Psychology and Personality

46-57

Authors: Остапенко А.О.

Автор аналізує опубліковану вище статтю В.І. Слободчикова, уточнюючи запропоновану термінологію і розбираючи співвідношення процесів дозрівання, формування, становлення і перетворення. Запропоновано модель поєднання цих процесів, що становлять розвиток. На основі цієї моделі і запропонованого В.І. Слободчикова визначення діагностики викладена авторська типологія видів педагогічної діагностики. Ключові слова: розвиток, структура розвитку, вертикаль розвитку, обрій розвитку, дозрівання, формування, становлення, типи педагогічної діагностики. Автор анализирует ранее опубликованную статью В.И. Слободчикова по психологии развития, уточняя предложенную терминологию и разбирая соотношение процессов созревания, формирования, становления и преобразования. Предложена модель сочетания этих процессов, составляющих развитие. На основе этой модели и предложенного В.И. Слободчиковым определения диагностики предложена авторская типология видов педагогической диагностики. Ключевые слова: развитие, структура развития, вертикаль развития, горизонт развития, созревание, формирование, становление, типы педагогической діагностики. The author analyzes earlier published article “developmental psychology ”, by V.I. Slobodchikov’s, specifying the offered terminology and discussing a correlation of processes of maturing, personality, character formation and transformation. Proposed model is a combination of these processes making development. In terms of this model and the definition of diagnostics offered by V.I. Slobodchikov the author’s typology of pedagogical diagnostics aspects. Key words: development, development structure, development vertical, development horizon, maturing, personality, character formation, types of pedagogical diagnostics.

71-88

Authors: Фоменко К.І.

У статті представлено аналіз поняття самотність та досліджено зв’язок самотності з атрибутивними характеристиками - оптимізмом та песимізмом. Виявлено, що песимістам у більшій мірі властиве почуття самотності. Оптимізм характеризується меншим почуттям самотності, вищими показниками інтернальності, екзістенційної наповненості життя, самоактуалізації. Ключові слова: самотність, атрибутивний стиль, оптимізм, песимізм, екзистенційність, локус контролю, самоактуалізація. В статье представлен анализ понятия одиночество и исследована связь одиночества с атрибутивными характеристиками - оптимизмом и пессимизмом. Выявлено, что пессимистам в большей степени присуще чувство одиночества. Оптимизм характеризуется меньшим чувством одиночества, высокими показателями интернальности, экзистенциальный наполненности жизни, самоактуализации. Ключевые слова: одиночество, атрибутивный стиль, оптимизм, пессимизм, екзистенцийнисть, локус контроля, самоактуализация. The personal characteristics of attribution and loneliness are discussed. In the article loneliness is defined as the result of a social situation that gives rise to certain emotional states of the individual; as a psycho-emotional condition that occurs as a result of responses to the derivation of personal needs and is the result of cognitive dissonance personality or personal qualities. It highlights that loneliness stands mechanism of regulation and adaptation. Optimistic attribution is a factor of loneliness prevention. The article shows different psychological approaches to loneliness. In psychoanalysis, the loneliness is seen as insurmountable, the constant feeling that is a reflection of personality traits - narcissism, megalomania, hostility. In interactionism loneliness is associated with the lack of social interaction of the individual. Cognitive scientists consider the determining factor of loneliness loneliness attribution personality. The empirical research describes correlation between optimism and loneliness. Subjective feelings of loneliness, loneliness parameters such as diffusivity, alienation and dissociation are more characteristic of pessimists. Optimism negatively associated with loneliness. Optimists inherent internal locus of control, so they are increasingly able to take responsibility for the results of their lives, family relationships and professional activities. Internal locus, in turn, negatively related to the level of loneliness of the individual. Optimists in increasingly characterized by higher rates of existential fullness of life. Optimism is positively associated with a measure of self-actualization, the pessimists who feel lonely, are characterized by a lower level of self-actualization. Key words: loneliness, attributive style, optimism, pessimism, existence, locus of control, self-actualization.

100-108

Authors: Зозуль Т.В.

У статті за допомогою RAP-інтерв’ю (Relationship Anecdotes Paradigm) виявляються конфлікти у домінуючій конфігурації стосунку клієнтів та оцінюються зміни у стосунках та стані клієнтів у залежності від зміни значимого об’єкта. Ключові слова: домінуюча конфігурація стосунку, наратив, сімейний наратив, епізоди стосунку, центральний конфлікт стосунку. В статье с помощью RAP-інтервью (Relationship Anecdotes Paradigm) выявляются конфликты в доминирующей конфигурации оттношения клиентов и оцениваются изменения в отношениях и состояниях клиентов в зависимости от изменения значимого объекта. Ключевые слова: доминирующая конфигурация отношения, нарратив, семейный нарратив, эпизоды отношения, центральный конфликт отношения. The article examines the concept of the dominant configuration in relationships. The problem of the dominant configuration relation studying in models of marital relationship is very relevant. Such models of relationships are efficiently explored through the analysis of narrative. The article deals with a description of the method of the Relationship Anecdotes Paradigm. Different variants of subject-object interaction are allocated. Discrete parts, which are the stories of clients and patients about specific instances of their relationship with other significant persons, are analyzed. The models of interaction with significant women in couples with significant age different and model of women interaction with neurotic disorders are implemented. It is found out that clients and patients of psychotherapy can change their behavior and have positive relationships with other important partners. Keywords: dominant configuration in relationships, narrative, family narrative, episodes of relation, the central conflict relationship.

122-137

Authors: Ушакова В.Р.

У статті на підставі наукових досліджень проводиться аналіз оцінки ефективності комплексної медико-психологічної підтримки сім 'ї в період очікування дитини. Увага звертається на порівняння даних до початку і по закінченню заходів медико-психологічного впливу. Наукове дослідження спрямоване на порівняння ставлення жінки до вагітності, емоційного стану, самопочуття, подружніх відносин і внутрішньосімейної взаємодії в жінок із ускладненням вагітності та з фізіологічним перебігом вагітності, які були незадоволені шлюбом. Акцент наукового дослідження зроблено на визначенні взаємозв'язку психологічних факторів із фізіологічним станом вагітних і вплив психологічних факторів на перебіг вагітності. Ключові слова: медико-психологічна підтримка сім'ї, ставлення до вагітності, емоційний стан, сімейні стосунки. В статье на основании научных исследований производится анализ оценки эффективности комплексной медико-психологической поддержки семьи в период ожидания ребенка. Внимание обращается на сравнение данных до начала и по окончанию мероприятий медико-психологического воздействия. Научное исследование направлено на сравнение отношения к беременности, эмоционального состояния, самочувствия, супружеских отношений и внутрисемейного взаимодействия у женщин с осложнением беременности и с физиологическим течением беременности, которые были не удовлетворены браком. Акцент научного исследования сделан на определение взаимосвязи психологических факторов с физиологическим состоянием беременных и влияние психологических факторов на течение беременности. Ключевые слова: медико-психологическая поддержка семьи, отношение к беременности, эмоциональное состояние, семейные отношения. The article based on scientific research, an analysis evaluating the effectiveness of a comprehensive medical and psychological support in a waiting period of seven child. Attention is drawn to compare data before and after the event of medical and psychological impact. Scientific research is aimed at a comparison of the pregnancy, emotional state, health, marital relations and intra- interactions in women with complications of pregnancy and with physiological pregnancy who were not satisfied with the marriage. Emphasis placed on research to determine the relationship of psychological factors with the physiological state of pregnant women. Performance criteria of medical and psychological interventions were the following characteristics: the prevalence of optimal ratio of women to pregnancy, emotionally elated condition, satisfactory health, reducing anxiety and depressive manifestations, a positive trend in marital interaction, overcoming family conflict and indifferent attitude of the husband to the pregnancy. Results of the analysis to assess the effectiveness of the developed system of medical and psychological support for the family during pregnancy suggest that 93% of pregnant therapeutic group diagnosed reduction of the state of marital relations, optimizing the relationship to pregnancy, improved psycho-emotional state, health, overcoming emotional stress and anxiety and reduce the appearance of depression. The women in the control group who did not participate in the activities of medical and psychological support in a place with a spouse, spousal interaction diagnosed deterioration, increased family conflict and indifferent attitude of the husband, the prevalence of anxiety of women's attitude to pregnancy, emotional stress can be traced to as minor symptoms of anxiety and emotion of fear. Keywords: medical and psychological support to the family, attitudes toward pregnancy, emotional state, family relations.

151-162

Authors: Моран І.В.

Статтю присвячено теоретичному аналізу й емпіричному обгрунтуванню необхідності виховання й розвитку толерантності студентської молоді. Також, у статті представлені результати дослідження розвитку толерантності студентів, а також зміни в ході дослідження рівня толерантності після проведення з ними тренінгу направленого на її підвищення. Нами запропонований можливий шлях розвитку такої риси особистості як толерантність. Ключові слова: толерантність, інтолерантність, методи виховання толерантності, тренінг толерантності, рольові ігри. Статья посвящена теоретическому анализу и эмпирическому обоснованию необходимости воспитания и развития толерантности студенческой молодежи. Также в статье представлены результаты исследования развития толерантности студентов, а также - изменения в ходе исследования уровня толерантности после проведения им тренинга направленного на ее повышение . Нами предложен возможный путь развития такой черты личности, как толерантность. Ключевые слова: толерантность, интолерантность, методы воспитания толерантности, тренинг толерантности, ролевые игры. In the article we outlined the results о/ student's tolerance and change оf its level, after Не training providing, that is made to develop it. Also, wе outlined theoretical analyses о/the tolemnce meaning and possible wctys to develop this characteristic. Last decades the concept of«tolerance» Has become an international Tarmin , the most important key word in peace-related issues. Definition of this concept that each of us understands and realizes his differently. Yet the word «Tolerance» - explains how patient. Tolerant person - is primarily a personality, which is inherent in the spiritual, moral values and quality. Alexander Dovzhenko wrote : «The person must be a man». This statement says that each of us should think about their attitude to others and know how to support each other, to respect people, to listen to others thoughts and views. Tolerance (from Lat. Tolerantia - patience) in the general sense, the ability to make something, not endorsing it. At the individual level - the ability to perceive without aggression thoughts that differ from their own, as well - especially behavior and lifestyles of others. Its main point - tolerance of «alien», «different». Tolerance issue covers all areas of public life of the nation: the social, religious and confessional politically personal, ethnic. The United Nations declared 1995 the year of tolerance. As part of its Member States of UNESCO adopted the Declaration of Principles on Tolerance , which contains the following definition of this concept: respect, acceptance and appreciation of the rich diversity of cultures and forms of expression of human individuality; political and legal requirement; active position, which is based on the recognition of universal human rights and fundamental freedoms. Key words: tolerance, intolerance, communicative tolerance, parenting practices of tolerance, tolerance training, role-playing games.

175-176

Authors: Редакційна колегія

дійсний член НАПН України, доктор психологічних наук, професор, заслужений діяч науки і техніки України, ректор Південноукраїнського національного педагогічного університету імені К.Д. Ушинського 28 березня 2014 року відсвяткував 65-річний ювілей.

179-180

Authors: Редакційна колегія

дійсний член НАПН України, доктор психологічних наук, професор, заслужений діяч науки і техніки України, заступник директора з наукової роботи Інституту психології імені Г.С. Костюка НАПН України, завідувачка лабораторії когнітивної психології Інституту психології імені Г.С. Костюка НАПН України 14 липня 2014 року відзначила славетний ювілей.

184-186

Authors: Шестопалова Л.Ф.

Основи психотерапії : Навчальний посібник / Під загальною редакцією К.В. Седих, О.О. Фільц, Н.Є. Завацька. - Полтава : Алчевськ : ЦПК, 2013. - 329 с. У зв’язку з оновленням змісту освіти в умовах системного реформування принципів освітньо-виховного процесу особливого значення набуває питання кваліфікованого психологічного супроводу учасників педагогічної взаємодії. Навчальний посібник з курсу “Основи психотерапії” укладено відповідно до вимог галузевого стандарту вищої освіти за напрямом 6.010302 - “Психологія”, кредитно-модульної системи організації навчального процесу та навчальної програми. Посібник підготовлений для впровадження у навчальний процес педагогічного університету й адресований викладачам психології, студентам-психологам. Він може використовуватися для самостійної роботи студентів, при підготовці до семінарських занять, екзаменів і заліків

31-44

Authors: Москаленко В. В.

У статті показано, що в ідеалах виявляється творча сутність людини. Підкреслюється, що реальність оцінюється в ідеалах з точки зору бажаного та перспектив майбутнього. Звертається увага на фактори, що забезпечують соціалізуючу функцію ідеалів. Ключові слова: соціальні ідеали, творча сутність людини, цілепокладання, досконалість, соціалізованість, образність, емоційність. В статье показано, что в идеалах выявляется творческая сущность человека. Подчёркивается, что реальность оценивается в идеалах с точки зрения желаемого, а также перспектив будущего. Обращается внимание на факторы, которые обеспечивают социализирующую функцию идеалов. Ключевые слова: социальные идеалы, творческая сущность человека, целеполагание, совершенство, социализированность, образность, эмоциональность. The article is aimed to discuss the essence and peculiarities of social ideals within the context of creative personality display. The connection of ideals as well as their role in the reflection and creation of the outer world is outlined. It has been emphasized the role of the esthetic element of the ideal as the standard for person’s life activity. Psychological peculiarities of ideals and types of ideals (individual, group, social) in their relations to different types of consciousness were analyzed from prospect of different scientific schools and approaches. The role of ideals in person’s orientations, their connection with the goals of human activity and the goal-setting is described. Regulative functions of ideal in the person’s life activity and in the process of his/her socialization, its outstanding role in the formation of personal attitudes and persuasions were outlined. It has been emphasized the sensual-image character of ideal in its connection with the consciousness of personality. The peculiarities of ideal in person-image form, its immanent treats as a standard, object of thoroughness and quasi-person were outlined. Main attention was paid to the correlation between of ideal and reality, its upbringing potential, its negative influence on personality’s development if ideal is abstract and doesn’t relate to the social reality. Important peculiarity of ideal is distinguished. That peculiarity is to form general stable line of behavior and to be a highest form of social control. Key words: social ideals, creative nature of human, point, perfection,

67-85

Authors: Седих К.В., Львов О.О.

В статті аналізуються можливості застосування бінауральної стимуляції головного мозку як одного з методів допомоги та лікування під час психотерапії. Методологічним підґрунтям обрані теорія систем та психофізіологічна теорія бінауральних ритмів. Розглядається теоретичне питання про зв’язок між різними підсистемами в системі «людина», і практична психотерапевтична проблема - оптимізація допомоги клієнту через доступ до різних підсистем. Використовується категорія Переживання як одиниця вивчення особистості й середовища в їх єдності, як форма, що пов’язує різні психічні процеси та є системоутворювальною одиницею репрезентації власного досвіду в інтрапсихічному просторі людини. При цьому - на рівні біоелектричної активності мозку досвід (переживання) активізує певні мозкові частоти, що створює передумови для формування певної подальшої спрямованості особистості через фіксацію та повторюваність генерації певних мозкових частот. Описується емпіричне дослідження, яке проводиться з пацієнтами (за добровільною згодою) Львівської обласної психіатричної лікарні та її підрозділів. Робота з пацієнтами складається з дослідницького та психотерапевтичного етапів, застосовуються методики психодіагностики, електроенцефалографії (ЕЕГ), незалежної психотерапевтичної діагностики; професійне звукове обладнання, комп’ютерна програма Mind Workstation (з можливістю підключення устаткування біозворотного зв’язку) — для створення бінауральної музики, як для індивідуальної, так і групової роботи, та майнд машина Mindplace Procyon A VS. На психотерапевтичному етапі проводяться музикотерапевтичні групи: 2-3 рази на тиждень, індивідуальна робота 3-4 рази на тиждень. Діагностика проводиться перед початком та після кожних 10-20 музикотерапевтичних сеансів. Дослідження лікувально- терапевтичного ефекту використання у музикотерапії бінауральних ритмів та функціональної музики допоможуть розробляти більш ефективні індивідуальні психотерапевтичні стратегії (програми) допомоги для клієнтів і пацієнтів з різноманітними порушеннями. Ключові слова. Бінауральна стимуляція, музикотерапії, психотерапія, переживання, система. Article deals with the possibility of implementation of binaural stimulation of the brain as one of the methods of aid and treatment during psychotherapy. Methodological base of the work is the system theory and psycho-physiological theory of binaural rhythms. Theoretical question of correlation between different subsystems within the system “human” as well as the applied psychotherapeutic problem - optimization of the providing of aid to the client through the access to the different subsystems - are discussed. The category of Experience as the element of research of personality and environment in their unity and as a form that unites different psychic processes, being system-forming factor of representation of the person’s experience in the inter-psychic space, was analyzed. At the level of brain bioelectric activity Experience activates some brain frequencies, which set preconditions for the forming of person’s orientation through fixation and repeating of several brain frequencies generation. The empirical research, which held with the patients of Lviv region psychiatric hospital and it departments, was described. This research contains investigation and psychotherapeutic stages. Psychodiagnostic methods, electroencephalography (EEG), and independent psychotherapeutic diagnostics were used. We used Professional sound equipment, mind-machine Mindplace Procyon AVS, and computer program Mind Workstation (with biological feed-back), which creates binaural music for individuals and group. At psychotherapeutic stage music- therapeutic groups were formed. Group workshops were holding 2-3 times a week, individual workshops - 3-4 times a week. There was a diagnostics before the beginning and after 10-20 music-therapeutic meetings. The research of the effect of using in music therapy binaural rhythms and functional music would help to elaborate more effective individual psychotherapeutic strategies (programs) in order to help clients and patients with different disorders. Key words: binaural stimulation, music therapy, psychotherapy, experience, system.

100-111

Authors: Хоменко Є.Г.

У статті проаналізовано витоки наративної психології, зокрема наративного аналізу. Окреслено основні принципи наративного підходу. Описано особливості наративного аналізу як форми дискурс-аналізу. Проаналізовано основні теоретичні і практичні підходи наративної психології. На основі теоретичного аналізу описаний якісний метод психотерапії (ЯАР-інтерв’ю), який може бути використаний і при дослідженні взаємодії в діагностичних цілях. Ключові слова: наративна психологія, наратив, наративний аналіз, дискурс, метод ССЯТ, ЯАР-інтерв’ю. В статье проанализированы истоки нарративные психологии, в частности нарративного анализа. Определены основные принципы нарративного подхода. Описаны особенности нарративного анализа как формы дискурса. Проанализированы основные теоретические и практические подходы нарративной психологии. На основе теоретического анализа описан качественный метод психотерапии (RAP-интервью), который может быть использован и при исследовании взаимодействия в диагностических целях. Ключевые слова: нарративная психология, навратив, нарративний анализ, дискурс, RAP-интервью, метод CCRT. The sources of narrative psychology are analysed in the article, in particular to the narative analysis. These descriptions of social constructivism as bases of narative psychology. Outlined basic principles of narative approach. Correlation of concepts history, narativ, and story is analysed. Outlined basic principles of narative approach. An author marks that narativ is formed in the process of cooperation, thus co-operation plays a leading role here. The functions of narative are given also, such as contentcreative, ascertaining, developing, interpreting.The features of narative analysis are described, as forms of discourse analysis. For the receipt of information of the discourse analysis natural materials are used, namely, audio, television and video recordings of everyday conversations people Outlined bases of the use of narative in psychotherapy. Determination of psychotherapy narative is given. Psychotherapeutic narrative is a means of organizing and correlating individual experiences, reflecting certain internal construct and emotional states of the narrator. An author describes one of methods of narative analysis which is used in psychotherapy, namely is the Core Conflictual Relationship Theme - CCRT. On the basis of theoretical analysis, the high-quality method of psychotherapy - Relationship Anecdotes Paradigm (RAP-interview). This method is a special conversation, during which investigated tells some cases their interactions. Instruction which allows to conduct narative intervyu in diagnostic aims is given in the article. This method can be used for research of co-operation in diagnostic aims, is described. Keywords: narrative psychology, narrative, narrative analysis, discourse, method CCRT, RAP-interview.

130-141

Authors: Кучеренко Є.В.

У статті здійснено порівняльний аналіз медичної та психологічної (особистісно-орієнтованої) моделей гіпнотерапії як напряму психотерапії. Розглянуто теоретичні засади, витоки та напрями гіпнотерапії, уточнено класифікації методу гіпнозу та форми взаємодії з гіпнотиками залежно від виду допомоги: медичної чи психологічної. Автор пропонує оригінальний гіпнотерапевтичний метод в роботі практичного психолога - корекційну сугестію. Ключові слова: гіпнотерапія, гіпноз, транс, психотерапевтична допомога, сенсомоторний психосинтез, корекційна сугестія. В cmатье ocyщecmвлeн cpaвниmeльный анализ мeдицинcкoй и ncихoлoгичecкoй (личнocmнo-opиeнmиpoвaннoй) мoдeлeй гиnнomepanии как набавления ncихomepanии. Paccмampивaюmcя meopemmecme ocнoвы, ucmorn и набавления гиnнomepanии, ymoчняюmcя клатфикации мemoдa гиптза и фopмы взaимoдeйcmвия c гипттиками в зaвиcимocmи om вида noмoщи: медици^тй или ncихoлoгичecкoй. Aвmop npедлагает opигинaльный гипнотерапевтичний метод в работе практического психолога - коррекционную суггестию. Ключевые слова: гипнотерапия, гипноз, транс, психотерапевтическая помощь, сенсомоторный психосинтез, коррекционная суггестия. A comparative analysis of medical and psychological (person-determined) models of hypnotherapy as a branch of therapy is shown in this article. The theoretical foundations, origins and branches of hypnotherapy are considered in the paper. Classifications methods of hypnosis and the forms of interaction with hypnotics depending on the type of care: medical or psychological are defined. Modern hypnotherapy is a kind of professional psychotherapeutic care, carried out by psychologists and physicians on the basis of scientific hypnotherapy. Hypnotherapy combines causal and symptomatic therapy of mental disorders and abnormalities, and has specialized areas of mental health treatment (medical model) and personal development (non medical - model). The method of hypnosis is performed in subject-object and subject-subject forms of psychological impact on the individual client. Directive and non-directive methods of hypnosis is distinguished and also ericksonian hypnosis is distinguished as an indirect suggestion. They diverse owing to interpersonal relationship with the patient (client) and the methodology ofputting people in a trance. Implementation of hypnotherapy involves monological, dialogical and mixed form of communication with the patient (client). The author emphasizes on the problems of legal regulation of hypnotherapists, lack of standardized methods of hypnotizing and offers the corrective suggestion as original psychotherapeutic method in the work of practical psychologist. Key words: hypnotherapy, hypnosis, trance, psychotherapeutic help, sensorimotor psychosynthesis, corrective suggestion.

154-160

Authors: Редакційна колегія

видатний російський психолог, фахівець у галузі педагогічної психології, доктор психологічних наук (1970), професор (1971), чл.-кор. Академії педагогічних наук СРСР (1971), дійсний член АПН СРСР (1989) і Російській академії освіти (1993), автор діяльнісної теорії учіння, - свій ювілей зустріла 28 грудня 2013 р.

173-174

Authors: Карамушка Л.М.

Дзюба Т.М. Психологія дорослості з основами геронтопсихології. Навчальний посібник / Т.М. Дзюба, О.Г. Коваленко; за ред. В.Ф. Моргуна. - К. : Видавничий Дім «Слово», 2013. - 264 с. Актуальність створення навчального посібника з психології дорослості, зорієнтованого на студентів-психологів вищих навчальних закладів, є незаперечною, адже майбутні фахівці для успішного здійснення своєї професійної діяльності мають володіти достатнім обсягом психологічних знань про найтриваліший період у життєдіяльності людини. Навчальний посібник складається з передмови та 21 теми, об’єднаних у п’ять розділів. Передмова висвітлює актуальність рецензованого посібника та його структуру.

179-180

Authors: Редакційна колегія

Психотерапевти і психологи різних областей України (Київ, Полтава, Львів, Харків) зібралися для обговорення останніх подій під кутом зору викликів і завдань психологічної науки і практики. У розмові взяли участь викладачі університетів, психологи-дослідники, психотерапевти, психологи-консультанти, що працюють в бізнесі, державній службі, системі освіти, зацікавлені громадяни. Учасники мали суттєві розбіжності поглядів і оцінок, які разом відображали розмаїття психологічних станів населення країни.

29-42

Authors: Данилюк І. В.

Стаття присвячена розгляду наукових поглядів М. Мід та аналізу теоретичних поглядів засновників та послідовників наукової школи «Культура і особистість». Проаналізовані вихідні теоретичні положення даної наукової школи, особливості поєднання ідей культурного детермінізму та фрейдизму у ній; зв’язки з антропологією, психологією та культурологією, використання даних досліджень цих наук у становленні наукової школи. Подані основні напрямки теоретичних досліджень даної наукової школи: вивчення особливостей національного характеру, співвідношення норми й патології психологічних феноменів у різних культурах, аналіз ролі раннього дитячого досвіду для становлення особистості. У статті поданий порівняльний аналіз вітчизняних та зарубіжних поглядів на проблеми виховання особистості; основні методологічні принципи проведення психологічних досліджень і модель поведінки психоантрополога. Розглянуті особливості «основної особистості» та переважаючі характеристики національного характеру різних народів. Акцентована увага на особливостях трьох типів культур, які виділяла М.Мід, — постфігуративних (домінують в патріархальному, традиційному суспільстві, орієнтовані на досвід минулих поколінь), конфігуративних (характеризуються орієнтованістю на сучасність та сучасників, рівних за віком) та префігуративних (спрямованих на майбутнє і з наданням переважної ролі майбутнім поколінням). Ключові слова: наукова школа «Культура і особистість», культура,національний характер, інкультурація, постфігуративні, конфігуративні та префігуративні культури. Статья посвящена рассмотрению научных взглядов М. Мид и основателей научной школы «Культура и личность». Проанализированы исходные теоретические положения данной научной школы, особенности сочетания идей культурного детерминизма и фрейдизма в ней; связи с антропологией, психологией и культурологией; использование данных исследований этих наук в становлении научной школы. Представленные основные направления теоретических исследований данной научной школы — изучение особенностей национального характера, соотношение нормы и патологии психических феноменов в разных культурах, анализ роли раннего детского опыта для становления личности. В статье представлен сравнительный анализ отечественных и зарубежных взглядов на проблемы воспитания личности, основные методологические принципы проведения психологических исследований и модель поведения психоантрополога. Акцентировано внимание на особенностях трех типов культур, которые выделяла М. Мид, - постфигуративних (доминируют в патриархальном, традиционном обществе, ориентированные на опыт прошлых поколений), конфигуративных (характеризуются ориентированностью на современность и современников, равных по возрасту) и префигуративних (направленных на будущее и с предоставлением преобладающей роли будущим поколениям). Ключевые слова: М. Мид, научная школа, культура, личность. In the article scientific views of Margaret Mead as well as the theoretical outlook of the founders and followers of the school “Culture and Personality” are analyzed. The initial theoretical assumptions of this scientific school, the peculiarities of integration of ideas of cultural determinism and Freudism within this school; its relation to the anthropology, psychology, and culture studies; using of these ideas in the becoming of this scientific school are considered. Also main directions of the theoretical researches in this scientific school are distinguished. They are: study of national character; correlation of the norm and pathology of psychological phenomena in different cultures; analysis of early child’s experience role in the personality’s development. In the article the phenomenon of personality as one of the psychological universals was analyzed. Based on these universals the comparison of different cultures in spatial and historical-temporal aspects allows to reveal similarities and differences between them. Moreover personality is considered as central anthropological constant in culture. The main role in its becoming play processes of socialization and acculturation. As the result of these processes the personality’s cultural competence, knowing of native language, rituals, and values appear. M. Mead’s cross-cultural empirical researches, aimed to prove the role of cultural context in personality’s becoming, adults subconscious attitudes to children and their upbringing, is discussed. Besides, the compari¬son of native and foreign psychologists’ ideas about upbringing, main methodological principles and models of psychoanthropologist’s behavior is provided. The peculiarities of “basic personality” and prevailed characteristics of national character are presented. Moreover paper deals with M. Mead’s analysis of femininity and masculinity traits forming, social nature of these traits, and their corre¬spondence to the cultural demands. Such analysis is based on three main types of culture, described by M. Mead - postfigurative culture (which dominates in patriarchal, traditional society, being oriented on previous generations’ experience); configurative culture (which is characterized by orientation on modernity and contemporaries of the same age), and prefigurative culture (which is directed at future and future generations). The ideas of interdisciplinary cooperation in the becoming of scientific schools as well as the role of crosscultural investigations of the psychological peculiarities of representatives of different culture are discussed. Key words: M. Mead, culture, personality, scientific school.

68-83

Authors: Жорнова О. І.

У дописі висвітлюється здатність особистості індивідуально вибудовувати власне повсякденне життя як свідоме долання бідності, описуються показники такої здатності, окреслюється змістова сутність педагогічного впливу на формування особистісного досвіду спрямованого на подолання бідності як стилю життя. Ключові слова: подолання бідності, самовизначення особистості, повсякденна життєдіяльність В статье освещается возможность личности индивидуально выстраивать свою повседневность как сознательное преодоление бедности, описываются показатели такой возможности, определяется сущность педагогического влияния на формирование личностного опыта, направленного на преодоление бедности как стиля жизни. Ключевые слова: преодоление бедности, самоопределение личности, повседневная жизнедеятельность. The article is devoted to the problem of poverty and social heterogeneity of Ukrainian society. The aim of the paper is to outline the main ways of poverty and heterogeneity overcoming by means of self-determination in education and one’s lifestyle changing. Poverty is considered to be as a lack of personal resources for normal living. So the poverty overcoming demands the increasing of resources for well-being. It has been shown that the process of poverty overcoming should be discussed not only within economical field but within the context of person’s readiness to make a conscious influence on resource providing in one’s own life. Also the social-psychological aspect of such problem is outlined. This aspect is related to the social influence on positive changes in resource providing into one’s life. The analysis of correlation of the person’s resource providing with its educational level and self-realization in education is discussed. This is considered to be an important factor of poverty overcoming. Interlink between person’s educational qualification and level of his/her incomes in the main activity is shown. The discussion of the problem of poverty includes analysis of sociality related to the communication, natural relationships, and spatial-temporal aspects of being. It is proved that poverty appears due to the poor social conditions. Analysis of the psychological structure and factors of poverty overcoming was conducted on theoretical base of structural-functional tradition. Within the framework of such approach social problems are considered to be consequences of macro social changes, therefore poverty corresponds to the social inequality and low social status. The poverty overcoming by means of self-determination in the sphere education is considered as the daily life activity, which is regulated by inner acts and characterized by dynamic changes in person’s experience. It contains self-awareness and realized in personal self-changes. Indicators of the formed ability to self-changing such as awareness of one’s own cultural activity, problematic view on the normative-valuable constants of the social-cultural world are described. Moreover forming of ability to be a subject of the process of poverty overcoming is accompanied by structural, personal and operational changes. Keywords: poverty, poverty overcoming, self-identity, daily life activity.

104-116

Authors: Штриголь Д.В., Кібенко К. С.

У роботі розглядаються питання шлюбно-сімейних настанов партнерів на ранніх етапах становлення сім’ї. Проведено порівняння сімейних настанов та цінностей партнерів на етапі дошлюбного залицяння та молодих подружніх пар (стаж подружжя від 1 до 5 років). Виявлено, що зі збільшенням стажу партнерських відносин узгоджується орієнтація пари на сімейні обов’язки, на спільну діяльність подружжя в усіх сферах сімейного життя, ставлення до розлучення, до грошей, уявлення про роль жінки. Відмічається гармонізація сімейних цінностей подружжя - батьківства, взаємної моральної та емоційної підтримки членів сім’ї, духовної спільності, але знижується узгодженість значущості сексуальних відносин. Ключові слова: молода сім’я, ціннісні орієнтації, сімейні настанови, сімейні цінності. В работе рассматриваются вопросы брачно-семейных установок партнеров на ранних этапах становления семьи. Проведено сравнение семейных установок и ценностей партнеров на этапе добрачного ухаживания и молодых супружеских пар (стаж супружеской жизни от 1 до 5 лет). Выявлено, что с увеличением стажа партнерских отношений согласуется ориентация пары на семейные обязанности, на совместную деятельность супругов во всех сферах семейной жизни, отношение к разводу, к деньгам, представления о роли женщины. Отмечается гармонизация семейных ценностей супругов - отцовства, взаимной моральной и эмоциональной поддержки членов семьи, духовной общности, но становится ниже согласованность значимости сексуальных отношений. Ключевые слова: молодая семья, ценностные ориентации, семейные установки, семейные ценности. The paper discusses psychological peculiarities of matrimony-family attitudes regarded as one of the filters of marriage partnership at early stages of family forming. These stages could be characterized with the prolongation of mutual adaptation process, rapprochement and reconciliation of partners’ thoughts, feelings, and behavior. Such components of matrimony-family attitudes as marriage set, gender-role attitudes, family values set, cognitive, emotional and cognitive are analyzed. Family attitude is considered to be a type of social set, which related to person’s position about marriage and family, determining one’s readiness for marriage and behavior in matrimony-family sphere. The comparative analysis of adolescents matrimony-family attitudes is presented. This analysis is based on criteria of power sharing, fidelity, male and female family roles, relation of satisfaction and duty. The adequate attitude (taking into account his/her behavior and psychological peculiarities) of the partners towards each other has been emphasized. These family attitudes is considered to be a base of marital contract. The article contains description of students’ typical ideal constructs of their partners’ psychological peculiarities, conservatism, traditional orientations. The main motives of the marriage are also investigated. They are: motive of housekeeping, moral-psychological, parental, and intimate-personal motives. Keywords: young family, family attitudes, family values.

132-140

Authors: Бех І.Д.

У статті розкривається проблема сутнісних відмінностей двох фундаментальних підходів у контексті особливостей взаємодії вихователя і вихованця. Розглядаються наукові позиції, на яких ґрунтується педагогіка підтримувального та педагогіка керованого виховання і розвитку підростаючої особистості. Визначається авторська позиція з точки зору позиції оптимального особистісного розвитку. Ключові слова: особистість, розвиток, особистісний розвиток, самоствердження, міжособистісна взаємодія. В статье раскрывается проблема сущностных характеристик двух фундаментальных подходов в контексте особенностей взаимодействия воспитателя и воспитанника. Рассматриваются научные позиции, на которых основывается педагогика поддерживающего и педагогика управляющего воспитания и развития подрастающей личности. Определяется авторская позиция с точки зрения позиции оптимального личностного развития. Ключевые слова: личность, развитие, личностное развитие, самоутверждение, межличностное взаимодействие. The article is devoted to the problems of essential characteristic of two basic approaches in the context of peculiarities of interaction between an educator and pupil. The peculiarities of supporting pedagogic, its orientation on child’s autonomy, exception of prohibitions, involving into educational process pupil’s inclinations are discussed. The ideas of conducting development are presented. According to them pedagogue has to reveal personality from negative individual constructions, facilitate his/her spiritual growth. The comparative analysis of different approaches to the control of education is presented. The protruding role of democratic relations or hard submission to the collective thought, orientation on child’s individuality or making his/her behavior subdued to the group norms is considered. The opposition of the main theoretical positions of supporting and control pedagogic related to their productivity, orientations on pupil’s inner world, level of formal upbringing influences, mastering of moral norms is discussed. In the article the comparison of the strategies of directive / undirective pedagogical influence is provided. The role of communicative abilities, which are necessary for establishment of humanistic communication in the process of upbringing are underlined. Key words: personality, development, optimal personality development, self-affirmation, interpersonal interaction.

154-164

Authors: Карапузова Н.Д.

У статті розглядаються проблеми соціально-психологічної взаємодії учасників навчально-виховного процесу, зокрема означаються окремі типи «важких» людей, представлені їхні різні класифікації, даються рекомендації та виділяється ряд прийомів, які допомагають долати труднощі у процесі соціально-психологічної взаємодії з багатьма «важкими» людьми. Ключові слова: спілкування, педагогічна взаємодія, соціально-психологічна взаємодія, «важкі» люди, типи «важких» людей, прийоми спілкування. В статье рассматриваются проблемы социально-психологического взаимодействия участников учебно-воспитательного процесса. Понятие педагогического общения рассматривается как целостная система социально-психологического взаимодействия педагога и воспитанников, в которую входит: обмен информацией, воспитательные воздействия и организация взаимоотношений с помощью коммуникативных средств. При этом, профессиональное общение учителя с учащимися имеющее определенные педагогические функции и направленное на создание благоприятного психологического климата. Проанализированы трудности в организации учебно-воспитательного процесса, вызванные различными мотивами поведения людей, несовпадением их стремлений и ценностей или неумением регулировать свою деятельность. Определены направления оптимизации взаимодействия со сложными людьми, предусматривающие признание имеющихся у них скрытых интересов или потребностей, использование специальных техник и приемов общения, учет их психологических особенностей и наличие выраженной готовности у педагогов к взаимодействию с ними. Определено понятие сложных людей, описаны присущие им психологические характеристики и их типология. Ключевые слова: социально-психологическая система взаимодействия, педагогическое общение, сложные люди. Article deals with the problem of social-psychological interaction of the participants of educational process. The notion of pedagogical communication as a social-psychological system of interaction between teacher and pupils is defined. This system includes exchange of information, upbringing influences, organization of interrelations by communicative means. Pedagogical interaction is considered to be individual, social-psychological, and integrated process. Thus the professional communication between teacher and pupils has several functions. Among them there are creation of productive psychological climate, optimization of educational activities, to normalize relations between pedagogue and pupils within the collective. The main difficulties in the organization of educational process were analyzed. Those difficulties are caused by different motives, lack of coincidence of aspirations and values, inability to regulate one’s own activity. The notion “difficult person” is defined. The communication with such person is complicated and conflict for those who have to contact with them due to their professional interests. The typology of difficult persons, their individual-typological feature, character traits that complicate interaction is proposed. Due to that the main ways of optimization of interaction with such persons are proposed. This includes sharing their covert interests or needs, using special of communicative techniques, taking into account their psychological; peculiarities, having readiness to interact with them. Key words: pedagogical communication, social-psychological system of interaction, difficult person.

168-169

Authors: Редакційна колегія

доктор психологічних наук, професор, завідувач відділу педагогічної психології і психології праці Інституту педагогічної освіти і освіти дорослих НАПН України 25 січня 2012 року відсвяткував 50-річний ювілей

176-185

Authors: Болтівець С.І.

Боришевський М.И. Особистість у вимірах самосвідомості : [монографія] / Боришевський Мирослав Йосипович. - Суми : Видавничий будинок «Еллада», 2012. - 608 с. Вихід у світ нової вельми об’ємної, обсягом більше 600 сторінок, монографії члена кореспондента НАПН України, завідувача лабораторії психології особи¬стості імені Павла Чамати Інституту психології імені Г.С. Костюка Національної АПН України Мирослава Йосиповича Боришевського є значною подією у піднесенні свідомості усієї української нації й кожної особистості в ній.

21-31

Authors: Карпенко З. С.

У статті підводяться підсумки холістичного суб’єктно-ціннісного вивчення психічних феноменів, зреалізованих в авторській науковій школі аксіопсихології особистості у співвідношенні з різними типами раціональності. Ключові слова: аксіопсихологія, раціональність, суб’єкт, цінність, холізм. В статье подводятся итоги холистического субъектно-ценностного изучения психических феноменов, реализованных в авторской научной школе аксиопсихологии личности в соотношении с различными типами рациональности. Ключевые слова: аксиопсихология, рациональность, субъект, ценность, холизм. The summary of holistic subject-value studies of psychological phenomena is given in the article. The studies ware realized in the author’s scientific school of axio-psychology of personality in correlation with different types of rationality. Key words: axio-psychology, rationality, subject, value, holism.

45-58

Authors: Чайкіна Н. О.

У статті розглянута адаптація як процес та результат, який відбувається після певних змін у життєдіяльності людини, що призводить до змін в особистісних структурах. Проаналізован вплив співвідношення базової та ситуаційної структури особистості на її адаптивну стратегію. Виділені багатофакторні інваріанти «Я»-базового і «Я»-ситуаційного: рівні засвоєння та форми реалізації діяльності, змістовні спрямованості особистості, просторово-часові орієнтації та домінуючи потребнісно-вольові переживання. Ключові слова: адаптивна стратегія особистості, «Я»-базове, «Я»-ситуаційне, ієрархія інваріант особистості, змістовна спрямованість діяльності, рівні опанування діяльності, форми реалізації діяльності, просторово-часові орієнтації, емоційне ставлення до діяльності. В статье рассматривается адаптация как процесс и как результат, который происходит после определенных изменений в жизнедеятельности человека, после чего происходят изменения и в личностных структурах. Проанализировано влияние соотношения базовой и ситуационной структуры личности на ее выбор адаптационной стратегии. Выделены многофакторные инварианты «Я»-базового и «Я»-ситуационного: уровни освоения и формы реализации деятельности, содержательные направленности личности, пространственно-временные ориентации и доминирующие потребностно-волевые переживания. Ключевые слова: адаптационная стратегия личности, «Я»- базовое, «Я»-ситуационное, иерархия инвариант личности, содержательная направленность личности, уровни освоения деятельности, формы реализации деятельности, пространственно-временные ориентации, эмоциональное отношение к деятельности. The article describes the adaptation as a process and as a result, which occurs after certain changes in human life, then there is a change in personality structure. The influence of the basic ratio and situational personality structure in its choice of an adaptation strategy is analyzed. Allocated multifactorial invariants "I"-base and "I"-situation: the levels of development and implementation activities, content orientation of the individual, space-time orientation and dominating motivation-volitional experience. Key words: adaptation strategy of personality, "I"-basic, "I"- situation, the hierarchy of invariant personality, meaningful personal orientation, levels of development activity, forms of realization of the spatio-temporal orientation, emotional attitude towards work.

75-84

Authors: Калюжна Ю.І.

У статті розглядається проблема підготовки студентів-психологів до роботи у системах «Людина-Техніка», яка передбачає здійснення психологічного супроводу роботи операторів. Аналізуються основні труднощі цієї діяльності та окреслюються шляхи формування професійних знань та вмінь студентів інтерактивними засобами викладання курсу інженерної психології. Ключові слова: інженерна психологія, операторська діяльність, професійні завдання психолога у СЛТ, проблемність у навчанні, навчальна мотивація, інтерактивне навчання. В статье рассматривается проблема подготовки студентов- психологов к работе в системах «Человек-техника», предусматривающая осуществление психологического сопровождения работы операторов. Анализируются основне трудности этой деятельности и определяются пути формирования профессиональных знаний и умений студентов интерактивными средствами преподавания курса инженерной психологии. Ключевые слова: инженерная психология, операторская деятельность, профессиональные задачи психолога в СЧТ, проблемность в обучении, учебная мотивация, интерактивное обучение. In the article the problem of preparation of students-psychologists to work in the systems «Man—Technique» which foresees realization of psychological accompaniment of operators work is researched. Basic difficulties of this activity are analyzed and the ways of forming of professional knowledge and abilities of students are outlined by means of interactive facilities of teaching of engineering psychology course. Keywords: engineering psychology, operator activity, professional tasks of psychologist in SMT, problem in studies, educational motivation, interactive studies.

97-119

Authors: Седих К. В.

Стаття про розмежування інтрапсихічної системи людини на підсистеми: свідомість, мова, психічні процеси в контексті змін, які відбуваються з клієнтом у процесі психотерапії. Про необхідність диференціації філософського, психологічного та літературного рівня аналізу і опису психотерапевтичної теорії, досліджень, викладів роботи з клієнтами. Про важливість підходу до психотерапії як мультидисциплінарної діяльності, що вимагає міждисциплінарного опису і відповідного підходу до досліджень. Ключові слова: система, свідомість, мова, психотерапевтичний процес. Статья о разграничении интрапсихической системы человека на подсистемы: сознание, язык, психические процессы в контексте изменений, происходящих в процессе психотерапии с клиентом. О необходимости дифференциации философского, психологического и литературного уровня анализа и описания психотерапевтической теории, исследований, изложений работы с клиентами. О важности подхода к психотерапии как мультидисциплинарной деятельности, что требует междисциплинарного описания и соответствующего подхода к исследованиям. Ключевые слова: система, сознание, речь, психотерапевтический процесс. Article about differentiation systems of the person on subsystems: consciousness, language, mental processes in a context of the changes occurring in the course of psychotherapy with the client. About necessity of differentiation of philosophical, psychological and literary level of the analysis and the description of the psychotherapeutic theory, researches, statements of work with clients. About importance of the approach to psychotherapy as multidisciplinary activity that demands the interdisciplinary description and the corresponding approach to researches. Key words: system, consciousness, speaking, psychotherapeutic process.

130-161

Authors: Рибалка В. В.

Наводяться наукові визначення особистості, запропоновані у період із другої половини дев’ятнадцятого до початку двадцять першого століття вітчизняними філософами, психологами, педагогами, та здійснюється ортономічний, контентно-частотний та антиномічний аналіз їхнього змісту з метою формування персонологічного мислення психологів і педагогів для покращення психолого-педагогічної роботи з учнівською молоддю. Ключові слова: наукові визначення особистості, ортономічний, контентно-частотний і антиномічний аналіз, персонологічне мислення, психологи, педагоги, молодь Приводятся научные определения личности, предложенные в период со второй половины девятнадцатого до начала двадцать первого столетия отечественными философами, психологами, педагогами, и осуществляется ортономический, контентно-частотный и антиномический анализ их содержания с целью формирования персонологического мышления психологов и педагогов для улучшения психолого-педагогической работы с учащейся молодежью. Ключевые слова: научные определения личности, ортономический, контентно-частотный и антиномический анализ, персонологическое мышление, психологи, педагоги, молодежь. There are provided scientific definitions of personality that were created in the period from the second half of the nineteenth to the twenty- first century by national philosophers, psychologists, educators. Orthonomic, content-frequent and antinomic analysis of their content is held to create personological thinking of psychologists and teachers to improve the psychological and pedagogical work of young people . Key words: scientific definitions of personality, ortonomic, content-frequent and antinomic analysis, personological thinking, psychologists, teachers, youth.

166-167

Authors: Редакційна колегія

відомий в Україні та за її межами вчений-психолог святкує 55-річний ювілей. Віталій Олександрович із відзнакою закінчив відділення психології філософського факультету Київського держуніверситету імені Т. Шевченка. Член-кореспондент Національної академії педагогічних наук України, доктор психологічних наук, професор, головний науковий співробітник Інституту соціальної та політичної психології НАПН України. Автор понад 250 наукових праць, серед яких індивідуальні монографії, ряд підручників, навчальних посібників, підготовлених одноосібно та у співавторстві. Серед них: монографії «Психологія у суб’єктному вимірі» (1996 р.), «Соціальна психологія впливу» (2008 р.), навчальний посібник «Сучасна психологія: теоретично-методологічні проблеми» (2009 р.). Під його керівництвом захищено низку кандидатських та докторських дисертацій з психології.

171-190

Authors: Редакційна колегія

Свої цікаві переплетення і пересічення має російсько-українська психологія. Запропоную свою пробну версію аналізу подібних пересічень й упливів, які найчастіше бувають взаємними. Довільно візьму фігуру І.М. Сєченова, якого справедливо вважають батьком російської фізіології. Уважатимемо його дідусем російської психології. Він працював у ряді університетів Німеччини, в Санкт-Петербурзькому університеті. Залишив свій слід і в Україні, будучи завідуючим кафедрою фізіології в Новоросійському університеті в Одесі (1871-1876 рр.), потім в Москві. В Одесі традиції І.М. Сєченова продовжив М.М. Ланге (що стажувався у Лейпцігській школі у В. Вундта, в університетах Берліна, Парижа), котрий зробив великий вплив на багатьох психологів Росії і України. Прямим учнем М.М. Ланге був Д.Г. Елькін (1895-1986), який багато десятиліть завідував кафедрою психології Одеського університету та мав тісні контакти з психологами Москви, Києва, Харкова.

193-200

Authors: Зязюн І.А.

Зелюк В.В., Моргун В.Ф., Устименко Т.А. Особистість в освіті: парадигма культури. Монографія. - Полтава: ТОВ «АСМІ», 2011. - 212 с. Монографія є узагальненням багаторічних досліджень гуманітарних явищ через призму категорії «культура». У центрі розгляду авторського колективу - особистість освітянина та чинники, що формують освітній простір сучасності. Матеріали будуть корисні вчителям, психологам, батьківській громадськості, слухачам курсів інститутів післядипломної педагогічної освіти, науковцям і викладачам вищих педагогічних навчальних закладів, керівникам освіти різних рівнів для розвитку освітніх засад та інституцій у відповідності з цінностями гуманізму та людиноцентризму.

18-33

Authors: Мусатов С.О.

Дослідження має на меті привернути увагу до важливості особливостей теоретико-методологічного і прикладного вивчення явищ людської комунікації. У ньому її суб’єкт постає і як індивідуальність, що вступає у пізнавально-відображальну взаємодію з природним і со¬ціальним контекстом буття, і як суб’єкт адаптивно-перетворювальних учинків креативного чи деструктивного характеру, і як особистість, здатна накопичувати досвід відносин із людьми та психологічно «виходити» за межі власного «Я», діючи нерідко альтруїстично у прагненні приєднати їх або приєднатись до них, щоб здійснити разом те значуще й масштабне перетворення, для якого необхідні спільні зусилля. У дослідженні при цьому ми виходили з того, що переплетення життєвих сценаріїв особистостей у ході комунікативного імпульсу не означає «втрати» ними себе, своєї індивідуальності. Навпаки, комунікабельність сприяє ціннісному збагаченню людьми один одного зокрема у «конвенційний» спосіб взаємовпливу життєвих концепцій, мотиваційно-ціннісних стратегій, рівня особистої толерантності. Отже, «комунікація», на відміну від використання в інших парадигмах як поняття, що фіксує процеси інформування, функціонує в комунікативній концепції психології як одна з основних категорій. Вона уособлює ті узагальнення, за допомогою яких суб’єкт відображає та впорядковує досвід, зокрема індивідуальний, взаємодії із світом та усвідомлює власне «Я» в ньому. Ключові слова: особистість, індивідуальність, комунікація, комунікабельність особистості, комунікативний вимір. The aim of the investigation was to attract the attention to the importance of theoretical-methodological and applied research of the phenomenon of human communication. Within this framework the subject of communication is considered to be individuality which comes into the reflective and cognitive interaction with the natural and social context of the being; subject of the adaptive or transformational, creative or destructive deeds; personality, which is able to cumulate the experience of interpersonal relations and to exceed the bounds of its own psychological “Self”, acting altruistically in aspiration to join them in order to fulfill mutually the great and significant transformation. In the article we postulate that the interlacing of the personalities’ life screenplays during the communicative impulse doesn’t mean the “loss” of their individuality. Other way sociability facilitates the personality’s value enrichment by means of the “conventional” influence on each other with life concepts, motivational-value strategies, and personal tolerance. So within the communicative conception in psychology the notion “communication” is used as a main category in contrast to other paradigms where it means informing. This notion embodies those generalizations, by which subject reflects and puts in order experience (including personal experience) of the interaction with the world and aware its own “Self”. Key words: personality, individuality, communication, personal sociability, communicative dimension. Исследование имело целью привлечь внимание к важности раскрытия особенностей теоретико-методологического и прикладного изучения явлений человеческой коммуникации. В нем ее субъект выступает и как индивидуальность, которая входит в познавательно-отражательное взаимодействие с природным и социальным контекстом бытия, и как субъект адаптивно-преобразовательных поступков креативного или деструктивного характера, и как личность, способная накапливать опыт отношений с людьми и психологически выходить за рамки собственного «Я», действуя часто альтруистически в стремлении присоединить их или присоединиться к ним, чтобы вместе осуществить то значимое и масштабное преобразование, для которого необходимы общие усилия. В исследовании, при этом, мы исходили из того, что переплетение жизненных сценариев личностей в ходе коммуникативного импульса не означает «потери» ими себя, своей индивидуальности. Наоборот, коммуникабельность способствует ценностному обогащению людьми друг друга, в частности «конвенциональным» способом взаимовлияния жизненных концепций, мотивационно-ценностных стратегий, уровня личностной толерантности. Таким образом, «коммуникация», в отличие от использования в других парадигмах как понятия, которое фиксирует информирование, в коммуникативной концепции психологии функционирует как одна из основных категорий. Она воплощает те обобщения, с помощью которых субъект отражает и упорядочивает опыт, в частности индивидуальный, взаимодействия с миром та осознает собственное «Я» в нем. Ключевые слова: личность, индивидуальность, коммуникация, коммуникабельность личности, коммуникативное измерение.

54-67

Authors: Семиченко В. А., Артюшина М. В.

Стаття присвячена висвітленню проблеми формування готовності викладачів і студентів до інноваційної діяльності. За результатами емпіричного дослідження засвідчено доцільність реалізації цілеспрямованої програми розвитку здатності суб’єктів педагогічної діяльності до інноваційної діяльності. Ключові слова: вища освіта, навчальна діяльність, педагогічна діяльність, іноваційність, готовність до інноваційної діяльності. The article is devoted to the problem of formation of students’ and teachers’ readiness to the innovation activity. The results of the empirical investigation show the expedience of the realization of special program aimed to develop subjects’ of pedagogical activity abilities to the innovation activity. Key words: higher education, educational activity, pedagogical activity, innovation, readiness to the innovation activity. Статья посвящена освещению проблемы формирования готовности преподавателей и студентов к инновационной деятельности. Результаты эмпирического исследования свидетельствуют о целесообразности реализации целенаправленной программы развития способности субъектов педагогической деятельности к инновационной деятельности. Ключевые слова: высшее образование, учебная деятельность, педагогическая деятельность, инновационность, готовность к инновационной деятельности.

81-92

Authors: Дусавицький О. К., Заїка Є. В., Зуєв І. О.

Наведено результати теоретичних й експериментальних досліджень, виконаних співробітниками факультету психології Харківського національного університету імені В.Н. Каразіна з проблематики розвитку особистості в системі розвивальної освіти у 2000-2011 роках. Наведено особливості розвитку особистості учнів, а також осо¬бливості професійної праці та розвитку особистості педагога. Ключові слова: особистість, розвиток, система розвивальної освіти. The results of theoretical and experimental research, as well as applied research carried out by members of the faculty psychology of Kharkiv National University on development of the individual in developing education system (2000-2011). The characteristics of the individual in the school age, and especially the development of personality of the teacher. Key words: personality, development, developmental education system. Приведены результаты теоретических и экспериментальных исследований, выполненных сотрудниками факультета психологии Харьковского национального университета имени В.Н. Каразина по проблематике развития личности в системе развивающего образования (2000-2011 годы). Приведены особенности развития личности учащихся, а также особенности профессионального труда педагогов и их личностного развития. Ключевые слова: личность, развитие личности, система развивающего образования.

115-127

Authors: Дьяконов Г. В.

У статті аналізуються результати емпіричного дослідження суб’єктних орієнтацій особистості за допомогою нової діалогічної методики «Займенники» та розкриваються дослідницькі можливості цієї методики. Ключові слова: суб’єктні орієнтації особистості, діалог, методика «Займенники». В статье анализируются результаты эмпирического исследования субъектных ориентаций личности с помощью новой диалогической методики «Местоимения» и раскрываются исследовательские возможности этой методики. Ключевые слова: субъектные ориентации личности, диалог, методика «Местоимения». The article analyses the results of empirical research of subjects orientations of the person by means of the new dialogical methodic “Pronouns” and disclosed the research possibilities of this technique. Key-words: subject orientations of personality, dialog, “Pronoun” technique.

141-154

Authors: Моргун В.Ф.

Подається опис автобіографічного опитувальника, що базується на авторській концепції багатовимірної структури особистості, інваріанти і параметри якої інтегрують у собі надбання, по-перше, літературознавства в описі образів героїв художніх творів, по-друге, історичної науки в аналізі постатей історичних діячів, й виступають характеристиками історико-психологічного портрету особистості фахівця. Ключові слова: особистість, багатовимірна теорія особистості, історико-психологічний портрет фахівця. Дается описание автобиографического опросника, который базируется на авторской теории многомерной структуры личности, инварианты и параметры которой интегрируют в себе разработки, во-первых, литературоведения в описании образов героев художественных произведений, во-вторых, исторической науки в анализе фигур исторических деятелей, и выступают характеристиками историко-психологического портрета личности специалиста. Ключевые слова: личность, многомерная теория личности, историко-психологический портрет специалиста. The description of the autobiographic questionnaire which is based on the author theory of multidimensional structure of personality is given, invariants and the parameters of which integrate in itself developments, at first, literary criticism in description of appearances of artistic works heroes, secondly, historical science in the analysis of historical figures, and come forward descriptions of history-psychological portrait of personality of specialist. Keywords: personality, multidimensional theory of personality, history-psychological portrait of specialist.

158-162

Authors: Редакційна колегія

доктор психологічних наук, професор, член-кореспондент НАПН України, завідувачка лабораторії нових інформаційних технологій навчання Інституту психології імені Г.С.Костюка НАПН України 19 квітня 2012 року святкує славетний ювілей

167-170

Authors: Редакційна колегія

кандидат психологічних наук, професор, завідувач кафедри психології Полтавського національного педагогічного університету імені В.Г. Короленка своє 65-річчя зустрів 23 березня 2012 року.

173-175

Authors: Мирошник О.Г.

Психология общения. Энциклопедический словарь/ Под общ. ред. A.A. Бодалева. - М.: Изд-во « Когито-Центр», 2011. - 600 с. Настоящее энциклопедическое издание подводит итог осуществления первого в России проекта по теме «Психология общения». Более 1100 статей словаря, написанные 340 авторами, содержат всестороннюю информацию по этой теме.