Revista Educ@ción en Contexto

32-53

Authors: Zandra Herrera Jacobs

Diversas investigaciones demuestran que la Historia es una asignatura que no le interesa a la mayoría de los estudiantes, considerándola de poca utilidad, requiriéndose sólo la memorización de datos para aprobarla; este problema conduce a plantear el estudio de la misma a través del análisis psicosocial de obras literarias. Para ello se presenta una investigación documental de los siguientes aspectos: la percepción acerca de la Historia que tienen los estudiantes, la relación entre Historia y Literatura, la Literatura en la enseñanza y aprendizaje de la Historia y el aprendizaje de la Historia a través del análisis psicosocial de obras literarias. Después de la investigación realizada se concluye que es necesario continuar aplicando este análisis con grupos de diferentes niveles educativos, analizar el potencial que tienen las obras literarias para el estudio de la Historia en general y utilizar otras estrategias diferentes a las tradicionales.

66-89

Authors: Jorge Parra, Anyolina Ramírez y Zulmaris Carvajal

Las estrategias didácticas son básicas para el desarrollo emocional, cognitivo, motor y lingüístico que conlleven al logro de aprendizajes comunes dentro del aula. El propósito del presente estudio fue verificar la aplicabilidad de las estrategias didácticas, para la integración de niños y niñas con síndrome Moebius en el proceso de aprendizaje en las aulas de las instituciones educativas del Municipio Anaco del Estado Anzoátegui. La investigación se enmarcó en el paradigma cualitativo, bajo el método de investigación acción participativa. Los informantes claves fueron 15 docentes y 5 niños con Síndrome de Moebius; en tal sentido, se aplicaron las técnicas de la observación participante y la entrevista semiestructurada. Los instrumentos empleados, fueron las guías de observación y la entrevista. Se concluyó que existe poca capacitación de los docentes en relación a la aplicabilidad estrategias que permitan el desarrollo cognitivo y emocional de los niños y niñas que presentan el mencionado síndrome.

118-133

Authors: Leslibeth Sucre González

En la actualidad, el servicio comunitario estudiantil constituye la base para concebir constructos teóricos potenciadores en la generación del conocimiento de los estudiantes, desde la vinculación de la acción universidad-comunidad; el presente trabajo tiene como propósito delinear los aspectos relacionados con la prestación de la actividad comunitaria por parte de los estudiantes de la Universidad Nacional Abierta. Metodológicamente, se asume desde una perspectiva reflexiva-descriptiva derivado de la praxis de la autora, asesora del servicio comunitario. Lo encontrado, es que en la Universidad Nacional Abierta se acoplaron líneas de actuación para desarrollar en los estudiantes capacidad de trabajo comunitario y valoración de saberes; categóricamente, se sugiere fomentar la participación activa de académicos y estudiantes en la vinculación con el colectivo social. Se pretende acompasar espacios de discusión sobre el tema, por poseer actualidad y trascendencia, de allí que, el presente artículo, explana un colofón de apertura para el debate.

158-177

Authors: Marcia Alfonzo

El presente ensayo expresa la importancia de la gestión del conocimiento para fortalecer las instituciones educativas. Mediante un análisis de contenido se argumenta que la gestión del conocimiento es determinante para la eficacia escolar, ya que permite mejorar la vida en los planteles, siendo su manejo significativo dentro de cualquier institución, ya que esa transmisión de información y habilidades entre los involucrados representa un avance seguro. El conocimiento de cualquier institución está en sus actores, quienes abordan las diferentes facetas a través del ejercicio de un cargo u oficio, y en este sentido el director es una figura influyente dentro de esta estructura, capaz de visualizar a su personal como un equipo de trabajo. En definitiva se reflexiona sobre el beneficio que tiene la gestión del conocimiento en las escuelas para afrontar los cambios de la modernidad desde el potencial formativo, autonomía y participación activa de sus involucrados.