Zbìrnik naukovih pracʹ Harkìvsʹkogo nacìonalʹnogo ped. unìversitetu ìmenì G. S. Skovorodi.Psihologìâ

19-29

Authors: А.І. Агаркова

В статті актуалізовано проблему суїцидальної поведінки серед сучасної сту- дентської молоді. Саме цей віковий період характеризується чуттєвістю і вразли- вістю до стресогенних соціальних, економічних і психологічних факторів, що провокують суїцидальну поведінку в умовах нестабільності українського соціуму. Визначено вплив схильності до депресії на формування суїцидальної поведінки серед студентів, що підкріплено результатами психодіагностичного дослідження, спрямованого на виявлення психологічних особливостей студентів, схильних до депресивності. В статье актуализирован проблему суицидального поведения среди совре- менной студенческой молодежи. Именно этот возрастной период характеризуется чувственностью и уязвимостью к стрессогенных социальных, экономических и психологических факторов, провоцирующих суицидальное поведение в условиях нестабильности украинского социума. Определено влияние склонности к депрес- сии на формирование суицидального поведения среди студентов, подкреплено результатами психодиагностического исследования, направленного на выявление психологических особенностей студентов, склонных к депрессивности. In the article the problem of suicidal behavior among modern student youth is ac- tualized. It is this age period that is characterized by sensuality and vulnerability to stressful social, economic and psychological factors provoking suicidal behavior in con- ditions of instability of the Ukrainian society. The influence of addiction to depression on the formation of suicidal behavior among students has been determined, supported by the results of a psychodiagnostic study aimed at revealing the psychological characteris- tics of students prone to depressiveness.

41-51

Authors: О.В. Вдовиченко

У статті розглянуто типологічні особливості ризику особистості на кризових етапах онтогенезу. Представлені відмінності у рівні розвитку мотивації досягнен- ня у осіб з різним типом ризику. Визначено вплив типу ризику особистості та рів- ня розвитку мотивації досягнення на розвиток губристичної мотивації у досліджу- ваних на кризових етапах онтогенезу. В статье рассмотрены типологические особенности риска личности на кри- зисных этапах онтогенеза. Представленны различия в уровне развития мотивации достижения у лиц с различным типом риска. Определено влияние типа риска лич- ности и уровня развития мотивации достижения на развитие губристической мо- тивации на кризисных этапах онтогенеза. In the article typological features of individual risk in the crisis stages of ontogeny are considered. Differences in the level of development of achievement motivation in persons with different types of risk are presented. The influence of the personality risk type and the level of the achievement motivation on the development of the goubristic motivation in the crisis stages of ontogenesis is determined.

62-70

Authors: О.В. Гармаш, Т.М. Єльчанінова

У статті представлено всебічний аналіз проблеми соціалізації обдарованих учнів. Акцентовано на проблемі перевантаження емоційної та інтелектуальної сфери, вигорянні, фізіологічній втомі, як психологічних факторах затухання обда- рованості учнів. Визначено низку змістовних складових психолого-педагогічного супроводу обдарованих дітей в Новій українській школі. В статье представлен всесторонний анализ проблемы социализации одарен- ных учеников. Акцентировано на проблеме перегрузки эмоциональной и интел- лектуальной сферы, выгорании, физиологической усталости, как психологических факторах затухания одаренности учеников. Определен ряд содержательных со- ставляющих психолого-педагогического сопровождения одаренных детей в Новой украинской школе. The comprehensive analysis of a problem of socialization of gifted pupils is pre- sented in article. It is accented on a problem of an overload of the emotional and intel- lectual sphere, burning out, and physiological fatigue as psychological factors of attenu- ation of endowments of pupils. A number of substantial components of psychology and pedagogical support of exceptional children at New Ukrainian School is defined.

87-95

Authors: Г.І. Зеленін

В статті показано, що в процесі засвоєння структурної організації мовного висловлювання (усного чи письмового) іноземною мовою потрібно опиратися на розуміння тексту як семантично цілісної структури. Такий процес засвоєння відк- риває можливість для формування всіх рівнів функціонування пам'яті (відповідно до побудованої структурно-функціональної моделі пам'яті) у їх наступності і вза- ємозв'язку. Це забезпечує, з одного боку, перехід від мимовільного освоєння спо- собів організації системи одиниць у цілісному мовному висловлюванні до довіль- ного усвідомленого конструювання висловлювання на всіх рівнях його організації. З іншого боку, це забезпечує формування семантичної пам'яті в широкому змісті слова, на противагу від запам’ятання вузького змісту окремих слів. В статье показано, что в процессе усвоения структурной организации рече- вого высказывания (устного или письменного) на иностранном языке необходимо опираться на понимание текста как семантически целостной структуры. Такой процесс усвоения открывает, с одной стороны, возможность для формирования всех уровней функционирования памяти (соответственно построенной структур- но-функциональной модели памяти) в их последовательности и взаимосвязи. Это обеспечивает переход от непроизвольного освоения способов организации систе- мы единиц в целостном речевом высказывании к произвольному осмысленному конструированию высказывания на всех уровнях его организации. С другой сто- роны, это обеспечивает формирование семантической памяти в широком смысле этого слова, в отличие от запоминания узкого смысла отдельных слов. The article shows that in the process of learning the structural organization of a speech act (oral or written) in a foreign language one should base on the understanding of a text as a semantically coherent structure. This process of learning creates the opportunity for the formation of all memory functioning levels (according to the developed structural and functional model of memory) in their succession and interconnection. On the one hand, it provides the transition from an involuntary development of ways of organizing the system units into a complete speech act to a conscious utterance development in all levels of its organization. On the other hand, it provides for the formation of semantic memory in a general sense, as opposed to memorizing the narrow meaning of isolated words.

109-123

Authors: О.І. Кузнецов

У статті проаналізовано наукові підходи до психодіагностики функціональ- них характеристик релігійності особистості. Узагальнено та систематизовано гру- пи методів дослідження функціональної релігійності. Охарактеризовано методики діагностики релігійної та духовної участі і залученості особистості, її схильність до релігійних та духовних практик, оцінку релігійної та духовної підтримки, зда- тність до релігійного і духовного подолання стресу, релігійні і духовні вірування та цінності, релігію та духовність як мотивуючі сили, міру оволодіння релігійними та духовними техніками регулювання стосунків, рівень розвитку релігійного і духовного досвіду особистості, її уявлення та образ Бога В статье проанализированы научные подходы к психодиагностики функцио- нальных характеристик религиозности личности. Обобщены и систематизированы группы методов исследования функциональной религиозности. Охарактеризованы методики диагностики религиозного и духовного участия и вовлеченности лично- сти, ее склонности к религиозным и духовным практикам, оценки религиозной и духовной поддержки, способности к религиозному и духовному преодолению стресса, религиозные и духовные верования и ценности, религию и духовность как мотивирующие силы, степень овладения религиозными и духовными техни- ками регулирования отношений, уровня развития религиозного и духовного опыта личности, представления и образа Бога. The article analyzes the scientific approaches to psychodiagnostics of the func- tional characteristics of personality religiosity. The groups of methods of investigation of functional religiosity are generalized and systematized. The methods of diagnostics of religious and spiritual participation and involvement of the person, its propensity to religious and spiritual practices, assessment of religious and spiritual support, religious coping, beliefs and values, religion and spirituality as motivating forces, the degree of mastery of the religious ones are characterized. And the spiritual techniques of regula- tion of relations, the level of development of the religious and spiritual experience of the person, religious representations and image of God.

146-158

Authors: М.М. Кузнєцова

Розглядаються основні поняття позитивної психології. Проаналізований їх змістовний зв'язок з явищем оптимізму. Розкриття суті оптимізму, його структури і функціональної ролі може допомогти глибшому розумінню позитивних аспектів людського життя. Рассматриваются основные понятия позитивной психологии. Проанализиро- вана их содержательная связь с явлением оптимизма. Раскрытие сущности опти- мизма, его структуры и функциональной роли может помочь более глубокому пониманию позитивных аспектов человеческой жизни. The basic concepts of positive psychology are considered. Their informative communication with optimism phenomenon is analyzed. Disclosure of an entity of optimism, its structure and the functional role can help more deep understanding of positive aspects of human life.

167-178

Authors: В.О. Неженцева

У статті проаналізовано основні теоретичні підходи до розуміння значення емоційної саморегуляції в літньому віці як основи психологічного благополуччя старіючої людини, її стресостійкості, врівноваженості, ініціативності, вміння ор- ганізовувати та регулювати власну активність. Розкрито сутність поняття саморе- гуляції у психологічній науці як важливого процесу, що забезпечує можливості пристосування індивіда до різних складних та кризових умов життя. Обґрунтовано значення регулятивного аспекту емоцій у системі довільної саморегуляції літніх людей. Оскільки, ніщо так сильно не змінює характеру перебігу, протікання того чи іншого психічного явища, не зумовлює такий сильний вплив на нього, як емо- ції. Подано опис вікових особливостей емоційно-регулятивної сфери осіб цього віку. Доведено, що успішність переходу особистості на останній віковий етап зна- чною мірою залежить від сформованості та розвиненості в неї емоційної саморе- гуляції, яка безпосередньо впливає на успішність, надійність, продуктивність та кінцевий результат будь-якої активності індивіда в посттрудовому періоді життя. В статье анализируется основные теоретические подходы к пониманию зна- чения эмоциональной саморегуляции в пожилом возрасте как основы психологи- ческого благополучия стареющего человека, ее стрессоустойчивости, уравнове- шенности, инициативности, умение организовывать и регулировать свою актив- ность. Раскрыта сущность понятия саморегуляции в психологической науке как важного процесса, который обеспечивает возможности приспособления индивида к сложным и кризисным условиям жизни. Обосновано значение регулятивного аспекта эмоций в системе произвольной саморегуляции пожилых людей. По- скольку ничто так сильно не меняет характер течения, протекание того или иного психического явления, не вызывает столь сильное влияние на него, как эмоции. Дано описание возрастных особенностей эмоционально-регулятивной сферы лиц этого возраста. Доказано, что успешность перехода личности на последней воз- растной этап в значительной степени зависит от сформированности и развитости у него эмоциональной саморегуляции, которая непосредственно влияет на успеш- ность, надежность, производительность и конечный результат любой активности индивида в посттрудовом периоде жизни. The article analyses the main theoretical approaches to the understanding of the meaning of emotional self-regulation in elderly age as the basis of psychological well- being of an aging person, his resistance to stress, his balance, his initiativeness, his abil- ity to organize and regulate his activity. The article has revealed the essence of self- regulation in psychological science as an important process which provides the possibili- ties of adaptation of an individual to difficult and crisis conditions of his life. The article has grounded on the meaning of the regulating aspect of emotions in the system of arbi- trary self-regulation of elderly people since nothing can change the character of the course, the proceeding of one or another mental phenomenon and provoke so strong influence on it as emotions. The article also describes the age peculiarities of the emo- tional and regulating sphere of the people of that age. It is proved that success of the transition of a personality into the final age stage, to a considerable extent depends on the formation and development of his emotional self-regulation, which directly influ- ences on the success, reliability, productivity and ultimate result of any activity of a person in the post-labour period of his life.

188-198

Authors: Є.П. Синьова, С.О. Риков, С.В. Федоренко, С.Ю. Могілевський, І.В. Шаргородська, Л.І. Денисюк

У статті розкрито сучасний стан науково-методичної розробленості пробле- ми педагогічної корекції зорового сприймання у дітей з порушеннями зору з ура- хуванням медичних та психологічних аспектів цієї роботи. В статье раскрыто современное состояние научно-методической разработан- ности проблемы педагогической коррекции зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения с учетом медицинских и психологических аспектов этой работы. The article describes the current state of the scientific and methodical researches in the field of pedagogical correction of the visual perception in visually impaired children, which take into consideration medical and psychological aspects of this process.

209-221

Authors: Д.М. Туркова

У статті розглядається категорія здоров’я з точки зору психосоматичного пі- дходу. Окрема увага приділяється розкриттю значення психосоматичної компете- нтності у становленні особистості. Визначається роль взаємозв’язку з матір’ю на шляху до психосоматичних феноменів норми. Зроблено акцент на специфіці та важливості розвитку психосоматичної компетентності паліативних клієнтів. Пода- ється розмежування понять «паліативного клієнта» від «паліативного пацієнта». Пропонується стратегія покращення якості життя родин з паліативними пацієнта- ми за рахунок розвитку психосоматичної компетентності. В статье рассматривается категория здоровья с точки зрения психосоматиче- ского подхода. Отдельное внимание уделяется раскрытию значения психосомати- ческой компетентности в становлении личности. Определяется роль взаимосвязи с матерью на пути к психосоматическим феноменам нормы. Сделан акцент на спе- цифике и важности развития психосоматической компетентности паллиативных клиентов. Подается разграничение понятий «паллиативного клиента» от «паллиа- тивного пациента». Предлагается стратегия улучшения качества жизни семей с паллиативными пациентами за счет развития психосоматической компетентности. The article is examines the category of health from the point of view of psychosomatic approach. Separate attention is spared to opening of value of psychosomatic competence in becoming of personality. The role of intercommunication with mother on a way to the psychosomatic phenomena of norm has been determined. The accent is done on a specific and importance of development of psychosomatic competence of palliative clients. The differentiation of concepts of «palliative client» from a «palliative patient» has been given. The strategy of improvement the quality of life of families with palliative patients due to development of psychosomatic competence has been offered.

233-241

Authors: К.І. Фоменко

У статті представлено характеристику методики психодіагностики провідної репрезентативної системи. Подана методика діагностики провідної репрезентати- вної системи спрямована на вивчення міри розвитку візуального, аудіального та кінестетичного каналів сприйняття. Надійність і валідність методики емпірично доведено. У статті подано психометричні характеристики розроблених методик та стимульний матеріал. В статье представлена характеристика методики психодиагностики ведущей репрезентативной системы. Представленная методика диагностики ведущей ре- презентативной системы направлена на изучение степени развития визуального, аудиального и кинестетического каналов восприятия. Надежность и валидность методики эмпирически доказаны. В статье представлены психометрические ха- рактеристики разработанных методик и стимульный материал. The article describes the characteristics of the psychodiagnostic method of the the lead representational system. The presented diagnostic technique of the the lead representational system is aimed at studying the degree of development of the visual, auditory and kinesthetic channels of perception. The reliability and validity of the methodology are empirically proven. The article presents psychometric characteristics of the developed methods and stimulus material.

257-268

Authors: А.А. Фурман

У статті означено загальні підстави вибору методологічної позиції у психо- логічному пізнанні з урахуванням постнекласичного підходу до становлення і розвитку наукової думки. Методологічна оптика слугує оптимізації наукових дос- ліджень у соціально-психологічній царині, вона відкалібровує сутнісне, конститу- ційне і функціональне змістонаповнення науково-дослідного сприйняття картини світу як цілісного результату пізнавальної активності людини. В статье обозначены общие основания выбора методологической позиции в психологическом познании с учетом постнеклассического подхода к становлению и развитию научной мысли. Методологическая оптика служит оптимизации науч- ных исследований в социально-психологической сфере, она откалибровывает сущностное, конституциональное и функциональное содержательное наполнение научно-исследовательского восприятия картины мира как целостного результата познавательной активности человека. The article outlines the general grounds for choosing a methodological position in psychological cognition, taking into account the post-nonclassical approach to the formation and development of scientific thought. Methodological optics serves to optimize scientific research in the socio-psychological sphere, it calibrates the essential,constitutional and functional content of the scientific research-percept of the world picture as an integral result of human cognitive activity.

284-291

Authors: Т.О. Шевчук, І.Ф. Чорнобаб

В роботі проаналізовано зміст понять "професійна компетентність", "комуні- кативна компетентність", їх складові в роботах педагогів і психологів; розкрита необхідність формування професійної і комунікативної компетентності в майбут- ніх менеджерів; виділено її особливості. Зокрема відзначається, що побудова на заняттях з психолого-педагогічних дисциплін спеціальних комунікативних конс- трукцій дає можливість створити умови соціальної взаємодії, в яких студентові доведеться розв'язувати задачі, пов'язані з професійною діяльністю, працювати в команді (тобто вступати в комунікації) і реалізовувати свій особистісний потенці- ал. В работе проанализировано содержание понятий «профессиональная компе- тентность» и «коммуникативная компетентность», их составляющих в работах педагогов и психологов; раскрыта необходимость формирования профессиональ- ной коммуникативной компетентности в будущих менеджеров, выделены ее осо- бенности. В частности, отмечается, что построение на занятиях по психолого- педагогическим дисциплинам специальных коммуникативных конструкций, дает возможность создать условия социального взаимодействия, в которых студенту придется решать задачи, связанные с профессиональной деятельностью, работать в команде (то есть вступать в коммуникации) и реализовывать свой личностный потенциал. The article has given an analysis of the content of such notions as "a professional competence" and "a communicative competence" and of their components in pedagogues' and psychologists' researches, as well as substantiated the necessity of forming a future pharmacists' professional communicative competence and defined its features. In particular, it is noted that the construction of classes on psychological and pedagogical disciplines of special communicative structures gives the opportunity to create conditions for social interaction, in which the student will have to solve tasks related to professional activities, work in the team (ie, to enter into communication ) and realize their personal potential.

13-25

Authors: И.В. Гордиенко-Митрофанова, Ю.С. Бондарь

Статья посвящена выявлению универсальных и специфических черт вербального поведения респондентов поздней зрелости при исследовании стимула «игривость» как актуальной лексемы в языковом сознании жителей Украины. Универсальные черты в вербальном поведении испытуемых нашли свое отражение в лексемах «веселость», «котенок», «кокетство», «дети», «радость», «шутка». Специфические черты воплощены в лексемах «флирт», «секс», «женщина», «активность» и объясняются, в частности, снижением сексуальной и физической активности, усугублением десексуализации. Анализ единичных реакций дал основания для описания нового психолингвистического значения «адаптивность». Стаття присвячена виявленню універсальних та специфічних рис вербальної поведінки респондентів пізньої зрілості при дослідженні стимулу «грайливість» як актуальної лексеми в мовній свідомості жителів України. Універсальні риси у вербальній поведінки досліджуваних знайшли своє відображення в лексемах «веселість», «кошеня», «кокетство», «діти», «радість», «жарт». Специфічні риси втілені в лексемах «флірт», «секс», «жінка», «активність» і пояснюються, зокрема, зниженням сексуальної й фізичної активності, десексуалізацією. Аналіз одиничних реакцій дав підстави для опису нового психолінгвістичного значення «адаптивність». The article is focused on the results of psycho-linguistic test which aim was to reveal common and specific features in the verbal behavior of old age respondents while studying the stimuli “playfulness” as relevant lexeme in the linguistic consciousness of the residents of Ukraine speaking Russian fluently. Common features in the verbal behaviour of the respondents reflected in the lexemes “cheerfulness”, “kitten”, “coquetry”, “children”, “joy”, “joke”. Specific features in the verbal behaviour of the respondents reflected in the lexemes “flirting”, “sex”, “woman”, “activity”. They are easily explained by the psychophysiological peculiarities of this age, i.e. decreased sexual activity and further desexualization. The analysis of single reactions has provided the basis for the description of a new psycholinguistic meaning playfulness – “adaptation”.

37-47

Authors: М.В. Коваленко

У статті представлено аналіз особливостей психосоматичної компетентності майбутніх психологів з різними типами ставлення до тіла. Охарактеризовано психосоматичні категорії понять психосоматичної компетентності та її ознак, тілесності, тілесного Я, ставлення до тіла в науковій психологічній літературі. Обґрунтовано основні риси психосоматичної компетентності у студентів-психологів. Проаналізовано особливості контролюючого, відчуженого, бережли-вого та розвиваючого типів ставлення до тіла у студентському віці. Представлено результати експериментального дослідження чотирьох типів ставлення до тіла серед майбутніх психологів. Визначено характерні особливості психосоматичної компетентності та її зв'язок з типами ставлення до свого тіла. З’ясовані основні кореляційні зв’язки між показниками психосоматичної компетентності та різними типами ставлення до тіла у майбутніх психологів. В статье представлен анализ особенностей психосоматической компетентно-сти будущих психологов с различными типами отношения к телу. Охарактеризо-ваны психосоматические категории понятий психосоматической компетентности и ее признаков, телесности, телесного Я, отношение к телу в научной психологи-ческой литературе. Обоснованы основные черты психосоматической компетент-ности студентов-психологов. Проанализированы особенности контролирующего, отчужденного, бережливого и развивающего типов отношения к телу в студенче-ском возрасте. Представлены результаты экспериментального исследования четы-рех типов отношения к телу среди будущих психологов. Определены характерные особенности психосоматической компетентности и ее связь с типами отношения к своему телу. Выяснены основные корреляционные связи между показателями психосоматической компетентности и различными типами отношения к телу будущих психологов. The article presents analysis of peculiarities of psychosomatic competency of the future psychologists with various kinds of attitude to body. There were characterized psychosomatic categories of the psychosomatic competency notions and its features, corporality, bodily me, attitude to body in the scientific psychological literature. Princi-ple psychosomatic competencies among the students-psychologists were explained. The peculiarities of controlling, detached, prudent and developing kind of attitude to body in the student age were analyzed. The results of the experimental research of four kinds of attitude to body among the future psychologists were presented. Distinguishing charac-teristics of psychosomatic competency and its relations with kinds of attitude to own body were defined. correlation relationships between the indicators of psychosomatic competency and various kinds of attitude to body in the future psychologists.

58-67

Authors: А.И. Кузнецов

В статье проанализировано место категорий религии в семантическом пространстве исследуемых с разным уровнем индивидуальной религиозности. Рассмотрены роль религиозности в формировании представлений личности о категории духовной, религиозной и нравственной сфер бытия. Определено, что личность с высоким уровнем религиозности в целом более позитивно относится к категориям «душа», «вера», «религия». Личность с низким уровнем религиозности характеризуется разобщенностью этих понятий в структуре семантического пространства. У статті проаналізовано місце категорій релігії у семантичному просторі досліджуваних з різним рівнем індивідуальної релігійності. Розглянуто роль релігійності у формуванні уявлень особистості про категорії духовної, релігійної та моральної сфер буття. Визначено, що особистість з високим рівнем релігійності загалом більш позитивно ставиться до категорій «душа», «віра», «релігія». Особистість з низьким рівнем релігійності характеризується роз’єднаністю цих понять у структурі семантичного простору. The article analyzes the place of religion in the categories studied in the semantic space with different levels of individual religiosity. We consider the role of religion in the formation of the individual perceptions of the category of spiritual, religious and moral spheres of life. It was determined that a person with a high level of religiosity in general has more positive attitudes towards the categories of "soul", "faith", "religion". A person with a low level of religiosity is characterized by fragmentation of these concepts in the structure of semantic space.

82-102

Authors: М.М. Кузнецова

В статье соотносятся понятия эмоциональной и волевой регуляции деятель-ности, эмоционального интеллекта. Показана взаимосвязь этих трех явлений и их влияние на учебную деятельность студентов. Проверяется гипотеза о специфике проявления эмоциональной и волевой регуляции, а также эмоционального интеллекта в учебной деятельности у студентов с разными уровнями оптимистического атрибутивного стиля. У статті співвідносяться поняття емоційної і вольової регуляції діяльності, емоційного інтелекту. Показаний взаємозв'язок цих трьох явищ та їх вплив на навчальну діяльність студентів. Перевіряється гіпотеза про специфіку прояву емоційної і вольової регуляції, а також емоційного інтелекту в навчальній діяльності у студентів з різними рівнями оптимістичного атрибутивного стилю. The concepts of the emotional and volitional adjusting of activity, emotional intellect are correlated in the article. Intercommunication of these three phenomena and their influence are shown on educational activity of students. A hypothesis is checked up about the specific of display of the emotional and volitional adjusting, and also emotional intellect in educational activity for students with the different levels of optimistic attributive style.

112-123

Authors: Л.М. Лисенко

У даній статті представлено результати вивчення емоційного досвіду у старшокласників. Здійснено аналіз психологічних досліджень вітчизняних та зарубіжних психологів з даної проблеми. Подано аналіз результатів дослідження емоційного досвіду школярів, визначено перспективи подальших досліджень. В данной статье представлены результаты изучения эмоционального опыта у старшеклассников. Рассмотрены взгляды отечественных и зарубежных психологов по данному вопросу. Подано результаты исследования эмоционального опыта школьников, определены перспективы дальнейших исследований. This article is devoted to theoretical generalization and empirical research in prob-lems of emotional experience development in teenagers. The article presents an analysis of theoretical concepts and approaches to study of this problem in Ukrainian and foreign psychologists. The results of the study of the emotional experience of schoolchildren have been submitted, and the prospects for further research have been determined.

134-142

Authors: О.В. Лісойван

Представлено теоретичну модель вербальної реконструкції символів з метою вивчення особливостей подолання особистістю стану дезадаптації. Стверджується, що вербальна реконструкція символів є одним із засобів, який допомагає формувати нові смислові структури самосвідомості, розкриває неусвідомлені внутрішні процеси та конфлікти, відкриває простір для трансформації особистості. Вербальну реконструкцію символів розглянуто як метод, в основі якого лежить робота зі словом. У статті здійснено огляд різних концептуальних підходів до використання вербальної реконструкції символів та їх систематизацію для застосування у процесі дослідження системи символів особистості з метою подолання стану її дезадаптації. Описано модель вербальної реконструкції символів, що дає змогу більш глибоко вивчити зміст символьної системи особистості. Представлена теоретическая модель вербальной реконструкции символов с целью изучения особенностей преодоления личностью состояния дезадаптации. Утверждается, что вербальная реконструкция символов является средством, бла-годаря которому можно сформировать новые смысловые структуры самосознания, раскрыть неосознанные внутренние процессы и конфликты, выявить пространство для трансформации личности. Вербальная реконструкция символов рассматрива-ется как метод, в основе которого лежит работа со словом. В статье осуществлен обзор разных концептуальных подходов относительно использования вербальной реконструкции символов, и проведена их систематизация для применения в про-цессе работы с системой символов личности с целью преодоления ею состояния дезадаптации. Описанная модель вербальной реконструкции символов позволяет углубить понимание символьной системы личности. The theoretical model of verbal reconstruction of symbols is presented with the aim of studying the features of overcoming the state of personality disadаptation. It becomes firmly established that a verbal reconstruction of symbols is one of facilities that helps to form the new semantic structures of consciousness, exposes unrealized internal processes and conflicts, opens space for transformation of personality. The verbal reconstruction of symbols is examined as a method, the basis of which is work witch words. The article it is carried out on the basis of reviews of the different concep-tual approaches to the use of verbal reconstruction of symbols and their systematization for application in the process of work with the system of symbols of personality with the aim of overcoming of the state disadаptation. The following model of verbal reconstruc-tion of symbols allows to get the deeper understanding of maintenance of the system of symbols of personality.

153-162

Authors: В.В. Мельник

У статті розглядається страх в людській свідомості як природний і конструк-тивний психологічний феномен, який вказує на безпредметний світ. Автор робить висновок про емпіричну замкненість визначення страху в прикладній психології і його вузьке феноменологічне трактування. В статті аналізується страх як інтегра-льне явище. Зокрема, робиться акцент на те , що страх об’єктивується в культурі і піддається механізму мінімізації. Звертається увага на Страх, що викликає депре-сію, яка теж тлумачиться як адаптивна форма поведінки, що дозволяє слабкій особі економити сили й запобігти можливих конфліктів. Так, страх, як модус знаходять буття, є способом розуміння його природи, вказуючи не на його субста-нціональність, а на своєрідну «Онтологічну інтенсивність». В статье рассматривается страх в человеческом сознании как естественный и конструктивный психологический феномен, который указывает на беспредметный мир. Автор делает вывод об эмпирической замкнутости определения страха в прикладной психологии и его узкая феноменологическая трактовка. В статье анализируется страх как интегральное явление. В частности, делается акцент на то, что страх объективируется в культуре и поддается механизму минимизации. Обращается внимание на Страх, что вызывает депрессию, которая тоже объясня-ется как адаптивная форма поведения, что позволяет слабому лицу экономить силы и предотвратить возможных конфликтов. Так, страх, как модус находит бытие, является способом понимания его природы, указывая не на его субстанци-ональность, а на своеобразную «Онтологическую интенсивность». The article describes the fear in the human consciosness as natural and constructive psychological phenomenon indicating an objectless world. The author makes a conclusion as for emperical isolation of the fear determination in the applied psychology and its narrow phenomenological interpretation as well. It is analyzed the fear as the integral phenomenon. The author emphasizes that the fear is objectivized in the culture and is undergone to the mechanism of minimization. Great attention is paid to the fear provocation of the depression interpreted as adaptive form of behaviour what in its turn allows a weak person to save power and prevent possible conflicts. Thus fear as the modus is considered to be the way of understanding its origin indicating not its substantial meaning but its peculiar «Ontological intensivity».

171-179

Authors: С.О. Омельченко, О.В. Ябурова

Дане дослідження присвячене психологічній деталізації та науковому обґрунтуванню основних соціально-педагогічних принципів забезпечення міжкультурної комунікації українських та іноземних студентів. Розглядаються соціально-психологічні умови побудови методичного вивіреного забезпечення даного процесу та визначення його ефективності у ході навчально-виховної роботи. Наголошується, що теоретико-методичне обґрунтування наукового потенціалу міжкультурної комунікації та його ефективне соціально-педагогічне забезпечення є запорукою розвитку й примноження інтелектуального потенціалу суспільства. Данное исследование посвящено психологической детализации и научному обоснованию основных социально-педагогических принципов обеспечения меж-культурной коммуникации украинских и иностранных студентов. Рассматривается социально-психологические условия построения методически выверенного обеспечения данного процесса и определения его эффектинвости в ходе учебно-воспитательной работы. Отмечается, что теоретико-методическое обоснование научного потенциала межкультурной коммуникации и его эффективное социально-педагогическое обеспечение является залогом развития и приумножения ду-ховного потенциала человечества. This research is devoted to psychological disaggregation and scientific reasons for the basic social and pedagogical principles of ensuring cross-cultural communication of the Ukrainian and foreign students. Is considered social and psychological conditions of creation of methodically verified providing given process and definition of its effectivity during teaching and educational work. It is noted that theoretical and methodical reasons for scientific potential of cross-cultural communication and its effective social and pedagogical providing are guarantee of development and augmenting of spiritual potential of humanity .

192-202

Authors: О.А. Панченко, А.В. Кабанцева, О.Б. Сімоненко

У статті розкрита проблематика методологічного підходу надання медико-психологічної допомоги дітям в умовах проведення антитерористичної операції. Актуалізована комплексна взаємодія лікарів, психологів та педагогів щодо проведення діагностичного дослідження дитини. Висвітлено питання структурних блоків діагностичного обстеження та психодіагностики дітей у психотравмуючій ситуації. В статье раскрыта проблематика методологического подхода оказания медико-психологической помощи детям в условиях проведения антитеррористической операции. Актуализировано комплексное взаимодействие врачей, психологов и педагогов при проведении диагностического обследования. Освещены структурные элементы обследования и психодиагностики детей в психотравмирующей ситуации. The problem of methodological approach in giving medicopsychological help to the children in antiterroristic operation has been revealed in this article. Complex interaction between doctors, psychologists and educators under diagnostical examination has been foregrounded. Structural elements of examination and children psychodiagnostics in a psychoinjuring situation have been highlighted.

211-219

Authors: І.В. Полілуєва

У статті теоретично аналізуються вікові особливості емоційно-вольової регуляції діяльності людини. Розкривається особливе значення підліткового віку у становленні особистості, а також вплив вищих психічних функції і складний взаємозв'язок між ними. Показано, що розвиток особистості дитини знаходить своє вираження у зміні ієрархії мотивів діяльності, характерній поведінці, котра залежить від навколишнього середовища. Саме в цей віковий період головні мотиваційні лінії, пов'язані з активним прагненням до особистісного самовдосконалення: самопізнання, самовираження і самоствердження. В статье теоретически анализируются возрастные особенности эмоционально-волевой регуляции деятельности человека. Раскрывается особое значение подросткового возраста в становлении личности, а также влияние высших психических функции и сложная взаимосвязь между ними. Показано, что развитие личности ребенка находит свое выражение в изменении иерархии мотивов деятельности, характерной поведении, которая зависит от окружающей среды. Именно в этот возрастной период главные мотивационные линии, связанные с активным стремлением к личностному самосовершенствованию: самопознание, самовыражение и самоутверждение. The article analyzes the theoretical age features emotional and volitional regulation of human activities. It reveals the particular importance of adolescence in the formation of the person, as well as the impact of higher mental functions and the complex relationship between them. It has been shown that the development of the child's personality is reflected in the change in the hierarchy of motives of activity, characteristic behavior, which depends on the environment. It was during this age period the main motivational lines associated with the active pursuit of personal self: self-knowledge, self-expression and self-assertion.

228-236

Authors: О.Г. Солодухова, В.Л. Солодухов

В роботі аналізуються поняття “Я-концепції”, характеризуються її складові частини. Як і більшість психологів, автори, ототожнюють поняття суб'єктивного відношення до себе з поняттям “самооцінка” і характеризують позитивну Я-концепцію як необхідне особистісне утворення початкуючого вчителя, необхідне для формування “Я-концепції” учнів. В работе анализируется понятие «Я-концепции», описываются её составные части. Как и большинство психологов, авторы отождествляют понятие субъективного отношения к себе с понятием «самооценка» и характеризуют положительную «Я-концепцию» как необходимое образование начинающего учителя, необходимое для формирования «Я-концепции» учащихся. The paper analyzes the concept of "I-concept", characterized by its components. Like most psychologists, authors equate the notion of subjective attitude toward them-selves with the "self-esteem" notion and characterizes the positive I-concept as a neces-sary personal formation of novice teacher, required for the formation of the students "I-concept".

250-258

Authors: А.В. Стаднік, І.В. Ващенко, В.С. Васищев

Розглянуто теоретико-методологічні засади формування психологічної готовності майбутніх офіцерів до службово-бойової діяльності. Запропоновано структурно-логічну схему проведення психологічної підготовки з майбутніми офіцерами НГУ. Рассмотрены теоретико-методологические основы формирования психологической готовности будущих офицеров к служебно-боевой деятельности. Предложена структурно-логическая схема проведения психологической подготовки с будущими офицерами НГУ. Considers theoretical-methodological bases of formation of psychological readi-ness of future officers to the service and combat activities. A structural - logic of psy-chological training with the future officers of the NSU.

269-279

Authors: Ю.І. Фельдман

У статті подано аналіз поняття валеоустановки, надано характеристику зв’язку її типів з невротичними рисами та потребами особистості. Показано негативний зв'язок ресурсного типу валеоустановки з невротичними рисами та потребами особистості. Розкрито психологічний зміст дефіцитарного, маніпулятивного та підтримуючого типів валеоустановок через зв'язок з невротичними потребами та невротичними рисами особистості. В статье представлен анализ понятия валеоустановки, охарактеризованы связи ее типов с невротическими чертами и потребностями личности. Показана отрицательная связь ресурсного типа валеоустановки с невротическими чертами и потребностями личности. Раскрыто психологическое содержание дефицитарного, манипулятивного и поддерживающего типов валеоустановок через связь с невро-тическими потребностями и невротическими чертами личности. The article presents an analysis of the concept of valeological mindset, characterized by correlation of its types with neurotic traits and needs of the individual. It is shown a negative relationship of resource type of valeological mindset with neurotic traits and needs of the individual, the psychological content of the deficit, manipulative and supporting types valeological mindset through correlation with the neurotic needs and neurotic personality traits.

296-306

Authors: Т.Б. Хомуленко, Н.О. Бурейко

У статті представлено авторські теоретико-методологічні та експериментальні розробки наукових психологічних досліджень специфіки метапам’яті у студентів-білінгвів. Проаналізовано та узагальнено дані відносно метамнемічних процесів особистості. Охарактеризовані основні три профілі студентів-білінгвів. Представлені результати дослідження особливостей розвитку метапам’яті у студентів-білінгвів з різним рівнем самооцінки мовленнєвої діяльності. Визначено місце та особливості зв’язку між типом білінгвізму та рівнем розвитку метапам’яті у досліджуваних білінгвів. З’ясовано, що тип білінгвізму у студентів-білінгвів впливає на метамнемічні процеси. Показано, що тип білінгвізму впливає на розвиток метамнемічних характеристик. Встановлено зв'язок між пам’яттю та мета-пам’яттю у білінгвів студентського віку. В статье представлены авторские теоретико-методологические и экспери-ментальные разработки научных психологических исследований специфики мета-памяти студентов-билингвов. Проанализированы и обобщены данные относитель-но метамнемических процессов личности. Охарактеризованы основные три профиля студентов-билингвов. Представлены результаты исследования особенностей развития метапамяти студентов-билингвов с различным уровнем самооценки речевой деятельности. Определено место и особенности связи между типом билингвизма и уровнем развития метапамяти у исследуемых билингвов. Установлено, что тип билингвизма у студентов-билингвов влияет на метамнемические процессы. Показано, что тип билингвизма влияет на развитие метамнемических характеристик. Установлена связь между памятью и метапамятью у билингвов студенческого возраста. The article presents the author's theoretical, methodological and experimental de-velopments of new psychological research of metamemory features among bilingual students. The data concerning an individual’s metamnemonic processes are analyzed and summarized. The three main profiles of bilingual students are characterized. The results of the research of metamemory features in bilingual students with different levels of speech activity self-evaluation are offered. The place and features of connection between the type of bilingualism and the level of metamemory development among the bilinguals under study are determined. It is found out that the type of bilingualism among bilingual students affects the metamnemonic processes. It is shown that the type of bilingualism affects the development of metamnemonic features. The relationship between memory and metamemory among college-age bilinguals is stated.

315-327

Authors: І.Ye. Shcherbina

In article analyzes the individual psychological characteristics of specialists of primary tactical fire-rescue units SES of Ukraine and being determined featuresof subjective factors that lead to the formation of a feel of cohesion. Стаття присвячена аналізу індивідуально-психологічних особливостей фахівців первинних тактичних пожежно-рятувальних підрозділів ДСНС України та визначенню суб’єктивних чинників, які обумовлюють формування відчуття згуртованості. Статья посвящена анализу индивидуально-психологических особенностей специалистов первичных тактических пожарно-спасательных подразделений ГСЧС Украины и определению субъективных факторов, обуславливающих формирование чувства сплоченности.

338-344

Authors: Л.О. Жданюк

У статті представлено аналіз теоретико-методологічних підходів до тлумачення поняття «ставлення» в психології. Визначено основні компоненти ставлення до навчальної діяльності. Обґрунтовується необхідність вивчення ставлення до навчання у студентів зі зниженим рівнем академічної мотивації. В статье представлен анализ теоретико-методологических подходов к толкованию понятия «отношение» в отечественной и зарубежной литературе. Обосновывается необходимость изучения отношения к учебной деятельности у студентов со сниженным уровнем академической мотивации. The article analyzes the theoretical and methodological approaches to the interpretation of the term "attitude" in psychology. The main components attitude to training activities. The necessity attitude to learning in students with lower academic motivation.

15-28

Authors: О.М. Грінченко

У статті розглядаються особливості особистісної ідентичності, а також дос-ліджується динаміка цього явища в студентів-психологів з першого по п’ятий курси навчання. У процесі експериментального дослідження виявлено, що особ-ливе значення на шляху формування особистісної ідентичності посідає професійне самовизначення, що яскраво простежується на прикладі описаних студентами-психологами соціальних, матеріальних, діяльних та перспективних особистісних характеристиках, особливості динаміки котрих визначається в таких сферах жит-тя як навчання і робота. Представлено аналіз та графічне зображення результатів опитування всіх вікових груп студентів за кожною з характеристик , отриманих при опитуванні за методикою «Хто Я?». В статье рассматриваются особенности личностной идентичности, а также исследуется динамика этого явления у студентов-психологов с первого по пятый курсы обучения. В процессе экспериментального исследования выявлено, что особое значение для формирования личностной идентичности занимает профес-сиональное самоопределение, ярко прослеживается на примере описанных сту-дентами-психологами социальных, материальных, деятельных и перспективных личностных характеристиках, особенностях динамики которых определяется в таких сферах жизни как обучение и работа. Представлен анализ и графическое изображение результатов опроса всех возрастных групп студентов по каждой из характеристик, полученных при опросе по методике «Кто Я?». The article discusses the features of personal identity and investigate the dynamics of this phenomenon psychology students from the first to fifth courses. During the pilot study found that of particular importance for the formation of personal identity takes professional self-determination, clearly traced on the example described psychology student social, physical, active and promising personal characteristics, features of the dynamics of which is determined in such areas of life like education and work. The analysis and graphic representation of results of a survey of students of all age groups for each of the characteristics obtained in the survey by the method of "Who am I?".

37-44

Authors: Т.І. Доцевич

У статті представлені результати теоретичного узагальнення проблематики метакогнітивної компетентності викладачів вищої школи. Показано зв'язок мета-когнітивної активності, метакогнітивної обізнаності, метакогнітивної усвідомле-ності, метапам’яті, метамислення та метакреативності (абнотивності) у структурі метакогнітивної компетентності викладача. В статье представлены результаты теоретического обобщения проблематики метакогнитивной компетентности преподавателей высшей школы. Показана связь метакогнитивной активности, метакогнитивной осведомленности, метакогнитив-ной осознанности, метапамяти, метамышления и метакреативности (абнотивности) в структуре метакогнитивной компетентности. The article presents the results of theoretical generalization of metacognitive com-petence of teachers in higher education as a psychological problem. The relationship of metacognitive activity, metacognitive awareness, metacognitive awareness, metamemory, metathinking and abnotivity is presented . It shows a three-factor structure of metacognitive competence of teachers.

59-72

Authors: Л.Н. Зотова

В статье проанализированы результаты формирующего эксперимента, направленного на оптимизацию отношения студентов к своему здоровью. В формирующих воздействиях был сделан акцент на усиление жизнестойкости личности. У статті проаналізовані результати формуючого експерименту, спрямованого на оптимізацію ставлення студентів до свого здоров'я. У формуючих впливах був зроблений акцент на посилення життєстійкості особистості. In article are analysed the results of creating experiment directed to optimization of the attitude of students towards their health. In the creating impacts has been placed the emphasis on strengthening of resilience of the personality.

83-92

Authors: І.Б. Ковальова, В.І. Мозговий

Стаття присвячена психологічній реабілітації військовослужбовців, які приймали участь в антитерористичній операції (АТО) на Сході України. Визначе-но поняття посттравматичного розладу та наративного підходу в психотерапії ПТСР, представлена схема роботи психолога з реалізації концепції психологічної реабілітації учасників АТО та членів їх сімей на базі санаторію «Остреч». Зроблено висновки щодо вдосконалення заходів направлених на проведення психологічної реабілітації учасників АТО та членів їх родин. Наведені рекомендації взаємодії з військовослужбовцями, що пережили психічну травму. Статья посвящена психологической реабилитации военнослужащих, принимавших участие в антитеррористической операции (АТО) на Востоке Украины. Определено понятие посттравматического расстройства и нарративного подхода в психотерапии ПТСР, представлена схема работы психолога в реализации концеп-ции психологической реабилитации участников АТО и членов их семей на базе санатория «Остерч». Сделаны выводы относительно усовершенствования мероприятий, направленных на проведение психологической реабилитации участников АТО и членов их семей. Изложены рекомендации взаимодействия с военнослужащими, которые пережили психическую травму. The article is dedicated to the psychological rehabilitation of the military person-nel who has taken part in the anti-terrorist operation (ATO) in the East of Ukraine. The concept of post-traumatic disorder and narrative approach in PTSD psychotherapy is defined, the scheme of the psychologist's work is displayed. The general recommenda-tions of interaction with the military personnel who has endured a mental trauma are briefly stated.

113-123

Authors: С.Б. Кузікова

У статті висвітлюються основні погляди на природу внутрішніх суперечностей у підлітковому віці. Доводиться можливість активізації процесів особистісно-го саморозвитку та посилення суб’єктності підлітків. Обґрунтовується ефективність корекції Я-концепції та актуалізації потреби в саморозвитку в підлітків як умови подолання їх конфліктності. Розглядаються умови організації тренінгу особистісного зростання, необхідні для формування у підлітків здатності до саморозвитку, переведення корекції в самокорекцію. В статье освещаются основные взгляды на природу внутренних противоре-чий в подростковом возрасте. Обосновывается возможность активизации процес-сов личностного саморазвития и усиления субъектности подростков. Обосновыва-ется эффективность коррекции Я-концепции и актуализации потребности в само-развитии у подростков как условия преодоления их конфликтности. Рассматриваются условия организации тренинга личностного роста, необходимые для форми-рования у подростков способности к саморазвитию, перевода коррекции в самокоррекцию. In the article basic looks light up to nature of self-contradictions in teens. Possibility of ac-tivation of processes of personality self-development and strengthening of independence teenagers is grounded. Substantiates the effectiveness of the correction of self-concept and self-development actualization in adolescents as a condition to overcome their conflicts. Terms are examined organizations of training of personality growth, necessary for forming for the teenag-ers of capacity in self-development, transformation correction in self-correction.

134-143

Authors: М.А. Кузнецов, Т.В. Кушнирова

Статья посвящена проблеме психологической подготовки сотрудников уголовно-исполнительной системы к несению службы. Определены концептуальные проблемы в работе психолога отдела по работе с персоналом органов и учреждений исполнения наказаний. Выделены магистральные направления деятельности психолога отдела по работе с персоналом органов и учреждений исполнения наказаний. Определены основные виды деятельности психолога по работе с персоналом. Проанализированы особенности реализации психодиагностического, психопрофилактического, просветительского, психоконсультативного и психокоррекционного направлений деятельности психолога. Показана специфика психологического сопровождения деятельности персонала Государственной уголовно-исполнительной службы Украины. Охарактеризованы ведущие задачи деятельности психолога по работе с персоналом. Акцентировано внимание на необходимости формирования устойчивой системы личностных характеристик персонала уголовно-исполнительной системы, в частности, познавательных, интеллектуальных, эмоционально-волевых и коммуникативных качеств. Стаття присвячена проблемі психологічної підготовки працівників кримінально-виконавчої системи до несення служби. Визначено концептуальні проблеми в роботі психолога відділу по роботі з персоналом органів та установ виконання покарань. Виокремлено магістральні напрямки діяльності психолога відділу по роботі з персоналом органів та установ виконання покарань. Означено основні види діяльності психолога по роботі з персоналом. Проаналізовані особливості реалізації психодіагностичного, психопрофілактичного, просвітницького, психоконсультативного та психокорекційного напрямків діяльності психолога. Представлено специфіку психологічного супроводу діяльності персоналу Державної кримінально-виконавчої служби України. Охарактеризовано провідні завдання діяльності психолога по роботі з персоналом. Акцентовано увагу на необхідності формування стійкості системи особистісних характеристик персоналу кримінально-виконавчої системи, зокрема, пізнавальних, інтелектуальних, емоційно-вольових та комунікативних якостей. The article is devoted to the problem of psychological preparation of employees of the penal system for duty. Identified conceptual problems in the work of the psychologist of the Department on work with the personnel of bodies and establishments of execution of punishments. Highlighted the main areas of activity of the psychologist of the Department on work with the personnel of bodies and establishments of execution of punishments. Identified principal activity of the psychologist for work with personnel. Analyzed features of the implementation of the diagnostic activities of a psychologist, prevention, education, advice and correction directions. The specifics of the psychological support of the personnel of the State criminal-Executive service of Ukraine. Characterizes the leading tasks of a psychologist for work with personnel. Attention is accented on the necessity of formation the stability of the system of personal characteristics of the staff of the penal system, in particular cognitive, intellectual, emotional-volitional and communicative qualities.

155-163

Authors: Л.М. Леженіна

У статті представлені результати емпіричного дослідження копінг-стратегій і захисних механізмів у майбутніх офіцерів СБУ першого і п’ятого років навчання. Визначене зростання від першого до п’ятого курсу показників копінг-стратегій розв’язання проблем, духовності, професійної допомоги, пошуку соціальної підт-римки, але й копінг-стратегій несовладання, самозвинувачення, розрядки. Разом із тим спостерігається зниження вираженості стратегій приналежності, активного відпочинку, втечі-уникнення. До п’ятого курсу у курсантів стають більш напру-женими захисні механізми витіснення, проекції, заміщення, але зменшується на-пруженість механізму реактивного утворення. Результати дослідження можуть бути використані як підґрунтя корекційно-розвивальних заходів для курсантів. В статье представлены результаты эмпирического исследования копинг-стратегий и защитных механизмов у будущих офицеров СБУ первого и пятого лет обучения. Определено возрастание от первого до пятого курса показателей ко-пинг-стратегий решения проблем, духовности, профессиональной помощи, поиска социальной поддержки, но и копинг-стратегий несовладания, самообвинения, разрядки. Вместе с тем наблюдается снижения выраженности стратегий принадлежности, активного отдыха, бегства-избегания. К пятому курсу у курсантов становятся более напряженными защитные механизмы вытеснения, проекции, замещения, но уменьшается напряженность механизма реактивного образования. Результаты исследования могут быть использованы как основа коррекционно-развивающих мероприятий для курсантов. The given research paper presents a structure of the authorial program oriented to prevention of professional deformation of a personality of investigators of Security Ser-vice of Ukraine and its contents. In the capacity of the work aspects within prevention of professional deformation of a personality of investigators of Security Service of Ukraine the paper offers awareness-building, psycho-diagnostic and training activity. Moreover, it discovers the content of lecture, work in the frame of the psycho-diagnostic concept, major training components. The research results may be used as a basis of the corrective-developing events for cadets.

174-181

Authors: О.Ю. Михайленко

У статті розглянуто поняття рольової компетентності, виділено основні ком-поненти даного феномену. Запропоновано програму та методи розвитку рольової компетентності майбутнього практичного психолога. Програма включає в себе етапи, які передбачають розвиток виділених компонентів рольової компетентності та професійно важливих якостей, що відповідають рольовій структурі особистості психолога. В статье рассмотрено понятие ролевой компетентности, выделено основные компоненты данного феномена. Предложено программу и методы развития ролевой компетентности будущего практического психолога. Программа состоит из этапов, которые предполагают развитие выделенных компонентов ролевой компетентности и профессионально важных качеств, соответствующих ролевой структуре личности психолога. The article discusses the concept of role-play competence and the basic components of this phenomenon are distinguished. Presented the program and methods of development of role-play competence of a future psychologist. The program consists of phases aimed promoting components of role-play competence and professionally important qualities responsible role structure of personality psychologist.

191-202

Authors: D.V. Polezhaev, Y.A. Klimenko, M.Y. Tikhomirov

This paper provides the author’s concept connected with the realization of the in-tegrated psychological approach to the goal formation of the youth. The youth context of the establishment of the goal formation in the modern times stresses the topicality of the issue under consideration for the science, education, and culture. Different approaches to the professional self-determination of the 21st century youth are examined as the sub-stantial foundations: directive and motivational; differential and distributional; co-participant, etc. У статті представлено авторську концепцію, що пов’язана з реалізацією інте-грованого психологічного підходу до цілетворення молоді. Молодіжний контекст становлення цілетворення на сучасному етапі підкреслює актуальність цієї про-блеми для науки, освіти й культури. В якості змістового підґрунтя розглядаються різні підходи професійного самовизначення молоді ХХІ століття: директивно-мотивуючий, диференційно-розподільний, співпричетний та інші. В работе представлена авторская концепция, связанная с реализацией инте-грированного психологического подхода к целеобразованию молодёжи. Моло-дёжный контекст становления целеобразования в современности подчёркивает актуальность рассматриваемой проблемы для науки, образования и культуры. В качестве содержательных основ рассматриваются различные подходы профессио-нального самоопределения молодежи XX века: директивно-мотивирующий, диф-ференциально-распределительный, сопричастный и другие.

212-219

Authors: О.Г. Солодухова, В.Л. Солодухов

Для кожного етапу розвитку особистості специфічним є уявлення про особ-ливості власних соціальних установок, соціальних цінностей, які відображають відношення даної особи до різноманітних явищ реального світу. У сучасній психо-логічній літературі загальноприйнятим є положення про те, що об'єктивні суспіль-ні відношення, в системі яких живе людина, знаходять своє відображення у внут-рішніх психічних відношеннях, які характеризують кожну особистість. У нашому дослідженні важливим чинником професійного становлення молодого вчителя виступає мотиваційно-ціннісне відношення до педагогічної професії, до учнів, колег, до себе. Для каждого этапа развития личности специфично представление об особен-ностях своих социальных установок, своих социальных ценностей, которые отра-жают отношение данной личности к разнообразным явлениям реального мира. В современной психологической литературе общепризнанным является положение о том, что объективные общественные отношения, в системе которых живет чело-век, находят свое отражение во внутренних психических отношениях, которые характеризую каждую личность. В нашем исследовании важным фактором про-фессионального становления молодого учителя выступает мотивационно-ценностное отношение к педагогической профессии, учащимся, коллегам, к себе. Each personality development stage is specified by a concept of peculiarities of the own social attitudes, social values reflecting the given personality`s attitude to vari-ous phenomena of the real world. The modern psychological literature recognizes such a position that objective social relations in the system of which a person lives reflect in the inner mental attitudes characterizing each personality. In our research the important factor of a young teacher`s professional formation is presented by motivationally value attitudes to the pedagogical profession, pupils, colleagues, oneself.

235-246

Authors: Т.Б. Хомуленко, А.В. Поденко, К.І. Фоменко

У статті представлено теоретичні підходи до тренінгу та програм психологічного супроводу. Охарактеризовано два основні типи програм психологічного супроводу, де перший тип спрямований на актуалізацію психічних якостей, а другий – на розвиток здібностей. Показано структуру програми супроводу, яка передбачає початковий, основний та завершальний етапи, цілі яких спрямовані на реалізацію основної мети ППС. У статті визначено основні напрямки математико-статистичних засобів перевірки ефективності програми психологічного супроводу. В статье представлены теоретические подходы к тренингу и программам психологического сопровождения. Охарактеризованы два основных типа про-грамм психологического сопровождения, где первый направлен на актуализацию психических качеств, а второй – на развитие способностей. Показано структуру программы сопровождения, которая предусматривает начальный, основной и заключительный этапы, цели которых направлены на реализацию основной цели ППС. В статье определены основные направления математико-статистических средств проверки эффективности программы психологического сопровождения. The article presents the theoretical approaches to the training programs and psy-chological support programs. It was characterized two main types of psychological sup-port programs, where the first is aimed at the actualization of mental qualities, and the second – at the development of abilities. The structure of the program provides an ini-tial, basic and final stages, the objectives of which are aimed at the realization of the main goal of the PSP. The article defines the main directions of mathematical and statis-tical tools to test the effectiveness of psychological support program.

261-269

Authors: Ю.І. Юріна

У статті подано аналіз поняття установки, надано її характеристику: описано її ознаки, функції, відмінності від атитюду. Доведено, зв'язок установки з поведін-кою людини. Розкрито зміст «установки» у психологічній термінології. Показано положення основних психологічних концепцій установки. Визначено установку як стан неусвідомлюваної готовності індивіда до діяльності. В статье представлен анализ понятия установки, приведена ее характеристика, описаны ее признаки, функции, отличия от аттитюда. Доказана связь установки с поведением человека. Раскрыто содержание понятия «установка» в психологической терминологии. Проанализированы основные психологических концепций установки. Определено, что установка является состоянием неосознаваемой готовности индивида к деятельности. The article presents the analysis of the concept of mindset, its characteristic: it de-scribes the features, functions, differences from attitude. It proved the connection of mindset and human behavior. The content of "mindset" was described in psychological terms. The position of the basic psychological concepts of mindset was shown. It was determined that mindset is an unconscious state of readiness to the activity.

13-20

Authors: Н.О. Бурейко

У статті представлено теоретико-методологічні та експериментальні розробки наукових психологічних досліджень особливостей розвитку загального інтелекту. Проведений порівняльний аналіз та узагальнено особливості досліджень загального інтелекту білінгвів у психолінгвістичних підходах. Представлені результати дослідження особливостей розвитку загального інтелекту у студентів-білінгвів з різним типом білінгвізму. Визначено місце та особливості зв’язку між типом білінгвізму та рівнем розумових здібностей досліджуваних білінгвів. Доведено, що тип білінгвізму у студентів-білінгвів не впливає на рівень розвитку загального інтелекту. Показано, що розвиток загального інтелекту не має значущих відмінностей серед студентів-білінгвів мовних та немовних спеціальностей. Ключові слова: загальний інтелект, тип білінгвізму, білінгв, розвиток загального інтелекту, рівень IQ, розумові здібності. В статье представлены теоретико-методологические и экспериментальные разработки научных психологических исследований особенностей развития общего интеллекта. Проведенный сравнительный анализ и обобщены особенности исследований общего интеллекта билингвов в психолингвистических подходах. Представлены результаты исследования особенностей развития общего интеллекта у студентов-билингвов с разным типом билингвизма. Определено место и особенности связи между типом билингвизма и уровнем умственных способностей исследуемых билингвов . Доказано, что тип билингвизма у студентов-билингвов не влияет на уровень развития общего интеллекта. Показано, что развитие общего интеллекта не имеет значимых различий среди студентов-билингвов языковых и неязыковых специальностей. Ключевые слова: общий интеллект, тип билингвизма, билингв, развитие общего интеллекта, уровень IQ, умственные способности. The article presents theoretical, methodological and experimental developments of scientific and psychological research of features of general intelligence development. The comparative analysis is conducted and features of bilinguals’ general intelligence research in psycholinguistic approaches are generalized. The results of the research of features of general intelligence development among bilingual students with different types of bilingualism are presented. The place and features of connections between bilingual types and the level of intellectual abilities of bilinguals under research are determined. The type of bilingualism among bilingual students does not influence general intelligence development. It is shown that general intelligence development of bilingual students of linguistic and non-linguistic specialties doesn’t differ considerably. Keywords: general intelligence, the type of bilingualism, a bilingual, general intelligence development, IQ level, mental abilities.

29-37

Authors: O.Yu. Golovina

The article discusses the concept of "spiritual intelligence". It shows domestic and foreign approaches to spirituality and spiritual intelligence of a person. Spirituality is expressed in a person (and) as acts in the affective states and spiritual experiences that reflect its values and meanings, realized in the form of spiritual abilities and spiritual intelligence. In psychology spirituality seen in the unity of the moral, mental and tran-scendental components. Spiritual abilities are related to self-knowledge, self-control, self-control and self-improvement as the ability to use their inner experience to self-development. Keywords: spiritual intelligence, spiritual abilities, critical and moral consciousness. У статті розглядається поняття «духовний інтелект». Розглянуті вітчизняні та зарубіжні підходи до духовності і духовного інтелекту людини. Духовність особистості виражається у вигляді діянь на тлі афективних станів і духовних переживань, що відображають цінності і смисли людини, та реалізуються у вигляді духовних здібностей і духовного інтелекту. Психологія розглядає духовність в єдності моральних, розумових і трансцендентних елементів. Духовні здібності пов'язані із самопізнанням, самоконтролем, саморегуляцією та самовдосконаленням як можливість використовувати свій внутрішній досвід задля саморозвитку. Ключові слова: духовний інтелект, духовні здібності, критична і моральна свідомість. В статье рассматривается понятие «духовный интеллект». Рассмотрены оте-чественные и зарубежные подходы к духовности и духовного интеллекта челове-ка. Духовность личности выражается в виде действий на фоне аффективных со-стояний и духовных переживаний, отражающие ценности и смыслы человека, и реализуются в виде духовных способностей и духовного интеллекта. Психология рассматривает духовность в единстве нравственных, умственных и трансцендентных элементов. Духовные способности связаны с самопознанием, самоконтролем, саморегуляцией и самосовершенствованием как возможность использовать свой внутренний опыт для саморазвития. Ключевые слова: духовный интеллект, духовные способности, критическая и моральное сознание.

47-56

Authors: Т.М. Дзюба

У статті представлено нову методику психологічної діагностики ризиків професійного здоров’я фахівця, яка немає аналогів у вітчизняній та зарубіжній науці. Розкрито зміст понять "професійне здоров’я" та "ризики професійного здоров’я". Прокоментовано об’єкт ризиків професійного здоров’я вчителя. Описано результати розробки та апробації опитувальника "Ризики професійного здоров’я" на вибірці педагогічних працівників. Викладено процедуру психометричного аналізу факторної структури опитувальника "Ризики професійного здоров’я" та проаналізовано результати його стандартизації. Подано рекомендації щодо можливостей його використання. Ключові слова: професійне здоров’я, ризики професійного здоров’я, факторна структура, опитувальник, вчитель. В статье представлена новая методика психологической диагностики рисков профессионального здоровья работника, не имеющая аналогов в отечественной и зарубежной науке. Раскрыто содержание понятий "профессиональное здоровье" и "риски профессионального здоровья". Обсуждается объект рисков профессионального здоровья учителя. Описаны результаты разработки и апробации методики "Риски профессионального здоровья" на выборке педагогов. Изложена процедура психометрического анализа факторной структуры методики "Риски профессионального здоровья" и проанализированы результаты её стандартизации. Пода-ны рекомендации возможного её использования. Ключевые слова: профессиональное здоровье, риски профессионального здоровья, факторная структура, опросник, учитель. The article represents the new technique of the psychological diagnostics of the risks of occupational health of the specialist, which has no analogues in the national and foreign science. It discloses the sense of the definitions "occupational health" and "risks of occupational health". It comments the object of the risks of teacher’s occupational health. The article describes the results of development and testing of the questionnaire "The risks of occupational health" on the sample group of pedagogical workers. It demonstrates the procedure of the psychometric analysis of factor structure of the questionnaire "the risks of occupational health" and analyzes the results of its standardization. The recommendations for the possible using of this questionnaire are presented. Keywords: occupational health, risks of occupational health, factor structure, ques-tionnaire, teacher.

64-73

Authors: Д.М. Кислинська, Н.Е. Мілорадова

Психологічні теорії пояснюють цінності з позиції наукових теорій. Біхевіоризм розглядає цінності як результат асоціативного навчання. Психоаналіз вбачає ціннісно-нормативну регуляцію особистості в глибинний структурах «Его», «Супер-Его» та «Ід», які вступаючи в консенсус чи, навпаки, в протиріччя, утворюють поведінку людини. Гуманістична психологія вбачає цінності в «самості» особистості та зв’язує їх з потребами людини, вводить терміни «функціональна автономія», розуміючи під цим перетворення цінностей; розглядає ціннісні орієнтації як особистісний сенс. Вітчизняні вчені вводять поняття «спрямованість», «ціннісні орієнтації» та «особистісні цінност»; говорять про включення в механізми діяльності та поведінки особистості; роблять висновки про те, що ціннісні орієнтації характеризуються двома властивостями – значенням та особистісним змістом. Ключові слова: цінність, ціннісні орієнтації, цінність підкріплення, цінність потреби, соціальний інтерес, ціннісні судження, моральні норми,особистісні цінності. Психологические теории объясняют ценности с позиции научных теорий. Бихевиоризм рассматривает ценности как результат ассоциативного обучения. Психоанализ видит ценностно-нормативную регуляцию личности в глубинный структурах «Эго», «Супер-Эго» и «Ид». Гуманистическая психология видит ценности в «самости» личности и связывает их с потребностями человека, вводит термины «функциональная автономия», понимая под этим преобразования ценностей; рассматривает ценностные ориентации как личностный смысл. Отечественные ученые вводят понятие «направленность», «ценностные ориентации» и «личностные ценности»; говорят о включении в механизмы деятельности и поведения личности; делают выводы о том, что ценностные ориентации характеризуются двумя свойствами – значением и личностным смыслом. Ключевые слова: ценность, ценностные ориентации, ценность подкрепления, ценность потребности, социальный интерес, ценностные суждения, нравственные нормы, личностные ценности. Psychological theories explain the value of the position of scientific theories. Be-haviorism considers value as a result of associative learning. Psychoanalysis sees value-normative regulation of individual in-depth structures "ego", "superego" and "id". Hu-manistic psychology sees the value in the "self" personality and connects them with human needs, introduces the term "functional autonomy", meaning thereby converting values; value orientation as regards personal meaning. Domestic scholars introduced the concept of "focus", "value orientation" and "personal values"; talk about the inclusion of practice and behavior of the individual; draw conclusions that value orientation characterized by two properties – value and personal meaning. Keywords: value, value orientation, reinforcement value, the value of needs, social interest, value judgments, moral standards, personal values.

83-101

Authors: Я.В. Козуб

В статье проанализирована взаимосвязь показателей эмоционального отношения к учению с параметрами самоорганизации деятельности у студентов. Доказано, что более высокий уровень самоорганизации учебно-профессиональной деятельности студентов характеризуется более выраженным позитивным и менее выраженным негативным к ней отношением. Наиболее тесно с эмоциональным отношением к учению связан такой параметр самоорганизации деятельности, как настойчивость. Ключевые слова: учебно-профессиональная деятельность, эмоциональное отношение к учению, параметры самоорганизации деятельности, позитивное отношение к учению, негативное отношение к учению. У статті проаналізований взаємозв'язок показників емоційного ставлення до навчання з параметрами самоорганізації діяльності у студентів. Доведене, що більш високий рівень самоорганізації учбово-професійної діяльності студентів характеризується більш вираженим позитивним і менш вираженим негативним до неї ставленням. Найбільше тісно з емоційним ставленням до навчання пов'язаний такий параметр самоорганізації діяльності, як наполегливість. Ключові слова: навчально-професійна діяльність, емоційне ставлення до навчання, параметри самоорганізації діяльності, позитивне ставлення до навчання, негативне ставлення до навчання. The article analyzes the correlation of emotional attitude to learning with the parameters of the students’ self-organizing the activity. It is proved that a higher level of self-organization of educational and professional activity of students is characterized by a more pronounced positive and less pronounced negative attitude towards it. The most closely to the emotional attitude to learning is related such of the activity self-organization parameter as perseverance.

126-134

Authors: М.Г. Мельничук

У статті розглянуто проблеми психосоціальної адаптації особистості в суспільстві. Надано огляд вітчизняних та іноземних досліджень в галузі психосоціальної адаптації, в яких висвітлюються особливості пристосування людини до умов нового соціального (культурного, етнічного, правового) середовища. Розкрито психологічний зміст поняття «адаптація» та розглянуто понятійно-категоріальний апарат досліджуваного явища. Запропоновано розширене визначення терміну «психосоціальна адаптація». Ключові слова: адаптація, психологічна адаптація, психосоціальна адаптація, існування особистості в соціумі, психічне здоров'я. В статье рассмотрены проблемы психосоциальной адаптации личности в обществе. Предоставлен обзор отечественных и иностранных исследований в области психосоциальной адаптации, в которых освещаются особенности приспосо-бления человека к условиям новой социальной (культурной, этнической, правовой) среды. Раскрыто психологическое содержание понятия «адаптация» и рассмотрен понятийно-категориальный аппарат исследуемого явления. Предложено расширенное определение термина «психосоциальная адаптация». Ключевые слова: адаптация, психологическая адаптация, психосоциальная адаптация, существование личности в социуме, психическое здоровье. The present article examines problems of psychosocial adaptation of personality in society. The given review of local and foreign researches in adaptation, points out features of personal adaptation in a new social (cultural, ethnic, legal) environment. We also give explanation of the «adaptation» concept and study this phenomenon. The «psychosocial adaptation» term is introduced and described. Keywords: adaptation, psychological adaptation, psychosocial adaptation, existence of personality, mental health.

145-151

Authors: О.Ю. Михайленко

Розкрито взаємозв’язок етапів становлення професійної орієнтації у нашій державі та вимог до сучасного фахівця-професіонала. Зроблено спробу дослідити проблему співвідношення особистісних і професійних якостей у формуванні сучасної моделі практичного психолога. Розглянуто загальні вимоги до фахівця з вищою освітою та специфічні вимоги та якості, властиві для окремих галузей професійної діяльності. Проаналізовано професійно важливі якості практичного психолога як спеціаліста типу «людина – людина». Ключові слова: самовизначення, професія, практичний психолог, фахівець з вищою освітою, професійно важливі якості, професійна компетентність, рольова компетентність. Раскрыты особенности взаимосвязи этапов профессиональной ориентации в нашей стране и требований к современному специалисту-профессионалу. Проанализирована проблему соотношения личностных и профессиональных качеств в формировании современной модели практического психолога. Рассмотрено общие требования к специалисту с высшим образованием и специфические требования и качества, которые характерны для отдельных видов профессиональной деятельности. Проанализировано профессиональные качества практического психолога как специалиста типа «человек – человек». Ключевые слова: самоопределение, профессия, практический психолог, специалист с высшим образованием, профессионально значимые качества, профессиональная компетентность, ролевая компетентность. This article is about stages of professional orientation in our country. We analyzed some requirements to specialist with higher education. Probed the problem of constructions a new modern model of specialist with higher education, directly a practical psychologist. In this article we analyzed a practical psychologist’s important qualities, because this profession directed on work with people. Keywords: self-determination, profession, practical psychologist, specialist with higher education, professional qualities, professional competence, role competence.

163-177

Authors: Б.В. Плескач

Стаття присвячена вивченню внутрішньоособистісних конфліктів онкогема-тологічних хворих. Обстежена вибірка складалась з 55 онкогематологічних хворих, які отримували спеціалізоване лікування, та 55 практично здорових осіб. Основним методом дослідження був метод портретних виборів Л. Сонді в адаптації Л.М. Собчік та авторський опитувальник на основі MMPI. Для виявлення внутрі-шньоособистісних конфліктів, характерних для онкогематологічних хворих, була проведена серія факторних аналізів з виділенням первинних та вторинних факторів. Висновок про наявність внутрішньоособистісного конфлікту здійснювався на основі змістової інтерпретації факторів, співставленням з результатами факторного аналізу контрольної групи та даними, зібраними за допомогою опитувальника. В дослідженні виявлено три види конфліктів у онкогематологічних хворих, які не властиві здоровим особам: конфлікти між потребою в прив'язаності та самореалі-зацією, конфліктність у виявленні агресії та конфліктне поєднання театральних та обсесивно-компульсивних рис (у здорових осіб ці риси не зустрічаються поряд). Також показано, що онкогематологічні хворі зазвичай перебувають в незрілій, залежній позиції, що робить процес самореалізації конфліктним. Намічені шляхи подальших досліджень. Ключові слова: психоонкологія, психологічні особливості онкогематологічних хворих, метод портретних виборів Л. Сонді, внутрішньоособистісний конфлікт онкогематологічних хворих, конфлікт глибинних потреб онкогематологічних хворих, конфлікт особистісних рис онкогематологічних хворих. Статья посвящена изучению внутриличностных конфликтов онкогематоло-гических больных. Обследованная выборка состояла из 55 онкогематологических больных, которые получали специализированное лечение, и 55 практически здоровых лиц. Основным методом исследования был метод портретных выборов Л. Сонди в адаптации Л.М. Собчик, и авторский вопросник на основе MMPI. Для выявления внутриличностных конфликтов, характерных для онкогематологических больных, была проведена серия факторных анализов с выделением первичных и вторичных факторов. Вывод о наличии внутриличностного конфликта осуществляли на основе содержательной интерпретации факторов, сопоставления с результатами факторного анализа контрольной группы и данными, собранными с помощью вопросника. В исследовании выявлено три вида конфликтов у онкоге-матологических больных, которые нехарактерны здоровым людям: конфликты между потребностью в привязанности и самореализацией, конфликтность в про-явлении агрессии и конфликтное объединение театральных и обсессивно-компульсивных черт (у здоровых лиц эти черты не встречаются одновременно). Также показано, что онкогематологические больные обычно находятся в незрелой, зависимой позиции, что делает процесс самореализации конфликтным. Намечены пути дальнейших исследований. Ключевые слова: психоонкология, психологические особенности онкогема-тологических больных, метод портретных выборов Л. Сонди, внутриличностный конфликт онкогематологических больных, конфликт глубинных потребностей онкогематологических больных, конфликт личностных черт онкогематологических больных. The paper is devoted to study of intrapersonal conflicts in oncohematological patients. Observed group included 55 oncohematological patients, who received specific therapy, and 55 health persons. The main method of investigation was the method of portrait elections (Sondy test) in modification of L. N. Sobchik, and MMPI test, modified by author of the paper. To identify intrapersonal conflicts, a series of factor analysis was carried out with the release of primary and secondary factors. The conclusion about the intrapersonal conflict was done on the basis of comprehensive interpretation of fac-tors, the comparison of the factor analysis in the control and in the main groups, and data collected through a questionnaire. Three types of conflicts in oncohematological patients, which are not characteristic for healthy people, were revealed: the conflict be-tween attachment needs and self-realization; the conflict in the manifestation of aggres-sion, and conflicting association of theatrical and obsessive-compulsive features (such features do not occur at the same time in healthy persons). It is also shown that oncohe-matological patients usually are in immature, dependent position, which created a conflict with the self-realization. The approaches for further research are proposed. Keywords: psycho-oncology, psychological features of oncohematological patients, the method of portrait elections by L. Sondy, intrapersonal conflict in oncohema-tological patients, the conflict of deep needs in oncohematological patients, the intrapersonal conflict in oncohematological patients.

186-194

Authors: І.В. Полілуєва

У статті представлений теоретичний аналіз закономірностей емоційно-вольової регуляції діяльності людини. Розкрито поєднання сильної волі з певним рівнем емоційності, а також вміння особистості організувати свою психічну діяльність і спрямувати її. Показаний взаємозв’язок емоційних і вольових аспектів регуляції діяльності людини. Виявлено властивість особистості, від якої залежить дієвість мислення, почуття та активність здійснюваних практичних дій і вчинків. Ключові слова: воля, вольова регуляція, емоції, емоціональна регуляція, емоційно-вольова регуляція, психологічна регуляція, практична діяльність людини. В статье представлен теоретический анализ закономерностей эмоционально-волевой регуляции деятельности человека. Раскрыто сочетание сильной воли с определенным уровнем эмоциональности, а также умение личности организовывать свою психическую деятельность и направлять её. Показана взаимосвязь эмоциональных и волевых качеств регуляции деятельности человека. Выявлено свойство личности, от которого зависит действенность мышления, чувства и актив-ность осуществляемых практических действий и поступков. Ключевые слова: воля, волевая регуляция, эмоции, эмоциональная регуляция, эмоционально-волевая регуляция, психологическая регуляция, практическая деятельность человека. The article presents a theoretical analysis of patterns of emotionally-volitional regulation of human activities. Reveals a combination of strong will with a certain level of emotion and personality skills to organize their mental activity and send it. Relationship emotional and volitional aspects of the regulation of human activities. Found property of the individual, which determines the efficacy of thinking, feeling and activity undertaken practical actions and deeds. Keywords: will, volitional regulation, emotion, emotional regulation, emotionally-volitional regulation, regulation of psychological, practical human activity.

204-210

Authors: Ю.В. Свинаренко

Стаття присвячена дослідженню характерологічних особливостей особистості дівчат з різним типом прихильності до партнера. Дослідницьку вибірку склали дівчата у віці ранньої дорослості та юності, в яких було встановлено чотири можливих типи прихильності: «Автономія», «Надзалежність», «Псевдоавтономія» і «Дезорієнтованість». Результати свідчать, що між групами дівчат з порушеними типами прихильності є значимі відмінності у вираженності характерологічних особливостей. Ключові слова: тип прихильності, характер. Статья посвящена исследованию характерологических особенностей личности девушек с разным типом привязанности к партнеру. Исследовательскую выборку составили девушки в возрасте ранней взрослости и юности, у которых было установлено четыре возможных типа привязанности: «Автономия», «Сверхзависимость», «Псевдоавтономия» и «Дезориентированность». Результаты свидетельствуют, что между группами девушек с нарушенными типами привязанности есть значимые различия в выраженности характерологических особенностей. Ключевые слова: тип привязанности, характер. The article investigates the character traits of personality girls with different type of attachment to a partner. Study sample included women aged youth and early adulthood, which was established four possible types of affection: "Autonomy", "Overdependence", "Pseudoautonomy" and "Disorientation". The results show that among the groups of girls with broken attachment types there are significant differences in the expression of character traits. Keywords: attachment style, character.

220-228

Authors: Ю.М. Сошина

В статті подано аналіз ефективності програми формування ціннісно-смислових настановлень. Визначено основну мету програми (здійснення система-тичного та цілеспрямованого впливу на формування ціннісно-смислових настановлень за рахунок створення й реалізації спеціальних психологічних умов). Екзистенційно-гуманістичний підхід визначено як головний у розробці й реалізації психолого-педагогічної програми. Подано перелік основних інформаційних та інтерактивних методів та форм роботи. Представлено структуру програми формування ціннісно-смислових настановлень. За результатами експериментального дослідження подано ієрархію цінностейцілей підлітків контрольної та експериментальної груп. Наведено дані, що свідчать про ефективність програми формування. Ключові слова: цінності, ціннісно-смислові настановлення, підліток, формувальна програма. В статье представлен анализ эффективности программы формирования ценностно-смысловых установок. Определена основная цель программы (систематическое и целенаправленное влияние на формирование ценностно-смысловых установок за счет создания и реализации специальных психологических условий). Экзистенционально-гуманистический подход определен как главный в разработке и реализации психолого-педагогической программы. Составлен перечень основных информационных и интерактивных методов и форм работы. Представлена структура программы формирования ценностно-смысловых установок. По результатам экспериментального исследования построена иерархия ценностейцелей подростков контрольной и экспериментальной групп. Представлены данные, которые подтверждают эффективность программы формирования. Ключевые слова: ценности, ценностно-смысловые установки, подросток, формирующая программа. The analysis of effectiveness of the program of formation of value-semantic options are reviewed in the article. The main objective of the program has been given (systematic and purposeful influence to formation the value-semantic options on account of creation and realization special psychological conditions). The existential-humanistic approach has been defined as the main in development and implementation of psycho-logical and pedagogical program. A list of basic information and interactive methods and forms of work has been given. The structure of the program of formation of value-semantic options has been reviewed. Compiled by the results of experimental research the hierarchy of teenagers’ values of the control and experimental groups has been given. The data that confirms the effectiveness of the program of formation has been reviewed. Keywords: values, value-semantic options, teenager, program of formation.

239-246

Authors: О.М. Турчак

У статті проведено ґрунтовний аналіз існуючих підходів до корекції тривожного стану. Автором виокремлено компоненти стану, які потребують корекції, а також шляхи, методи і засоби подолання тривожності. Ключові слова: тривожність, компоненти тривожності, шляхи подолання, методи подолання, засоби подолання. В статье проведен обстоятельный анализ существующих подходов к коррек-ции тревожного состояния. Автором выделены компоненты состояния, которые нуждаются в коррекции, а также пути, методы и средства преодоления тревожности. Ключевые слова: тревожность, компоненты тревожности, пути преодоления, методы преодоления, способы преодоления. This article provides a detailed analysis of existing approaches to correcting anxiety. The author singles out the state components that need correction, and the ways, methods and means of overcoming anxiety. Keywords: anxiety, anxiety components, ways of overcoming, methods of over-coming, means of overcoming.

256-264

Authors: К.І. Фоменко, М.М. Кузнєцова

У статті подано аналіз понять атрибутивний стиль та губристична мотивація особистості, представлено їх зв'язок. Описано наукові підходи до вивчення атри-бутивного стилю особистості, охарактеризовано його параметри. Доведено, що прагнення до переваги у більшій мірі має позитивні зв'язки з параметрами оптимістичного атрибутивного стилю – стабільністю, глобальністю та контролю успіху. Показано, що прагнення до досконалості у більшій мірі пов’язане з контролем невдачі. Ключові слова: губристична мотивація, атрибутивний стиль, прагнення до досконалості, прагнення до переваги, оптимізм. В статье представлены анализ понятий атрибутивного стиля и губристической мотивации личности, и их связь. Описаны научные подходы к изучению атрибутивного стиля личности, охарактеризованы его параметры. Доказано, что стремление к превосходству в большей степени имеет положительные связи с параметрами оптимистичного атрибутивного стиля – стабильностью, глобальностью и контролем успеха. Показано, что стремление к совершенству в большей степени связано с контролем неудачи. Ключевые слова: губристическая мотивация, атрибутивный стиль, стремление к совершенству, стремление к превосходству, оптимизм. The article presents an analysis of the concepts of attributional style and hubristic motivation, presented their relationship. There were described the scientific approaches to the study of attributive style, characterized by its parameters. It is proved that the pursuit of excellence is largely due to the positive parameters of optimistic attributional style - stability, globality and control of success. It is shown that the pursuit of perfec-tion is largely due to the control of failures. Keywords: hubristic motivation, attributional style, the pursuit of excellence, the pursuit of excellence, optimism.

272-280

Authors: О.В. Ябурова

Дане дослідження присвячене вивченню ефективності міжкультурної комунікації українських та іноземних студентів вищих навчальних закладів. Розглядається питання соціально-психологічного забезпечення даного процесу та визначення його ефективності у процесі навчально-виховної роботи сучасного ВНЗ. Закладається підґрунтя для подальших фундаментальних досліджень структури та механізмів міжкультурної комунікації студента ВНЗ у різних сферах його психічного функціонування. Ключові слова: особистість, студент, культура, комунікація, взаємодія, структура, компонент, забезпечення, критерій. Данное исследование посвящено изучению эффективности межкультурной коммуникации украинских и иностранных студентов высших учебных заведений. Рассматривается вопрос социально-психологического обеспечения данного процесса и изучение его эффективности в процессе учебно-воспитательной работы современного ВУЗа. Закладываются основы для дальнейших фундаментальных исследований структуры и механизмов межкультурной коммуникации студента ВУЗа в разных сферах его психического функционирования. Ключевые слова: личность, студент, культура, коммуникация, взаимодействие, структура, компонент, обеспечение, критерий. This research is devoted to studying of efficiency of cross-cultural communication of the Ukrainian and foreign students of higher educational establishments. The question of social and psychological ensuring this process and studying of its efficiency in the course of teaching and educational work of modern higher education establishments is considered. The foundation for further basic researches of structure and mechanisms of cross-cultural communication of the student of higher education establishments in different spheres of its mental functioning is laid. Keywords: personality, student, culture, communication, interaction, structure, component, providing, criteria.

12-19

Authors: Я.В. Верещинська

У статті подано аналіз макіяжу як фактору привабливості. Доведено, що ма-кіяж виступає позитивним фактором в оцінці привабливості жіночого обличчя. Показано, що світлий колір волосся та молодий вік та макіяж мають позитивний вплив на оцінку привабливості жіночого обличчя. У зрілому віці макіяж відіграє ключову роль в оцінці привабливості обличчя. Доведено, що такі варіанти макія-жу, де акцент робиться на очах чи губах, в однаковій мірі позитивно впливають на оцінку привабливості обличчя. Ключові слова: привабливість обличчя, макіяж як фактор привабливості, со-ціально-психологічні фактори естетичного сприйняття зовнішності В статье представлен анализ макияжа как фактора привлекательности. Дока-зано, что макияж выступает позитивным фактором в оценке привлекательности женского лица. Показано, что светлый цвет волос и молодой возраст и макияж оказывают положительное влияние на оценку привлекательности женского лица. В зрелом возрасте макияж играет ключевую роль в оценке привлекательности лица. Доказано, что такие варианты макияжа, где акцент делается на глазах или губах, в равной степени положительно влияют на оценку привлекательности лица. Ключевые слова: привлекательность лица, макияж как фактор привлекатель-ности, социально-психологические факторы эстетического восприятия внешности The article presents an analysis of make-up as a factor of attractiveness. It is proved that make-up is a positive factor in the assessment of the attractiveness of a woman's face. It is shown that the light color of hair and make-up of a young age wom-en have a positive impact on the assessment of the attractiveness of their face. In adult-hood, makeup plays a key role in the evaluation of facial attractiveness. It is proved that such options of make-up as the focus is on the eyes or lips, is equally positive effect on the evaluation of facial attractiveness. Keywords: facial attractiveness, make-up as a factor of attractiveness, social and psychological factors of aesthetic perception of appearance

29-36

Authors: Дин Шао Цзе

В статті наведені результати дослідження адаптивно-захисного комплексу жінок з гінекологічними захворюваннями. У дослідженні взяли участь 54 жінки з міомою матки і 49 жінок з ендометріозом. Жінкам з гінекологічною патологією, незалежно від нозології, притаманне надмірне посилення механізмів психологіч-ного захисту. Адаптаційно-захисний комплекс жінок з міомою матки не виконує функції успішної адаптації, жінки дезадаптовані не приймають себе, схильні до внутрішнього контролю. Адаптаційно-захисний комплекс жінок з ендометріозом вміщує різнопланові захисні тенденції породжуючи відповідний ефект у внутріш-ньому плані особистості, інші люди сприймаються крізь призму проекції негативно Ключові слова: міома матки, ендометріоз, адаптація, захисні механізми В статье приведены результаты исследования адаптивно-защитного ком-плекса женщин с гинекологическими заболеваниями. В исследовании приняли участие 54 женщины с миомой матки и 49 женщин с эндометриозом. Женщинам с гинекологической патологией, независимо от нозологии, присуще чрезмерное усиление механизмов психологической защиты. Адаптационно-защитный ком-плекс женщин с миомой матки не выполняет функции успешной адаптации, жен-щины дезадаптированны, не принимают себя, склонны к внутреннему контролю. Адаптационно-защитный комплекс женщин с эндометриозом вмещает разнопла-новые защитные тенденции порождая соответствующий эффект во внутреннем плане личности, другие люди воспринимаются сквозь призму проекции негативно. Ключевые слова: миома матки, эндометриоз, адаптация, защитные механизмы The article presents the results of research of adaptive-protective complex of women with gynecological disorders. 54 women with hysteromyoma and 49 women with endometriosis took part in the research. Women with gynecological pathology regardless of nosology, tend to have excessively increased psychological defense mech-anism. Adaptive-protective complex of women with hysteromyoma does not carry out the function of successful adjustment, the women are deadapted, do not accept them-selves, are inclined to internal control. The adaptive-protective complex of women with endometriosis comprises diverse protective tendencies leading to the corresponding effect in the internal world of an individual, other people are negatively perceived through the prism of projection. Keywords: hyperomyoma, endometriosis, adaptation, protective mechanisms

45-58

Authors: O.В. Корнієнко

У статті на основі результатів багатолітнього емпіричного дослідження (2006-2009/2010-2015 років) представлений індивідуально-психологічний (амбіве-ртований) та факторний аналізи показників психосоматичного здоров’я юнаків та дівчат-амбівертів КНУ імені Тараса Шевченка Ключові слова: психодіагностика, психосоматичне здоров’я юнаків та дівчат-амбівертів В статье на основе результатов многолетнего эмпирического исследования (2006-2009/2010-2015 годов) представлен индивидуально-психологический (амби-вертированый) и факторный анализы показателей психосоматического здоровья юношей и девушек студентов-амбивертов КНУ имени Тараса Шевченко. Ключевые слова: психодиагностика, психосоматическое здоровье юношей и девушек – амбивертов On the basis of results of decades (2006-2009/2010-2015 years) of empirical re-search presented individual-psychological analysis (ambiversion) and factors analysis psychosomatic boys and girls health of Kyiv National Taras Schevchenko University Keywords: psychodiagnostics, psychosomatic ambiversion boys, girls health

70-77

Authors: М.М. Кузнецова

В статье рассматриваются возможности использования результатов психоло-гических исследований оптимизма для решения проблемы оптимизации психоло-гической саморегуляции учебной деятельности студентов. Охарактеризованы ос-новные концепции оптимизма, показаны их возможности для раскрытия сущности и механизмов учения у студентов. Сформулированы гипотеза и задачи дальней-ших исследований данной проблемы. Ключевые слова: оптимизм, диспозиционный оптимизм, оптимистический атрибутивный стиль, учебная деятельность студентов, саморегуляция учебной деятельности У статті розглядаються можливості використання результатів психологічних досліджень оптимізму для розв’язання проблеми оптимізації психологічної само-регуляції навчальної діяльності студентів. Охарактеризовані основні концепції оптимізму, показані їхні можливості для розкриття сутності й механізмів навчання в студентів. Сформульовані гіпотеза й завдання подальших досліджень даної про-блеми. Ключові слова: оптимізм, диспозиційний оптимізм, оптимістичний атрибути-вний стиль, навчальна діяльність студентів, саморегуляція навчальної діяльності In article is considering the possibilities of use the results of psychological re-searches of optimism for a solution of a problem of optimisation of psychological self-control of educational activity of students. The basic concepts of optimism are character-ised, their possibilities for disclosing of essence and mechanisms of the doctrine at students are shown. a hypothesis and problems of the further researches of the given prob-lem are formulated. Keywords: optimism, dispositional optimism, optimistic attributive style, educa-tional activity of students, self-control of educational activity-

87-95

Authors: З.М. Мірошник

Проаналізовано рольову структуру особистості як складову компетентності майбутнього практичного психолога. Доведено, що рольова структура особистості практичного психолога характеризується певними специфічними сполученнями зазначених списків та репертуарів ролей, що забезпечують взаємодію різнорівневих якостей особистості та особливості їх динаміки Ключові слова: особистість, рольова структура, роль, рівень інтеграції ролей, репертуар ролей, компетентність, практичний психолог Проанализирована ролевая структура личности как составляющая компе-тентности будущего практического психолога. Доказано, что ролевая структура личности практического психолога характеризуется некоторыми специфическими объединениями обозначенных списков и репертуаров ролей, обеспечивающих взаимодействие разноуровневых качеств личности и особенности их динамики. Ключевые слова: личность, ролевая структура, роль, уровень интеграции ролей, компетентность, практический психолог We analyzed the role of the individual as a part of the structure of competence of the future practical psychologist. It is proved that the role of the practical psychologist personality structure characterized by some specific associations lined out lists and repertoire of roles that enable interaction of different levels of personal qualities and characteristics of their dynamics. Keywords: personality, role structure, the role, the level of integration of roles, competence, practical psychologist

107-114

Authors: М.О. Орап

Проаналізовано теоретичні засади проблеми репрезентації мовленнєвого досвіду особистості. Визначено, що одиницею аналізу змісту останнього є синтагма. З’ясовано, що синтагматичні відношення лексико-семантичної, граматичної та стилістичної сполучуваності є показниками при аналізі змісту мовленнєвого досвіду. Означено конкретні маркери, котрі виявляють індивідуальні особливості процесу та результату мовленнєвого освоєння світу особистістю. Ключові слова: мовлення, мовленнєвий досвід, синтагма, синтагматичні відношення, валентність, сполучуваність Проанализированы теоретические основы проблемы репрезентации речевого опыта личности. Определено, что единицей анализа содержания последнего явля-ется синтагма. Установлено, что синтагматические отношения лексико-семантической, грамматической и стилистической сочетаемости являются показа-телями при анализе содержания речевого опыта. Выделены конкретные маркеры, которые проявляют индивидуальные особенности процесса и результата речевого освоения мира личностью. Ключевые слова: речь, речевой опыт, синтагма, синтагматические отношения, валентность, сочетаемость The theoretical foundations of the problem of representing the personality’s speech experience are given. Syntagma determined as a unit of analysis of this experi-ence. It was found that the syntagmatic relations of lexical-semantic, grammatical and stylistic compatibility are indicators of analysis of the speech experience content. Spe-cific markers that reveal the individual characteristics of the process and result of speech mastering of the world are allocated. Keywords: speech, speech experience, syntagma, syntagmatic relations, the va-lence, compatibility

124-133

Authors: К.В. Седих, В.А. Лавріненко

У статті визначені особливості метакогнітивної компетентності практичних психологів системи освіти як необхідної умови їх ефективного професійного становлення. Представлено опис програми тренінгу міжсистемної взаємодії сім’ї та освітніх інституцій, направленого на формування професійно важливих якостей практичного психолога, що базуються на метакогнітивній компетентності майбутнього фахівця. Ключові слова: метакогнітивна компетентність, міжсистемна взаємодія, модератор міжсистемної взаємодії, тренінг системної взаємодії, системність мислення практичного психолога, компетентнісний підхід. В статье определены особенности метакогнитивной компетентности практических психологов системы образования как необходимого условия их эффективного профессионального становления. Представлено описание программы тренинга межсистемного взаимодействия семьи и образовательных институций, направленного на формирование профессионально важных качеств практического психолога, которые базируются на метакогнитивной компетентности будущего специалиста. Ключевые слова: метакогнитивная компетентность, межсистемное взаимодействие, модератор межсистемного взаимодействия, тренинг системного взаимодействия, системность мышления практического психолога, компетентностный подход. The article is aimed to reveal the specificity of metacognitive competence of practical psychologists of educational system as a necessary condition of their effective professional becoming. The description of training program of intersystem interaction of family and educational institutions, directed on forming of practical psychologists professional important qualities that bases on metacognitive competence of future specialist are submitted. Keywords: metacognitive competence, intersystem interaction, intersystem interaction moderator, consistency of practical psychologist thinking, competence approach.

143-150

Authors: Н.В. Старинская

Раскрыта проблема самоактуализации личности. Рассмотрено творчество в процессе самоактуализации как фундаментальная характеристика человеческой природы, источник новых впечатлений и главная сила развития самого себя. Определена креативность в русле самоактуализации как личностная креативность. Проанализированы взгляды на данный процесс представителей зарубежной и отечественной психологии. Подчеркнута важность подросткового возраста в форми-ровании тенденции к самоактуализации. Отмечены проявления креативности в подростковом возрасте. Предложены упражнения для развития творческой направленности, которые учитывают возрастные особенности подростков, специфику общеобразовательных заведений. Ключевые слова: самоактуализация, творчество, творческая направленность, креативность, личностный рост, самоосуществление, подростковый возраст Розкрито проблему самоактуалізації особистості. Розглянуто творчість в процесі самоактуалізації як фундаментальну характеристику людської природи, джерело нових вражень і головну силу розвитку самого себе. Визначено креатив-ність в руслі самоактуалізації як особистісну креативність. Проаналізовано погля-ди на даний процес представників зарубіжної та вітчизняної психології. Підкрес-лено важливість підліткового віку в формуванні тенденції до само актуалізації. Відзначено прояви креативності в підлітковому віці. Запропоновано вправи для розвитку творчої спрямованості, які враховують вікові особливості підлітків, спе-цифіку загальноосвітніх закладів. Ключові слова: самоактуалізація, творчість, творча спрямованість, креативність, особистісне зростання, самоздійснення, підлітковий вік There has been found a solution to the self-actualization process. The creativity aspect was studied as a part of the self-actualization process, as a basic element of hu-man nature, a source of new impressions and the mainspring of self-development. The creativity was defined as a personal one within the self-actualization process. We ana-lysed national and foreign psychology scholars ideas regarding this matter. We made emphasis on the teenage period importance for the self-actualization process. We found the creativity signs at the teenage period. We suggested the creativity developing exer-cises taking into consideration teenage peculiarities and the general education institu-tions specific nature. Keywords: self-actualization, imagination work, creative orientation, creativity, personal growth, self-fulfilment, teenage period

159-166

Authors: Т.Л. Ткачук

В статті розкриваються особливості педагогічної взаємодії: проводиться аналіз різних підходів до її визначення та розглядається основні її механізми. Особлива увага приділяється такій стороні педагогічної взаємодії між викладачем та студентами, як педагогічне спілкування, розглядаються так звані «бар’єри» спілкування та способи їх подолання. Наводяться провідні форми організації навчальної діяльності, які сприятимуть оптимізації педагогічної взаємодії між викладачем та студентами. Ключові слова: педагогічна взаємодія, педагогічне спілкування, «бар’єри» спілкування; евристична бесіда, метод «круглого столу», бінарна лекція В статье раскрываются основные проблемы педагогического взаимодей-ствия: проводится анализ различных подходов к его определению и рассматрива-ется основные его механизмы. Особое внимание уделяется такой стороне педаго-гического взаимодействия между преподавателем и студентами, как педагогиче-ское общение, рассматриваются так называемые «барьеры» общения и способы их преодоления. Приводятся ведущие формы организации учебной деятельности, которые будут способствовать оптимизации педагогического взаимодействия между преподавателем и студентами. Ключевые слова: педагогическое взаимодействие, педагогическое общение, «барьеры» общения; эвристическая беседа, метод «круглого стола», бинарная лекция. This article covers the peculiarities of pedagogic interaction: analysis of different approaches and main mechanisms thereof is regarded. Special attention is paid to such aspect of pedagogic interaction between the lecturer and students as communication, so called communication “barriers” and means of overcoming such barriers. Leading forms of organizing education activities, promoting optimization of pedagogical interaction between the lecturer and students are specified. Keywords: pedagogic interaction, pedagogic communication, communication “barriers”, heuristic conversation, “round table” method, binary lection.

175-192

Authors: Dorin Festeu

There is a scarcity of systematic analysis of the relation between physical exercise and mental health. To address this gap, we ask whether physical exercise associates with lower levels of depression among older adults. We hypothesize that physical exercise especially if it typically incorporates other forms of socialisation, may be a socially meaningful activity and may create intimacy that provides social uplift. We test this hypothesis against alternative hypotheses that relationship characteris-tics or physical health could account for any association between physical exercise and depression. In addition, we consider whether there are gender dynamics that affect the association between physical exercise and depression. We analyse data from a sample of 243 old adults, male and female, aged 57 to 75 from a survey conducted in Bucking-hamshire, England. Given findings of significant gendered aspects of depression, physical exercise, social support, and aging, we estimate separate results for women and men. Although we find differences between results for men and women for many control variables that correspond to gendered differences in depression, physical exercise that typically incor-porates other forms of social interactions has a robust association with lower depression for both women and men. Систематических исследований взаимосвязи между физическими упражнениями и показателями психического здоровья проведено недостаточно. Для устранения этого пробела мы задались вопросом: взаимосвязаны ли физические упражнения со снижением уровня депрессии среди пожилых людей? Было выдвинуто предположение о том, что физические упражнения (особенно совмещенные с иными формами социализации) могут превратиться в общественно значимую активность, сближающую людей и вызывающую социальный подъем. Проверялась гипотеза о том, что характеристики взаимоотношений, физическое здоровье могут быть объяснены взаимосвязью между физическими упражнениями и депрессией. Кроме того, исследовались гендерные особенности связи между физическими упражнениями и депрессией. Мы проанализировали данные опроса, проведенного в г. Бакингемшир (Англия) на выборке из 243 пожилых мужчин и женщин в возрасте от 57 до 75 лет. Принимая во внимание данные о наличии гендерных особенностей депрес-сии, практики физических упражнений, социальной поддержки и старения, ре-зультаты оценивались отдельно для женщин и мужчин. Хотя нам удалось обнару-жить гендерные различия по многим переменным (депрессии, практике физиче-ских упражнений, разным формам социальных взаимодействий), выявлена надеж-ная связь физической активности с низкой депрессией и у мужчин, и у женщин. Систематичних досліджень взаємозв'язку між фізичними вправами й показниками психічного здоров'я проведене недостатньо. Для подолання цього пробілу ми задалися питанням: чи взаємозалежні фізичні вправи зі зниженням рівня депресії серед людей похилого віку? Було висунуте припущення про те, що фізичні вправи (особливо сполучені з іншими формами соціалізації) можуть перетворитися в суспільно значиму активність, що зближає людей і стимулює соціальний підйом. Перевірялася гіпотеза про те, що характеристики взаємовідносин, фізичне здоров'я можуть бути пояснені взаємозв'язком між фізичними вправами й депресією. Крім того, досліджувалися гендерні особливості зв'язку між фізичними впра-вами й депресією. Ми проаналізували дані опитування, проведеного в г. Бакингемшир (Англія) на вибірці з 243 літніх чоловіків і жінок у віці від 57 до 75 років. Враховуючи дані про наявність гендерних особливостей депресії, практики фізичних вправ, соціальної підтримки й старіння, результати оцінювалися окремо для жінок і чоловіків. Хоча нам вдалося виявити гендерні відмінності за багатьма змінними (депресії, практиці фізичних вправ, різним формам соціальних взаємодій), був виявлений надійний зв'язок фізичної активності з низькою депресією й у чоловіків, і в жінок.

202-214

Authors: Т.Б. Хомуленко, С.М. Бужинська

Стаття містить теоретичне обґрунтування модально-специфічної пам’яті як чиннику розумового розвитку дитини. Охарактеризовано комплекс методів дослідження та дизайн психолого-педагогічного експерименту. Встановлено, що окремі модально-специфічні форми пам’яті мають зв’язок із словесно-логічною пам’яттю та з успішністю засвоєння навчальних програм молодшими школярами. Доведений вплив модально-специфічної пам’яті на навчальну успішність молодших школярів. Ключові слова: модально-специфічна пам’ять, образна пам’ять, молодший шкільний вік, навчальна успішність молодших школярів. Статья содержит теоретическое обоснование модально-специфической памяти как фактора умственного развития ребенка. Охарактеризован комплекс методов исследования и дизайн психолого-педагогического эксперимента. Установлено, что отдельные модально-специфические формы памяти имеют связь с словесно-логической памятью и с успеваемостью усвоения учебных программ младшими школьниками. Доказано влияние модально-специфической памяти на учебную успеваемость младших школьников. Ключевые слова: модально-специфическая память, образная память, младший школьный возраст, учебная успеваемость младших школьников. The article contains theoretical substantiation of modal and specific memory as a factor of the child’s mental development .The complex methods of research and the design of psychological-pedagogical experiment were characterized. It is established that the individual modal and specific forms of memory have a connection with verbal and logical memory and the success in mastering the curriculum by primary school pupils. The influence of the modal and specific memory on the academic performance of primary schoolchildren was proved. Keywords: modal and specific memory, image memory, primary school age, academic performance of primary schoolchildren.

227-234

Authors: Чжао Синь

Стаття присвячена вивченню формування емоційної зрілості особистості батьківською родиною. Визначено, що низький рівень емоційної зрілості формується в наступних умовах батьківської родини: коаліція з матір'ю проти батька; неконгруентне ставлення матері; інфантилізація через опосередкування авторитарним домінуванням. Середній рівень емоційної зрілості формується в наступних умовах батьківської родини: відсутність відділення від батьків; коаліція з батьком; коаліція з матір’ю; прийняття з боку матері. Високий рівень емоційної зрілості формується в наступних умовах батьківської родини: зріле прийняття з боку батька; зріле ставлення батьків. Визначені перспективи подальших розробок у даному напрямі роботи. Ключові слова : емоційна зрілість, батьківська родина. Статья посвящена изучению формирования эмоциональной зрелости личности родительской семьей. Определено, что низкий уровень эмоциональной зрелости формируется в следующих условиях родительской семьи: коалиция с матерью против отца; неконгруэнтное отношение матери; инфантилизация через опосредование авторитарным доминированием. Средний уровень эмоциональной зрелости формируется в следующих условиях родительской семьи: отсутствие отделения от родителей; коалиция с отцом; коалиция с матерью; принятие со стороны матери. Высокий уровень эмоциональной зрелости формируется в следующих условиях родительской семьи: зрелое принятия со стороны отца; зрелое отношение родителей. Определены перспективы дальнейших разработок в данном направлении работы. Ключевые слова: эмоциональная зрелость, родительская семья. The article is devoted to the study of formation of emotional maturity of personali-ty by parent family. We have determined that low level of emotional maturity is formed under the following circumstances of a parent family: coalition with mother against father; mother’s incongruous attitude; infantilism through mediation of authoritative dominance. Average level of emotional maturity is formed under the following circum-stances in the parent family: absence of dissociation from parents; coalition with father; coalition with mother; acceptance from mother’s side. High level of emotional maturity is formed under the following circumstances in the parent family: mature acceptance from father’s side; mature relationships of parents. The perspectives of future research in this area of work have also been determined. Keywords: emotional maturity, parent family.