RECUS. Revista Electrónica Cooperación Universidad Sociedad

1-5

Authors: Lázaro Clodoaldo Enríquez Caro, Oscar Egberto Mera Chinga, Idelisa Esther Castro Bermúdez

El trabajo constituye una aproximación teórica y práctica al tema de la inclusión en el área de la Educación Física, a partir de un análisis epistemológico, se presenta la discusión en torno al valor de esta especialidad clave en la formación ciudadana de los niños y las niñas. Se argumenta el potencial educativo de la Educación Física al ser la única disciplina del currículo en la cual el niño puede expresar con plenitud su desarrollo intelectual, afectivo volitivo y motriz, todo lo cual crea condiciones especiales para ejercer una influencia verdaderamente desarrolladora e inclusiva. Se presentan los argumentos teóricos que evidencian que la cancha de educación física puede convertirse en un espacio de exclusión y segregación o por el contrario, un espacio de inclusión donde se respete y atienda la diversidad, entendida como riqueza del género humano. Finalmente se explica una experiencia de capacitación a docentes de educación física en ejercicio, y se presentan los argumentos teóricos y metodológicos para utilizar las bondades del aprendizaje cooperativo en la educación física, ejemplificando con actividades y juegos cooperativos que fueron asimilados y aplicados creativamente por los docentes, generando espacios inclusivos donde el respeto y atención a la diversidad se hizo patente. Abstract: The work constitutes a theoretical and practical approach to the issue of the inclusion in the area of physical education, from an epistemological analysis, arises the debate about the value of this field that becomes key in forming citizen of the boys and girls. The educational potential of Physical Education is argued to be the only discipline of curriculum in which the child can express fully their volitional and motor, intellectual, affective development which creates special conditions for a truly inclusive and developer influence. Presents the theoretical arguments that demonstrate that the field of physical education can become a space of exclusion and segregation or on the contrary, a space of inclusion where respect and heed diversity, understood as richness of mankind Finally there is one experience of training of teachers of physical education in exercise are presented the methodological and theoretical arguments for the benefits of cooperative learning in physical education, exemplifying with activities and cooperative games that were assimilated and applied creatively by teachers, creating inclusive spaces where the respect and attention to diversity became apparent.

14-22

Authors: Teresa Turiño López, Eduardo Águila Turiño, Orlando Martínez Rodríguez

La Cátedra Universitaria del Adulto Mayor (CUAM) del Centro Universitario de Trinidad, creada en el año 2002, ha mantenido un trabajo sostenido desde entonces, sobre todo con sus alumnos continuantes. Consideradas las características del grupo etario (experiencias de vida, trayectoria laboral, intereses, concepciones y valores entre otros), se ha creado un sistema de acciones que propicia un trabajo activo, creador y motivador que contribuye al mejoramiento de la calidad de vida de estas personas. A partir de diversas técnicas como encuestas, tormenta de ideas, entrevistas y narraciones orales, se conocen los diversos intereses que tiene cada grupo a partir de lo cual se elabora el programa a seguir. La experiencia de trabajo con estos cursos aconsejan la inclusión en los programas de actividades diversas, tales como: la realización de sencillos trabajos investigativos sobre la localidad, la participación en eventos culturales, deportivos y recreativos, visitas a museos y sitios de interés histórico y natural, el desarrollo de actividades físicas al aire libre, la asistencia a conferencias sobre temas de interés general, así como intercambios de experiencias con jóvenes en formación profesional y con círculos de abuelos de otros territorios. La apreciación y valoración que tienen los alumnos matriculados sobre estas actividades organizadas por la Universidad es muy positiva, lo cual influye en el alto grado de incorporación y permanencia. Abstract: The University Chair of the Senior Citizen (CUAM) of the University Center of Trinidad, created in 2002, has maintained a sustained work ever since, especially with its continuing students. Considering the characteristics of the age group (life experiences, career trajectory, interests, conceptions and values among others), a system of actions has been created that encourages active, creative and motivating work that contributes to the improvement of the quality of life of these people. From various techniques such as surveys, brain storm, interviews and oral narratives, the various interests of each group are known, from which the program to be developed is developed. The experience of working with these courses advises the inclusion in the programs of various activities, such as: simple research on the locality, participation in cultural, sports and recreational events, visits to museums and places of historical and natural interest , The development of physical activities in the open air, attendance at conferences on topics of general interest, as well as exchanges of experiences with young people in vocational training and with circles of grandparents from other territories. The appreciation and appreciation of students enrolled in these activities organized by the University is very positive, which influences the high degree of incorporation and permanence.

27-33

Authors: Karina Delgado Valdivieso

La educación inclusiva muestra nuevos retos de trabajo según las necesidades de aprendizaje de cada uno de los estudiantes. Estas no son etiquetadas en ningún momento por el docente; pero sí son atendidas en un ambiente de calidez para docentes y estudiantes con el fin de lograr en todos los estudiantes su asistencia, participación y éxito académico. Esta conceptualización busca alcanzar una educación de todos y para todos. Considera una serie de transformaciones en los Sistemas Educativos y sus actores, mediante el análisis de las políticas educativas, la cultura de inclusión y las prácticas inclusivas que se implementan en los salones de clase. Esta propuesta describe la atención a la diversidad de estudiantes, la gestión, la orientación para hacer una educación inclusiva y la comprensión de las necesidades educativas especiales. Para identificar estas descripciones se trabajó con muestras representativas de todos los actores de cada comunidad educativa, con el fin de conocer su gestión evidenciada a través del análisis e interpretación de resultados, de lo que se concluye de manera generalizada que las instituciones requieren apoyo para lograr una educación inclusiva. Finalmente se definió la propuesta de mejorar del enfoque de educación inclusiva, mediante un mapa zonal que caracteriza las instituciones educativas de la zona 9, el modelo de educación inclusiva y el plan de mejora inclusivo para el Ministerio de Educación y las instituciones educativas objeto. Posteriormente puede replicarse a nivel nacional y regional, así como su valoración para intervenir en la educación superior, en sus correspondientes contextos. Abstract: Inclusive education shows new job challenges according to the learning needs of each student. These are not labeled at any time by the teacher. But they are attended in a warm atmosphere for teachers and students in order to achieve in all students their attendance, participation and academic success. This conceptualization seeks to achieve an education for all and for all. It considers a series of transformations in the Education Systems and their actors, through the analysis of the educational policies, the culture of inclusion and the inclusive practices that are implemented in the classrooms. This proposal describes attention to student diversity, management, guidance to make an inclusive education and understanding of special educational needs. In order to identify these descriptions we worked with representative samples of all the actors of each educational community, in order to know their management evidenced through the analysis and interpretation of results, from which it is generally concluded that the institutions require support to achieve. An inclusive education. Finally, the proposal to improve the inclusive education approach was defined, by means of a zonal map that characterizes the educational institutions of zone 9, the model of inclusive education and the inclusive improvement plan for the Ministry of Education and the educational institutions object. Subsequently, it can be replicated at the national and regional levels, as well as its assessment to intervene in higher education, in their corresponding contexts.

38-43

Authors: Miriam Gallego Condoy, Miriam Gallegos Navas

Esta investigación analiza los apoyos académicos que brindan los docentes de la Universidad Politécnica Salesiana a los estudiantes con discapacidad para garantizar su aprendizaje y participación, y muestra las dificultades que encuentran en su práctica docente. Participaron en el estudio una muestra de 48 docentes de las Sedes Quito, Guayaquil y Cuenca que durante el curso 2014-2015 tuvieron estudiantes con discapacidad en sus aulas. Los docentes respondieron a un cuestionario estructurado en torno a cuatro dimensiones básicas: capacitación recibida, práctica inclusiva en el aula, percepción del nivel de concienciación y necesidades de capacitación. Dentro de los hallazgos importantes en la investigación se constata el hecho de que el profesorado universitario no está preparado para dar una respuesta educativa ajustada a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes con discapacidad, dejando en evidencia, la demanda de una formación en el uso de estrategias y recursos. El trabajo de atención a los estudiantes con discapacidad que realizan los docentes es voluntarista. Abstract: This research analyzes the academic support provided by the teachers of the Salesian Polytechnic University to students with disabilities to guarantee their learning and participation; and shows the difficulties they encounter in their teaching practice. A sample of 48 teachers from the Quito, Guayaquil and Cuenca locations participated in the study, which during the course of 2014-2015 had students with disabilities in their classrooms. Teachers responded to a questionnaire structured around four basic dimensions: training received inclusive practice in the classroom, awareness of the level of awareness and training needs. Among the important findings in the research is the fact that university teachers are not prepared to give an educational response adjusted to the learning needs of students with disabilities, leaving in evidence the demand for training in the use of Strategies and resources. The work of attention to students with disabilities carried out by teachers is voluntarist.

1-10

Authors: Norberto Pelegrín Entenza, Monserrate Ruiz Cedeño, Vicente Véliz Briones

La creación de la unidad de cooperación universitaria", tiene como objetivos principales fortalecer y promover vínculos de cooperación académica y científica de trabajo con instituciones de educación superior de alto prestigio nacional e internacional, potenciar el acceso a las nuevas tecnologías de la información y comunicación y el fomento de trabajo en redes para la gestión del conocimiento, la innovación y el desarrollo local endógeno. Su misión ha sido: promover, fortalecer y expandir las vinculaciones internacionales de la Universidad Técnica de Manabí, que beneficien directamente la gestión y desarrollo de los programas estratégicos de la institución a través de la coordinación con las unidades académicas (Facultades, Departamentos, profesores y estudiantes en general), con las direcciones de postgrado, investigación, y otras. Sus principales resultados han sido la permanente internacionalización de la Universidad, que se ha cumplido a través de políticas y acciones que estimulan un mejor uso de las oportunidades de cooperación abiertas en el mundo para la educación superior. Se logró incrementar los convenios internacionales, aumentar la formación de másteres y doctores, incremento de seminarios, cursos y talleres de formación doctoral, desarrollo de proyectos de cooperación conjuntos, movilidad de profesores y alumnos y la creación de diez mesas de trabajo que han fortalecido el prestigio y la visibilidad institucional. Abstract: The creation of the unit of university cooperation "is primarily aimed to strengthen ties and promote academic work and scientific cooperation with institutions of higher education of high national and international prestige, enhance access to new information technologies and communication. encouraging networking for knowledge management, innovation and endogenous local development Its mission has been to promote, strengthen and expand international ties of the Technical University of Manabí, which directly benefit the management and development of programs strategic institution through coordination with academic units (faculties, departments, teachers and students in general), with directions graduate, research, and others. The main results have been ongoing internationalization of the university, which is He has accomplished through policies and actions that promote a better use of the opportunities of open cooperation in the world for higher education. It was possible to increase international agreements, increase the formation of masters and doctors, increasing seminars, courses and workshops for doctoral training, development of joint cooperation projects, mobility of teachers and students and the creation of ten working groups that have strengthened the institutional prestige and visibility.

21-34

Authors: Margarita del Pilar Luque Espinoza de los Montero

El presente trabajo da a conocer la importancia de la formación del docente en educación inclusiva que propicie las buenas prácticas educativas en relación a la inclusión, desde la perspectiva del profesorado. Se detallan diferentes conceptos de autores en temas relacionados con inclusión educativa, discapacidades, elementos esenciales para la formación docente en inclusión educativa. La metodología que se utilizó es el estudio descriptivo y de carácter exploratorio, se realiza un análisis de las percepciones de los profesionales de la educación superior. Las técnicas utilizadas para recabar de la información han sido el análisis documental, y entrevista en profundidad. Entre las conclusiones se destaca la importancia de la formación docente en combinación con la innovación, en la que se conciba tratar todos estos temas desde una perspectiva abierta, holística y compleja de la educación inclusiva, cuya meta es abordar y responder a la diversidad de las necesidades de los educandos a través de una mayor participación en el aprendizaje, las actividades culturales y comunitarias y reducir la exclusión dentro y fuera del sistema educativo. Abstract: This paper discloses the importance of teacher training in inclusive education that promotes good educational practices in relation to inclusion, from the perspective of teachers. Different concepts of authors are listed on topics related to educational inclusion, disabilities, and essential elements for teacher training in educational inclusion. The methodology used is descriptive and exploratory study, an analysis of the perceptions of professional higher education is done. The techniques used to gather information have been documentary analysis and in-depth interview. Among the conclusions the importance of teacher training in combination with innovation, which is conceived to address all these issues from an open, holistic and complex perspective of inclusive education, whose goal is to address and respond to the diversity of the stands needs of learners through greater participation in learning, cultural and community activities and reducing

45-62

Authors: Geraldo Padilla Fuentes, Carlos Rodríguez Garcés

Haciendo uso de las bases de datos del Proceso de Admisión a la Educación Superior en Chile del año 2013, se analiza el comportamiento que tienen los componentes de Trayectoria Escolar (NEM y Ranking) y puntajes PSU (Matemáticas y Lenguaje) con base a las variables de segmentación socioeducativa de los postulantes. No obstante ambos factores estar en teoría alineados con el currículum, las puntuaciones informan de una reducida correlación entre ellos. El objetivo es explorar y analizar la distribución de los puntajes que obtienen los postulantes en los diferentes factores de selección con base a sus características socioeconómicas y educativas, además del impacto que tiene la incorporación del Ranking de Notas en la diversificación e inclusión de la población de estudiantes que anualmente participa de los procesos de selección. Los componentes trayectoria escolar, en especial el Ranking que establece la posición relativa del alumno dentro de su respectivo establecimiento, presentan distribuciones menos sesgadas y con mayor concentración hacia más altos puntajes en comparación a los del componente PSU, y se evidencian menos influenciados por variables sociofamiliares o económicas. El Ranking, como expresión del buen desempeño escolar, el esfuerzo y dedicación al estudio por parte del alumno, compensa los indeseables sesgos de selección haciendo más inclusiva la opción universitaria, cuyos efectos en la modificación del perfil del alumno seleccionado dependerá de la valoración que asigne la institución universitaria a la trayectoria escolar, en detrimento del tradicional componente PSU. Abstract: Using databases of Admission to Higher Education in Chile in 2013, the behavior that have components School Path (NEM and Ranking) and PSU scores (Math and Language) based analyzes variables social and educational segmentation of applicants. However both factors in theory be aligned with the curriculum, scores report a reduced correlation between them. The aim is to explore and analyze the distribution of the scores obtained by the candidates in different selection factors based on their socioeconomic and educational characteristics, and the impact of incorporating the Ranking of Notes on diversification and inclusion of the population students who annually participates in the selection process. The school career components, especially Ranking establishing the relative position of the student within their respective establishment, have less biased and more concentrated towards higher scores compared to the PSU component distributions, and show less influenced by variables sociofamilial or economic. Ranking as an expression of good school performance, effort and dedication to the study by the student, compensates for undesirable selection biases doing more inclusive university option, the effects in the modification of the selected student profile will depend on the valuation assigned the institution university school career to the detriment of traditional PSU component.

75-90

Authors: Edgar Ramiro Monroy

Entre los factores ambientales que influyen en las alteraciones osteomusculares del niño son las posturas inadecuadas durante el sueño, el tiempo de juego y como se sienta1. Entre los factores se encuentran: posturas inadecuadas y mantenidas por periodos de tiempo; peso y colocación incorrecta de la mochila; gestos incorrectos y estilos de vida, en relación a la actividad física y al sedentarismo. El dolor lumbar en estudiantes es un problema de salud pública en aumento y su presencia incrementa el riesgo de sufrir dolor lumbar en el futuro. Varios estudios referenciados demuestran que el dolor lumbar puede ocasionar discapacidad y limitar las actividades diarias entre el 9,7% y el 40% de los adolescentes. La mayoría de las alteraciones de columna vertebral se pueden prevenir mediante una educación postural en la edad escolar, si el centro educativo dispone de un modelo de concienciación postural precoz para adoptar posturas neutrales, en el aula y fuera de ellas, que podrían convertirse en hábitos que prevenga enfermedades musculo esqueléticas en la adultez. El objeto es proponer un modelo de aprendizaje de hábitos posturales preventivos, para centros educativos de primaria y secundaria y siguiendo el concepto de Rapport au savoir, basado en el sentido que le da al aprender y al saber de las posturas ergonómicas, al compromiso consigo mismo en aplicarlas, con los otros y el mundo. Abstract: Among the environmental factors affecting musculoskeletal disorders of the child are inadequate postures during sleep, and play time as sienta1. The factors include: inadequate and positions held for periods of time; weight and improper placement of the backpack; incorrect gestures and lifestyles in relation to physical activity and sedentary lifestyle. low back pain in students is a public health problem and increasing its presence increases the risk of low back pain in the future. Several referenced studies show that low back pain can cause disability and limit daily activities between 9.7% and 40% of adolescents. Most alterations of spine can be prevented through postural education at school age, if the school has a model of early postural awareness to take neutral positions, in the classroom and outside them, which could become habits that prevent skeletal muscle diseases in adulthood. The object is to propose a learning model of preventive postural habits for primary schools and secondary and following the concept of Rapport au savoir, based on the direction that gives the learning and knowledge of ergonomic postures, the commitment to him to implement them, with others and the world.

1-8

Authors: Jorge Flores, Jorge Torres, Enrique Torres

El propósito de este estudio cualitativo fue determinar el nivel de las habilidades colaborativas de tres grupos de estudiantes de la carrera de ingeniería civil, que están cursando la asignatura de física, mientras resuelven problemas utilizando las progresiones empíricas, desarrolladas por la organización “Assessment and Teaching of 21st Century Skills”. El procedimiento seguido por este estudio fue el siguiente: (1) Seleccionar a los estudiantes participantes mediante un muestreo a propósito. (2) Dividir a los estudiantes en tres grupos de cuatro integrantes: un grupo compuesto solamente de cuatro hombres, un grupo compuesto solamente de cuatro mujeres y grupo compuesto de dos hombres y dos mujeres. (3) Presentar los problemas a los estudiantes. (4) Observar a los estudiantes mientras resuelven los problemas. (5) Entrevistar a los estudiantes después del proceso de resolución de problemas. De acuerdo a lo observado los estudiantes pasaron por los niveles A y B para finalmente terminar en el Nivel C que corresponde a Toma de conciencia y esfuerzo dirigido. Abstract: The purpose of this qualitative study was to determine the level of the collaborative skills of three groups of students of civil engineering, who are taking the subject of physics, while they solve problems, using the empirical progressions developed by the Organization, Assessment and Teaching of 21st Century Skills. The procedure followed by this study was the following: (1) Select the participating students by purposeful sampling. (2) Divide students into three groups of four members: a group composed only of four men, a group composed only of four women and group of two men and two women. (3) Submit the problem to the students. (4) Observing students as they solve the problem. (5) Interviewing the students after the problem solving process. According to the observation the students passed through level A and B and finally get level C, which corresponds to awareness and directed effort.

21-30

Authors: Antonio Vázquez Pérez, Galo Arturo Perero, María Rodríguez Gámez

En el trabajo se muestra un análisis del impacto ambiental de la especie humana desde su surgimiento, donde se exponen los rasgos fundamentales de la evolución de los impactos ambientales derivados de la actividad antrópica hasta nuestros días, mostrando la dimensión social de la crisis ambiental desde la perspectiva integradora del desarrollo sostenible y los factores que demuestran la situación global de la crisis, donde la universidad puede ser capaz de jugar un papel fundamental a través de la formación ambiental dirigida a la formación de los futuros profesionales. Se muestra una propuesta sobre las opciones reales que tiene el hombre para enfrentar la situación creada con la crisis ambiental y se exponen las vías para emprender soluciones revolucionariamente novedosas desde el nivel educativo superior. En el trabajo se hace mención de los cinco valores ambientales claves sobre los que debe sustentar el desarrollo sostenible. Abstract: In the paper, an analysis of the environmental impact of the human species since its inception, where the main features of the evolution of the environmental impacts of human activity are exposed to today is displayed, showing the social dimension of the environmental crisis from the integrative perspective of sustainable development and the factors that demonstrate the global crisis situation, where the university may be able to play a key role through environmental training for the training of future professionals. A proposal on the real choices that man has created to cope with the environmental crisis and the tracks are set to launch revolutionary new solutions from the higher level of education shown. At work mention of the five key environmental values on which to support sustainable development it is made.

39-50

Authors: Edison Rubén Zambrano Cedeño, Marcelo Fabián Barcia Briones

Cuando se habla de buen humor, muchos poseen la acepción de que son la risa y el chiste sus elementos principales dentro de su desarrollo, sin embargo, el buen humor implica un estado más amplio que la simple jocosidad, implica el entorno mismo del ser humano para desenvolverse dentro de la sociedad; ya en educación se puede decir que es el entorno y el ambiente de aprendizaje que el docente propicia para poder desarrollar las capacidades de cada uno de sus estudiantes. Este trabajo se realizó en dos partes: la primera en la que consta la literatura del buen humor dentro del contexto mundial, que por ser un campo no muy explorado se torna un tanto complicado en cuanto a sus líneas de trabajo especialmente en el ámbito educativo siendo un elemento psicopedagógico dentro del quehacer educacional y como una herramienta esencial para lograr los resultados deseados; la segunda parte contiene experiencias vividas y resultados de estudios ejecutados con estudiantes universitarios. Se concluye con la teoría de que el aplicar el buen humor en el aula de clases es una ayuda efectiva para lograr aprendizajes significativos en el estudiante. Abstract: Talking about good humor, many people has the acceptation that the main elements of its development are the laugh and the jokes. However, the good humor is something more than the pleasantry, it is the human environment in order to their development in the society. In education, we can say that the good humor is the teaching learning environment that the teachers develop in order to improve their students’ capacities. This research was developed in two parts. The first part included the literature review of the good humor in the global world, however, because this is an unexplored field, it is a bit complicated to get information about this topic, especially in the educative field, even it is an important psycho pedagogical element in the educative process and an important tool to get the learning outcomes. The second part has experiences and results from applied studies in students from the university. This work concludes with the theory that applying good humor in the classroom is an effective help to get meaningful learning in students.

63-68

Authors: Lucía Rodríguez Guzmán

Las tendencias actuales de interconexión científica han favorecido la hibridación de algunas disciplinas, pero el reto de la interdisciplinariedad sigue vigente más que nunca, ya que los proyectos de investigación, docencia y cooperación académica son superados por problemas multidimensionales. Los nuevos paradigmas científicos apuntan hacia una educación sustentada en la perspectiva de la transdisciplinariedad con base en los avances teóricos de la complejidad. Abstract: Current trends have favored scientific interconnection hybridization of some disciplines, but the challenge of interdisciplinarity is still valid more than ever, since research projects, teaching and academic cooperation are overcome by multidimensional problems. New scientific paradigms point to a sustained education in the perspective of transdisciplinarity based on the theoretical advances of complexity.