Revista Docência do Ensino Superior

1-1

Authors: Conselho Editorial

Expediente do v. 4 da Revista Docência do Ensino Superior.

3-46

Authors: Maria de Lourdes Coelho

Este trabalho relata e analisa como a Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) apresentou a sua proposta de adesão ao Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (Reuni), organizou a formação continuada de seus docentes e inicial dos mestrandos e doutorandos para auxiliar nas atividades de ensino da graduação e compor as equipes didáticas. Por fim, apresenta algumas considerações, como a constatação de que a implantação do Reuni na UFMG, no período de 2008 a 2012, ocorreu com a superação das dificuldades previstas e a confirmação de que o GIZ tenha atendido às necessidades do momento, no que se refere ao compromisso assumido pela UFMG ao aderir ao Reuni, com ações inerentes às novas medidas de gestão pedagógico-administrativas e formação docente.

73-100

Authors: Igor Adolfo Assaf Mendes, Jacqueline de Castro Laranjo, Francys Silva Araújo

Este artigo relata a formação continuada da Tutoria na experiência de educação a distância (EaD) implementada na Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) por meio do GIZ/Prograd. No contexto do Reuni, o GIZ implementou o Curso Formação em Docência do Ensino Superior. Ofertado a mestrandos e doutorandos da UFMG, o curso dispõe de uma equipe composta, em sua maioria, por pós-graduandos em Educação, além de funcionários do GIZ. A formação acontece em um espaço de interação virtual – Sala dos Tutores – no qual as estratégias didático-pedagógicas são discutidas antes de serem implementadas. Os desafios em estabelecer uma dinâmica pedagógica eficiente, com base nos aspectos teóricos, metodológicos e tecnológicos da formação, foco desta análise, foram sistematicamente discutidos e desenvolvidos nesse espaço, ao mesmo tempo que ocorria a formação teórico-prática dos sujeitos. Os resultados remetem à reflexão sobre as potencialidades pedagógicas da formação a distância dos sujeitos que atuarão com a Tutoria em EaD.

115-136

Authors: Amanda Tolomelli Brescia, Raquel Menezes Pacheco, Viviane Ribeiro de Souza Cabral

Este artigo aborda o resultado de uma investigação que tinha como objetivo analisar as relações e os significados estabelecidos pelos cursistas da Formação em Docência do Ensino Superior ao vivenciarem, simultaneamente, os ofícios discente e docente. As análises realizadas nessa investigação foram construídas a partir do material empírico selecionado das observações de algumas turmas do Curso de Formação em Docência do Ensino Superior e de dois questionários enviados por e-mail aos alunos que realizaram esse curso entre os anos de 2008 e 2013. Identificamos três significados atribuídos pelos sujeitos da investigação: a relevância atribuída à possibilidade de se colocarem no papel de aluno, a ampliação do olhar em relação às ferramentas pedagógicas e técnicas/estratégias de ensino, uma maior valorização do trabalho de seus próprios professores.

167-190

Authors: Fabiana de Oliveira Bernardo, Liliane Tibúrcio de Oliveira, Leandro Silva de Paula

O presente artigo discute o papel das equipes didáticas na formação dos pós-graduandos da UFMG que realizaram o curso de Formação em Docência do Ensino Superior oferecido pelo GIZ – Diretoria de Inovações tecnológicas. Além disso, investiga e relaciona o papel do professor tutor na formação dos pós-graduandos. Foram utilizados dados recolhidos a partir de questionário respondido por esses sujeitos e a conclusão desta analise é que os pós-graduandos que participaram da pesquisa, em geral, consideram a participação em uma equipe didática como importante para sua formação, favorecendo a construção coletiva de conhecimentos e a horizontalidade nas relações professor/orientador e aluno. Consideram, também, que atuar em atividades docentes pode ser dado como um elemento formador positivo e que antecipa situações que ocorrerão em sua trajetória profissional.