuto é utilizado na linguagem das personagens do campo. Manteve-se a fala normal ou culta para as personagens mais citadinas. Apesar da aparência, nossa tradução não se caracteriza como etnocêntrica, uma vez que busca a i delidade e a aproximação ao original grego. Algumas palavras foram deixadas sem alteração, para que se façam entender melhor, já que não há mais matuto que fale completamente diferente dos citadinos, e estes fazem graça imitando o falar matuto a ponto de integrar alguns modos de expressões no cotidiano, na comunicação com os mais próximos, que reconhecem o código linguístico, também não exclusivo de uma região ou cidade. Há, certamente, o uso mais intenso de algumas características de falares em determinadas regiões. Os meios de comunicação, especialmente a telenovela, têm divulgado falares diversos dos matutos nordestinos, ou não, do Brasil através do mundo.

42-52

Authors: Maria da Graça Krieger, Márcio Sales Santiago

Os tradutores técnicos têm intensifi cado seu interesse pela Terminologia, buscando maior conhecimento sobre sua estruturação e funcionamento. Este artigo focaliza vários aspectos das relações entre Terminologia e Tradução Técnica, partindo da consideração de que não há comunicação especializada sem termos técnico­-científicos. Postula­-se ainda que a Terminologia, área sustentada por fundamentos linguísticos e textuais, pode oferecer ao tradutor conhecimentos teóricos e metodológicos que facilitem o tratamento terminológico. O artigo salienta problemas terminológicos que os tradutores de textos técnicos enfrentam em sua prática profissional, tais como: a identificação de termos e de sintagmas terminológicos, variações linguísticas, neologismos, fraseologias especializadas e metáforas. Sintetiza pesquisas voltadas ao léxico especializado, desenvolvidas sob a ótica dos estudos de Terminologia.

65-74

Authors: Patrícia Chitt oni Ramos Reuillard

Todo proi ssional sabe que não existe apenas uma possibilidade de tradução para as várias unidades de tradução em um texto: até a entrega ao cliente, ele elencará soluções variadas e distintas para uma mesma unidade, hierarquizando-as e optando por uma delas segundo critérios preestabelecidos. Essa ai rmação também é válida para o trabalho pedagógico com aprendizes de tradução. O professor recebe diversas alternativas para um mesmo texto e deve avaliar a pertinência de cada escolha dos aprendizes, pois sabe que, embora derive de uma obra original, cada tradução apresentada tem uma identidade própria, pois resulta de níveis de interpretação e de escolhas diversas. É essa mesma identidade que deve ser resguardada quando se trata de revisão de tradução. Porém, em geral o mercado, sobretudo editorial, ainda vê o tradutor apenas como um mediador, cujo texto deve ser aperfeiçoado pelo revisor, a quem cabe a última palavra. Partindo da noção de autoria em tradução e de competência tradutória, este trabalho busca evidenciar a importância de se desenvolver no aprendiz de tradução, uma subcompetência específica para a tarefa de revisar traduções.

9-50

Authors: Cláudia Nívia Roncarati, José Alber Campos Uchoa

Este artigo trata do enfraquecimento das consoantes fricativas sonoras do português no Ceará, onde/v/, /z/ e /ʒ/, como em ‘estava’, ‘desde’ e ‘já’, são realizadas também como som glotal sonoro [ɦ] ou apagado. O som, melhor classificado como murmurado (SCHUBIGER, 1977, p. 90; LADEFOGED,1975, p. 129), pertence a uma família de fricativos que têm no Brasil membros como [h], [χ], [ʁ], [x]e [ɣ] e é semelhante ao correspondente ao /R/ grafado ‘rr’ ou ‘r’ em início de palavra. Esse enfraquecimento não havia sido investigado com critérios bem definidos, embora tenha sido abordado por autores como Martinz de Aguiar (1937, p. 290), Silveira Bueno (1944, p. 22) e Serafim da Silva Neto(1979, p. 627), que mostraram sua associação a certas classes sociais e sua estigmatização. A pesquisafoi realizada na zona urbana de Fortaleza, com dez falantes de 10 a 42 anos, tendo como objetivos de terminar os contextos linguísticos e pragmáticos condicionantes e medir o nível de estigmatização do fenômeno, através da aplicação de um teste de atitudes linguísticas a informantes de nível universitário com iniciação em Linguística, que julgaram frases e tentaram caracterizar os falantes quanto à escolaridade e a posição social no mercado ocupacional. Os dados, submetidos ao programa SWAMINC-VARBRUL (NARO; VOTRE, 1980) demonstraram que os fatores mais influentes no fenômeno eram lexicais e pragmáticos, que a usualidade é importante para o enfraquecimento e queos itens mais atingidos são os morfemas gramaticais, sendo mais resistentes os itens mais relevantesinformacionalmente e menos utilizados. Verificou-se também que a menor formalidade e a fala menos monitorada favorecem o “heização” e o apagamento, que a maior usualidade de um item parece facilitara aceitação de seu enfraquecimento.

78-90

Authors: Josete Marinho Lucena

O presente trabalho é fruto da pesquisa desenvolvida na microrregião do Bico do Papagaio, região Norte do Estado do Tocantins, região do Bico do Papagaio, dentro do Grupo de Pesquisa Linguagem e Infância. A pesquisa permitiu a coleta de um vasto material que provocou em nós,pesquisadores, inquietações advindas das escolhas lexicais feitas pelos informantes. Tais inquietações motivaram a necessidade de compreendermos o significado de muitas lexias usadas em grande escala pelo povo da região. É com esse olhar que o presente trabalho visa apresentar o léxico da região, catalogando, em um breve glossário, termos e expressões coletados em diferentes espaços. Acredita-se que tanto a construção étnico-cultural da região, quanto a localização geográfica,como o percurso histórico desenhado pelos sujeitos partícipes de tais processos, possibilitaram uma construção lexical diversa do próprio estado do Tocantins, advindos dos fatores extralinguísticos ora colocados. A pesquisa embasa-se nos pressupostos teórico-metodológicos da Sociolinguística e da Lexicologia/ Lexicografia.

102-112

Authors: Socorro Cláudia Tavares de Sousa, Maria Elias Soares

Este trabalho tem como objetivo investigar algumas políticas linguísticas no Brasil. Para tanto, utilizamosa noção de política linguística de Spolsky (2004, 2009, 2012) que, por sua vez, a define a partirde três dimensões que são: as práticas, as crenças e a gestão da língua; em seguida, exemplificamos as seguintes asserções: as variedades linguísticas têm diferentes valorações no contexto social; o policiamento da língua é uma característica da cultura linguística e há a sobreposição de uma língua sobre outras em situações de multilinguismo. Selecionamos e discutimos diferentes textos (matérias jornalísticas,leis, glossário, dentre outros) que ilustram o funcionamento de algumas políticas linguísticas em nosso país. A partir da análise empírica, observamos que a língua, no Brasil, tem se constituído como um instrumento de inclusão e de exclusão social; que a intervenção na língua é, ao mesmo tempo,representativa das crenças de seus usuários e definidora de valores em relações às línguas, suas variedades e seus respectivos usuários.

123-134

Authors: Silvana Maria Calixto de Lima, Marcos Helam Alves da Silva

A obra Metaphor we live by, lançada em 1980 por Lakoff e Johnson, erige os fundamentos para umaabordagem sistematicamente cognitiva da metáfora, a conhecida Teoria da Metáfora Conceitual,modelo que passa a servir de lastro para uma significativa produção em torno dessa temática no âmbitoda Linguística Cognitiva. Tal produção inicialmente gira em torno da investigação da ocorrência demetáforas conceituais na linguagem do cotidiano, com o respaldo da proposição dos referidos autoresde que o sistema conceitual humano é de natureza fundamentalmente metafórica. Isso significa quea metáfora faz parte da linguagem do cotidiano e não apenas da linguagem poética, como preconiza a teoria clássica da metáfora. Apesar desse avanço, é fato que boa parte desses estudos trata da investigação de metáforas conceituais monomodais, aquelas em que o domínio-fonte e o domínio-alvo ocorrem apenas em um modo semiótico. Nesse contexto, este artigo tem como objetivo investigar um novo tipo de ocorrência metafórica, as metáforas multimodais, com base em Forceville (2007;2009). Para esse autor, a metáfora multimodal é aquela em que o domínio-alvo e o domínio-fonte são constituídos exclusivamente ou predominantemente por diferentes modos semióticos. Para o cumprimento do objetivo delineado para este estudo, constituímos um corpus formado por cinco exemplares do gênero charge que versam sobre as temáticas política e justiça na sociedade brasileira. Os resultados da análise são sugestivos para que se compreenda como a integração de diferentes modos semióticos,particularmente o verbal e o imagético, atua na construção de metáforas multimodais. Ressaltamos que a compreensão do processamento dessas metáforas é um fator decisivo para a construção dos sentidos das charges analisadas. Ademais, fica validada a proposição de Forceville (2007) de que a metáfora conceitual não ocorre exclusivamente através do modo semiótico verbal, mas também na inter-relação entre diferentes modos como o verbal e o imagético.

11-24

Authors: Carlos E. Pompilo

Este ensaio procura expor o estado patológico como uma reconfiguração de nosso ser-no-mundo, por meio da abordagem fenomenológica do processo do adoecer e utilizando o conceito de unheimlichkeit (não-estar-em-casa) (FREUD, 1925, HEIDEGGER, 2012 e SVENAEUS, 1999), cujas consequências imediatas seriam uma apreensão alternativa da facticidade do “mundo da vida” e a possibilidade de reinterpretação da estrutura de significação na qual estamos inseridos. Tal condição permitiria ao enfermo, por intermédio da produção de narrativas a partir de seu estado mórbido, criar outros “mundos” e produzir “Eus” redimidos. Para os profissionais da saúde, a quem tais experiências de cunho existencial convergem, a narrativa assim configurada não tem como objetivo a simples coleta de dados ou o mero acolhimento do paciente. Ao contrário, a ausculta atenta do profissional de saúde e sua intervenção discursiva constituem elas mesmas uma Terapia

39-46

Authors: Gérard Danou

Os problemas da memória ligadas quer à velhice quer às diversas demências colocam importantes problemas à sociedade, aos médicos e aos neurobiologistas. Se as pes-quisas fundamentais exploram fi namente as lesões celulares cerebrais, a questão dos cuidados (zelar por) de cada doente em particular permanece intacta, e é necessário aprender na cronicidade a inventar, sem cessar, para manter os vínculos e os farrapos de subjetividade. Afi rmar a vida, contra as forças da morte. O escritor Pierre Pachet oferece-nos uma verda-deira celebração das línguas, permanecendo o mais próximo possível de sua mãe, e a fi lósofa Catherine Malabou tenta colocar em evidência em que sentido uma certa destrutividade pode às vezes ser criadora de outra realidade.

53-60

Authors: Jennifer Pereira Gomes, Fernanda Maria Abreu Coutinho

Pelo senso comum contemporâneo Infância e Morte de-veriam ser apartadas uma da outra, pela preservação da própria criança, para que seus olhos sejam desviados do sofrimento. Deve, portanto, a criança ser poupada de qual-quer tipo de violência ou tristeza, como a doença e a morte. Nesses dois episódios geralmente emerge outra fi gura: a do médico. Em “Josefi na”, conto de Cecília Meireles, o encontro e velório da personagem homônima são relatados do ponto de vista de sua amiguinha. Junto à narrativa da dor da perda sentida pela criança narradora, a ausência do médico e de um tratamento adequado são as tônicas do conto.

69-74

Authors: Pedro Ipiranga Júnior

O presente trabalho busca reavaliar a referência à infância bem como à educação a ela destinada em certas narrati-vas, como A República e as Leis de Platão e a Ciropedia de Xenofonte, buscando verifi car seu tratamento e função narrativos, bem como sua correlação com valores e ideias a serem prescritos à comunidade política e seu uso como uma proto-imagem do cidadão. Dentro dessa perspectiva, serão comentadas as várias indicações a espaços públicos e privados, pensados tanto como espaços de discussão de temas propriamente políticos e morais, quanto de questões pertinentes à educação e formação de crianças e jovens.

81-86

Authors: Susana Moreira de Lima

Sob o olhar preconceituoso acerca da beleza feminina, especialmente na velhice, a cobrança de que a mulher deve parecer mais jovem é recorrente. Este trabalho discute a reconfiguração do corpo feminino envelhecido, no modo de relacionar-se com o outro, a partir do conto “Boa noite, Maria”, de Lygia Fagundes Telles, 1998, no qual a voz narrativa apresenta-nos uma mulher mais velha cuja relação com um novo companheiro, descrito como um homem “ideal”, é diferente do convencional. Ela decide ser auxiliada por ele na tarefa de morrer, antes que inicie o processo doloroso e degradante que antecede a morte por uma doença incurável. Trata-se, portanto, de uma história de amor e morte. Assim, esse conto se abre para uma discussão que, partindo da eutanásia, coloca em debate o quanto as mulheres velhas podem optar por se iludirem ou se conscientizarem; por terem prazer ou sofrerem; por desejarem o improvável ou serem felizes; por viverem ou morrerem; enfim, por fazerem escolhas. A narração desse texto traz uma abordagem transgressora da relação entre o homem e a mulher na medida em que esta inverte uma ordem no que diz respeito à idealização do outro. Toda essa construção de uma fi gura masculina cujo olhar é capaz de enxergar outra beleza na mulher que não a oferecida pela massificação midiática constitui um redirecionamento do que se encontra na literatura escrita por homens ou sob a perspectiva da dominação masculina, em que a mulher é idealizada. Deste modo, a escritora compõe uma personagem falsamente criada nos padrões da idealização do outro, mas dota-o também de qualidades que permitem a convivência feliz para ambos. Ela faz uma literatura do encontro. Com esse movimento da narração, a escritora articula outro espaço de enunciação.

91-93

Authors: Jacques Fux

Ricardo Lísias, personagem do livro Divórcio, após quatro meses de casado, encontra o diário de sua esposa sobre a mesa da sala e começa a folheá-lo. Ao ler os diversos relatos da esposa, questão eticamente discutível, descobre-se em um pesadelo. Vive com uma mulher que não o ama, que não o admira e que relata detalhes de uma traição cometida durante o início do casamento. O personagem, sem pele e sem ar, somatizando a dor das palavras e das ações, faz uma cópia do diário, sai perdido pela cidade de São Paulo e pede o divórcio. Assim começa essa interessante trama e, diante de algumas semelhanças biográficas e autoficcionais, dá lugar a muitas especulações e provocações acerca dos limites e do poder da literatura.

9-19

Authors: Erivaldo Pereira Nascimento

O objetivo deste trabalho é mostrar como a modalização se comporta nos gêneros formulaicos, revelando como, mesmo em documentos padronizados que tentam tornar o processo de comunicação objetivo e impessoal, é possível encontrar marcas de subjetividade Trata-se de reflexões realizadas a respeito do fenômeno da modalização nos referidos gêneros, a partir de investigações científicas realizadas através do Projeto ESAGD (Estudos Semânticos Argumentativos de Gêneros do Discurso: Redação Escolar e Gêneros Formulaicos), na Universidade Federal da Paraíba, e financiado com recursos do CNPq (processo 501922/2009-1). A descrição dos referidos gêneros permitiu-nos verificar, entre outras coisas, que a modalização é uma estratégia presente em todos os gêneros investigados e que é utilizada com diferentes funções discursivas, que sofrem variação de um gênero para outro. Além disso, as investigações nos permitiram rever a classificação dos elementos modalizadores, confrontando propostas de diferentes autores, tais como Koch (2002), Cervoni (1989) e Castilho e Castilho (1993), entre outros, com as descrições realizadas.

29-36

Authors: Mônica Magalhães Cavalcante, Mariza Angélica Paiva Brito

Discutimos as características dadas à descrição das anáforas encapsuladoras, particularmente as que se manifestam por expressões nominais definidas e demonstrativas, as quais Francis (1994) designou como rótulos. Embora salientando o tipo de remissão do fenômeno, bem como o valor axiológico, Francis particulariza propriedades semântico-lexicais dos núcleos dos rótulos, subvalorizando uma investigação sobre as funções que eles podem desempenhar. As especificidades metadiscursivas dos rótulos já estão presentes em Jubran (2006), numa análise relacionada ao tópico discursivo. Mas é nos trabalhos de Koch (2004, entre outros), de Carvalho (2005), de Vasconcelos de Sá (2007), Ciulla (2008), que são discriminadas algumas funções dos rótulos. Nesta pesquisa, demonstramos que certos traços são, na verdade, peculiares a todos os rótulos e, em seguida, comentamos sobre alguns outros que atendem a propósitos mais específicos.

44-51

Authors: Telisa Furlanetto Graeff, Silvia Scopel Bristol

A crescente demanda no uso de redações de textos dissertativo-argumentativos como instrumento de seleção em concursos para ingresso no ensino superior ou em recrutamento de pessoal para o mercado de trabalho exerce uma pressão, ainda maior, sobre a escola no sentido de didatizar esse gênero textual/discursivo. O presente trabalho propõe uma aplicação da semântica argumentativa, criada em 1983 por Oswald Ducrot e Jean-Claude Anscombre, denominada Argumentation dans la langue (ADL), ao desenvolvimento da competência argumentativa e retórica, especificamente materializada na forma de textos dissertativo-argumentativos escritos. Mais especificamente serão utilizados princípios e conceitos da Teoria dos Blocos Semânticos, versão técnica mais recente da ADL, introduzida pelos estudos de Marion Carel (1992) e desenvolvida juntamente com Ducrot.

62-71

Authors: José Roberto Alves Barbosa

O uso de material didático para o ensino de línguas tornou-se uma prática comum na sala de aula. A comodidade desses recursos para os professores tem fomentado lucros vultosos para o mercado editorial. Mas nem sempre esses livros são analisados criticamente, considerando a modalidade verbal e também a não verbal. Este artigo pretende, a partir da Análise Crítica do Discurso (ADC) e da Gramática do Design Visual (GDV), abordar textos de livros didáticos para o ensino de inglês. Essa análise está fundamentada nos estudos críticos do discurso, com base nas contribuições de Fairclough (2001; 2003), e da leitura de imagens de Kress e van Leeuwen (2006). O tratamento dado aos textos, nessa análise, contribui para a formação de professores de línguas, a fim de empoderá-los, na medida em que esses sejam capazes de avaliar materiais didáticos não apenas a partir da aceitação desses pelo mercado, mas principalmente para seus aspectos ideológicos e hegemônicos.

80-88

Authors: Carlos Alexandre V. Gonçalves, Anna Carolina Costa Avelheda

No presente artigo, discute-se o estatuto morfológico do formativo euro-, em construções como ‘euro-mercado’, ‘euro-cêntrico’ e ‘euro-trocínio’, observando como se comporta esse elemento morfológico em relação aos critérios propostos por Kastvosky (2009) e por Gonçalves & Andrade (2012) para diferenciar aixos de radicais. Com a realização deste trabalho, veriica-se em que medida o formativo comporta-se como radical e em que aspectos equivale a um aixo. Para tanto, procedeuse à coleta de dados em dicionários (HOUAISS, 2009; COROMINAS & PASCUAL, 1980; CUNHA, 1982; MACHADO, 1967) e na rede mundial de computadores (uso da ferramenta eletrônica de busca Google). Recorreuse, ainda, ao artigo de Correia (1989), que apresenta um apêndice com os dados utilizados para análise do formativo no português europeu.

96-102

Authors: Maria do Socorro Silva de Aragão

Este trabalho faz rápidas considerações teóricas sobre Dialetologia e Sociolinguística, sobre variação diatópica ou regional e diastrática ou social, no nível do léxico, mostra as relações entre léxico, sociedade e cultura, aplicando tais conceitos a exemplos de linguagem regional popular do Ceará.

111-117

Authors: Maria Angélica de Oliveira, Josilene Pinheiro-Mariz

O dialogismo apresenta-se como fundamento de toda a discursividade; pois, considere-se que todo enunciado, enquanto materialidade discursiva abriga um universo de vozes sociais em múltiplas relações de convergência e de divergência, de harmonia e de conflito, de aceitação e de recusa. Partindo desse princípio, o texto, na sua qualidade de enunciado, é compreendido, no seio dos estudos literários, como uma voz que dialoga com outros textos, funcionando também como ecos das vozes de seu tempo, de sua história, revelando os valores, as crenças, as vontades de verdade de uma dada formação social. A partir dessa perspectiva, trazemos uma releitura de um tradicional conto popular de origem de língua românica europeia que ficou conhecido em todo o mundo como a história da Cinderela ou da Gata Borralheira, sobretudo, após a publicação dos Contos da Mamãe Gansa, do escritor francês, do século XVII, Charles Perrault. Na realidade, as transformações dessa narrativa são tão variadas, quanto necessárias, pois funcionam como aparelhos que sinalizam importantes mudanças sociais e, neste caso, apontam para as conquistas femininas nos mais variados âmbitos. Assim, o nosso trabalho, à luz dos pressupostos teóricos da Análise de Discurso, busca analisar as vozes que ecoam no conto A Cinderela mudou de ideia, de Nunila López Salamero (2009), evidenciando as vontades de verdade acerca da identidade dos sujeitos mulher e homem que desse conto fazem sítio.

124-130

Authors: Anna Monica da Silva Aleixo, Tânia Sarmento-Pantoja

O uso da tortura no período da ditadura militar no Brasil trouxe às suas vítimas sequelas que marcaram profundamente, uma vez que os sofrimentos causados pela ferida traumática transcendem as debilitações físicas. Nas narrativas “Não passarás o Jordão”, de Luiz Fernando Emediato e “O Leite em Pó da Bondade Humana”, de Haroldo Maranhão, esse aspecto compõe-se como núcleo desaiador à representatividade, pela via da memória, da violência presente na cena da tortura. Destacam-se, na elaboração da cena, os efeitos de abjeção que, de forma impactante e perversa, são resultantes das punições sofridas pelas vítimas. Dentre os resultados podemos destacar: o chamado horror deleitoso; o uso de uma linguagem que tem o poder de causar um efeito de abjeção e a movimentação/apropriação do Realismo Grotesco. Quanto aos procedimentos metodológicos, podemos dizer que se trata de uma pesquisa em literatura comparada fundamentada na teoria da estética do abjeto.

9-16

Authors: Mariane Cavalcante

Este trabalho visa mapear a emergência dos gestos produzidos em situações interativas mãe-bebê, nos primeiros dezoito meses de vida do bebê, o que denominamos de hologestos. Tais gestos articulados com a produção de fala em situações interativas diádicas (holófrases), permitem compreender a emergência da linguagem em aquisição, a partir de um envelope multimodal em que co-atuam quatro planos: olhar, prosódia, gesto, produção verbal. Para isso, trabalhamos com dados videografados de duas díades mãe-bebê, percorrendo os primeiros dezoito meses de vida da criança. Resultados indicam que aliar as holófrases aos primeiros usos gestuais na infância permite observar a emergência de certos gestos tais como emblemas e pantomimas. Estes gestos são coincidentes com as primeiras produções verbais (holofrásticas), e, num momento mais adiante, o surgimento da gesticulação – que por se relacionar ao luxo da fala - vem aparecer por volta dos 15/18 meses, quando a criança já apresenta maior encadeamento verbal e sua produção de fala envolve blocos prosódicos maiores. Isto permite nos afastarmos de uma concepção de primitivismo gestual e de seu caráter pré-linguistico. Isto é, defendemos a perspectiva de que os gestos não guardam o lugar da fala na aquisição da linguagem, seu estatuto não seria pré-linguístico. Ao invés disso, consideramos o gesto como co-partícipe, já que ele constitui a matriz da linguagem.

25-29

Authors: Elisângela Nogueira Teixeira, Maria Elias Soares

O objetivo deste artigo é discutir o papel de uma segunda língua (L2) na aprendizagem de uma terceira língua (L3), fenômeno relativamente ainda pouco enfocado pelas pesquisas em Linguística Aplicada. Trata-se de uma revisão de literatura que pretende apontar alguns aspectos relevantes sobre a aquisição de terceira língua, tomando como base os estudos de saffran et al. (1996); Thiessen et al. (2005); Ellis (1994); Hulstjin (2002); Ringbom (1987); Odlin (1989), dentre outros. O fato de o aprendiz de L3 ser muito distinto do aprendiz de L2 (HUFEIsEN, 1991) traduz-se como um argumento fundamental para continuar a estudar a aquisição de segunda língua (AsL) com métodos distintos do estudo da aquisição de terceira língua (ATL). Em vista disso, esta revisão preocupa-se em estabelecer algumas diferenças entre a AsL e a ATL, através da observação de variáveis a serem consideradas no estudo das transferências de L1/L2 para L2/L3, a saber: (i) a proficiência e o estado de ativação da L1 e da L2; (ii) a tipologia das línguas em contato (L2 e L3); (iii) a frequência de ativação dos itens lexicais ou funcionais da L1 e L2. Além disso, este artigo também se detém na análise dos três erros mais comuns encontrados na produção de aprendizes de L2/L3: os de interferência sintática, como a inversão, presentes em pequena proporção; de interferência morfológica, 8% do total (cf. BOUVY, 2000); e do tipo lexical, em sua grande maioria. No trabalho, discutem-se as principais diferenças entre a aquisição da L2 e da L3, em função do aprendiz e de seu conhecimento prévio. Nas considerações finais, apontamos o conhecimento metalinguístico do aprendiz sobre sua L1 e L2 e a relação tipológica entre as línguas em contato (análise das transferências da L2 para a L3) como as duas questões fundamentais caracterizadoras da aprendizagem de uma L3.

40-48

Authors: Mônica Magalhães Cavalcante, Hildenize Andrade Laurindo

Neste trabalho, trazemos para as discussões acerca do anúncio publicitário contribuições de uma linguística de texto orientada por um olhar diacrônico que focaliza a historicidade do gênero. É nosso principal interesse reletir sobre a manipulação dos afetos (BRETON, 1999) como estratégia retórica utilizada no anúncio publicitário em seu percurso evolutivo, avaliando como são mobilizados estes recursos particulares do convencer: o apelo aos sentimentos e o efeito fusional. Para fins de ilustração e análise, tomamos por objetos anúncios cearenses veiculados pela revista Ba-ta-clan no início do século XX. A análise nos permite identiicar diversos recursos de manipulação dos afetos, revelando como esse procedimento retórico, considerado por alguns uma estratégia publicitária atual, manifestava-se na publicidade cearense já no início do século passado.

58-62

Authors: Antônia Dilamar Araújo

Pesquisas recentes sobre leitura e escrita como processos sociais revelam que a construção e a compreensão de significados é realizada através da interação entre sujeitos nos contextos nos quais co-participam. Neste sentido, os discursos acadêmicos, em especial os gêneros textuais escritos, são formas de agir no mundo através da linguagem em um momento sócio-histórico. O entendimento da escrita situada como processo social envolve, dentre vários aspectos, o estudo da subjetividade e identidade do escritor na produção de seu texto. O objetivo, portanto, deste trabalho é o de examinar a questão da subjetividade envolvida na construção de significados em artigos de pesquisa escritos por alunos de pós-graduação na área de Linguística Aplicada.Os resultados apontam para a presença de índices de subjetividade nos textos analisados em oposição ao discurso científico dominante e revelam como esses escritores constróem suas identidades sociais através da linguagem.

72-82

Authors: Tânia Maris de Azevedo

Pensar a leitura e a produção de textos/discursos implica necessariamente pensar a construção do sentido. seguindo esse raciocínio, Azevedo elaborou sua tese de doutorado (semântica Argumentativa – uma possibilidade para a descrição do sentido do discurso), em que propôs o redimensionamento de alguns conceitos metodológico- -operacionais da Teoria da Argumentação na Língua, de Oswald Ducrot e Marion Carel – mais especificamente, da Teoria dos Blocos Semânticos –, com a finalidade de aplicá-la à descrição semântico-argumentativa do discurso. Tal redimensionamento originou um modelo teórico- -metodológico para a descrição do sentido do discurso. consequência natural de uma investigação é a testagem do modelo criado. Essa testagem constitui-se no cerne da pesquisa desenvolvida por Azevedo e Rowell, que, por sua vez, é apenas a primeira etapa de um estudo bem mais amplo rumo à transposição didática do referido modelo para o ensino de língua materna, fim último e essencial do trabalho iniciado com a tese de Azevedo.

87-92

Authors: Socorro Cláudia Tavares de Sousa, Maria Elias Soares

O ensino/aprendizagem da língua estrangeira é uma temática bastante fértil dentro da área de Linguística Aplicada. visando empreender um estudo sobre o tema, coletamos as memórias discursivas dos alunos do curso de graduação em Letras/Língua Estrangeira da Universidade Federal da Paraíba com a finalidade de discutir o processo de ensino/ aprendizagem das línguas estrangeiras modernas à luz das abordagens de ensino de línguas (sILvEIRA, 1999) e da pedagogia da autonomia de Freire (1996). Realizamos uma investigação de natureza qualitativa, buscando analisar as vozes representativas sobre as práticas pedagógicas comumente utilizadas na educação básica. A análise das narrativas dos alunos demonstrou que, em geral, o ensino baseou-se em uma abordagem centrada em prescrições gramaticais.

102-108

Authors: Antônio Lailton Moraes Duarte, Regina Cláudia Pinheiro, Julio Araújo

Este artigo objetiva reletir sobre a importância da leitura para formação docente no tocante a aspectos relacionados à frequência, aos objetivos e aos interesses de leitura acadêmica. Para tanto, fundamentamo-nos, principalmente, nas obras de Kramer (2002), Cavalcante Jr. (2005a,b), Freire (1993) e Matêncio (1994). Para sua execução, contamos com a participação de alunos de um curso de Pedagogia, matriculados em uma disciplina do sétimo semestre da Universidade Estadual do ceará. Os estudantes preencheram um questionário com questões relacionadas ao seu peril-leitor e às diiculdades e possibilidades de leitura acadêmica na universidade. Os resultados demonstram que a leitura de textos acadêmicos deve ser um componente para que os alunos possam obter novos aprendizados. Além do mais, a leitura acadêmica de textos que relacionam teoria e prática deve ser constante para que o futuro profissional possa basear, conforme Farias (2009), a sua ação docente no conhecimento elaborado e na realidade dada a im de formar habilidades interlocutivas na leitura. Assim, os professores universitários devem priorizar textos do interesse dos alunos para que estes possam lê-los estabelecendo seus objetivos de leitura e também percebendo laços com sua prática profissional, uma vez que o uso frequente de procedimentos metacognitivos são exigidos durante a leitura de textos acadêmicos.

116-121

Authors: Alana Kercia Barros Demétrio, Maria Helenice de Araújo Costa

Neste artigo, tecemos considerações sobre a construção do referente em A maçã no escuro, de clarice Lispector. Narrada em terceira pessoa, a obra nos dá a conhecer o protagonista Martim, que, imbuído de um ambicioso projeto, passa a rejeitar a linguagem convencional, por acreditar que ela compromete a verdade das coisas, e procura reinventá-la ansiando que ela possa satisfazer sua necessidade de expressão. Pretendemos, de um lado, problematizar, a partir do caminho trilhado pelo protagonista da narrativa, as limitações impostas pelas instabilidades categoriais inerentes à linguagem humana; de outro lado, perceber as implicações do complexo processo de construção dos objetos do discurso. Assumindo uma visão não essencialista da linguagem, fazemos coro aos teóricos da referenciação e argumentamos que, como o mundo não é uma coletânea de nomes nem um repositório de entidades objetivas, não há uma relação ixa entre as formas de aludir e as coisas aludidas. Observando o drama de Martim, reiteramos a ideia de que é na interação que os falantes constroem entidades discursivas, negociando sentidos a partir de generalizações contextuais que foram se cristalizando com os usos.

128-137

Authors: Carla Maria Cunha, Aldir Santos de Paula

Este trabalho visa à análise do discurso de uma índia artesã e também líder de uma associação cultural indígena, que pertence ao grupo indígena Wapixana ─ índia que, desde a época de criança, passou a viver em Boa vista (Roraima). O artesanato é a referência simbólica que norteia seu lugar de divulgadora e preservadora das culturas indígenas. Um contraponto ao discurso dessa índia artesã é feito trazendo à análise o discurso de outra líder de associação, nesse caso, artesanal. seu discurso é uma representação do outro; por oposição, então, é uma representação do não- -índio. A escolha por uma abordagem discursiva nesta análise decorre do propósito de se buscar compreender o funcionamento discursivo em suas determinações ideológicas. A ideologia, desse modo, torna-se passível de ser depreendida na materialidade do discurso. No âmbito discursivo, é possível identificar o componente ideológico pelo interdiscurso e pelo intradiscurso, ou pela relação entre o já-dito e o que se está dizendo.