Revista de Estudos da Linguagem

9-34

Authors: Elaine Grolla

A distribuição de expressões referenciais nas línguas naturais é regulada pelo princípio C. Assume-se que tal princípio é universal, sendo operativo em todas as línguas naturais. O objetivo principal deste estudo é investigar o conhecimento que as crianças (em idade pré-escolar, entre 4;0 e 6;6 anos, adquirindo o português brasileiro) possuem acerca desse princípio. Mais especificamente, objetivamos investigar a aquisição do princípio C por meio de duas metodologias distintas: a tarefa de julgamento de gramaticalidade (TJG) e a tarefa de julgamento de valor de verdade (TJVV). Isso se justifica na medida em que alguns autores argumentam que a TJVV não é indicada para o estudo da aquisição do princípio C. Portanto, ao usar as duas metodologias para testar as mesmas estruturas com as mesmas crianças, pudemos checar potenciais diferenças no comportamento delas nos dois métodos. De modo geral, os resultados sugerem que as crianças possuem conhecimento sobre oprincípio C, rejeitando casos clássicos de violação desse princípio. Os resultados também sugerem que a TJVV é apropriada para se investigar tal princípio.

75-95

Authors: Aléxia Teles Duchowny; Simone Fonseca Gomes

Discussão dos derivados de ubi e unde latinos, tendo-se como corpus a Crônica de Dom Pedro e a Crônica de Dom Fernando, em português do século XV, da autoria de Fernão Lopes. Os itens resultantes da evolução de ubi e unde no português arcaico são descritos, e, em seguida, alguns de seus aspectos, em especial a abstratização, são analisados sob a perspectiva da gramaticalização. Os itens do português, basicamente espaciais, expandem sua abrangência coesiva, participando não só da coesão dentro da oração como fora dela e também entre conjunto de orações.

129-149

Authors: Michelle Nave Valadão; Myriam de Lima Isaac; Sara Regina Escorsi Rosset; Draulio Barros Araújo; Antonio Carlos Santos

As línguas de sinais são línguas naturais que compartilham as propriedades das línguas orais. Vários estudos demonstram que, durante o processamento das línguas de sinais, ocorre uma ativação cortical em áreas clássicas da linguagem. Este estudo buscou visualizar as áreas corticais ativadas em surdos sinalizadores, por meio de tarefa envolvendo a recepção da linguagem, através da língua de sinais. Foram realizados doze exames de imagem, por ressonância magnética funcional, por meio da utilização do aparelho de 1.5T (Siemens, MagnetonVision, Erlangen, Germany). Foi utilizada, ainda, uma sequência de imagem ecoplanar para a aquisição BOLD (Blood Oxygen Level Dependent) e, para corregistro, buscaram-se imagens de alta resolução de todo o encéfalo. Os mapas estatísticos foram obtidos com o modelo geral linear, utilizando-se o programa Brain VoyagerTM. Foram visualizadas ativações em áreas do córtex frontal, parietal e temporal nos participantes surdos sinalizadores. Tais descobertas sugerem que os campos receptivos da linguagem, nas línguas de sinais, são processados em regiões cerebrais homólogas aos engajados nas línguas orais.

173-215

Authors: Daniela Carvalho Andrade; Denise Lino Araújo

O objetivo central desta pesquisa foi o de analisar as concepções de leitura presentes nas questões da Provinha Brasil. Nossos objetivos específicos foram: 1. apontar os conhecimentos de leitura avaliados na Provinha Brasil; 2. escrever a(s) concepção(ões) de leitura assumida(s) pelos PCNs; 3. relacionar as concepções de leitura observadas na Provinha e nos PCN. Utilizamo-nos basicamente dos estudos sobre concepções de leitura, resenhados por Koch e Elias (2006); os sobre avaliação formadora, apresentados por Hadji (2001); e sobre avaliação em larga escala, apresentados por KEMIAC (2011). Ao relacionarmos a Provinha Brasil com os PCN, vimos que as concepções de leitura abordadas pela Provinha atendem, em parte, ao que sugerem os PCN de ensino fundamental I, uma vez que trazem questões centradas na língua enquanto código. No entanto, não é essa a concepção de leitura que, segundo os PCN, possibilita a formação de um leitor competente, e sim a concepção de leitura enquanto interação. Constatamos na Provinha Brasil a predominância de questões que abordam a concepção de leitura ascendente com foco no texto em detrimento de questões que consideram a leitura enquanto prática interativa.

245-274

Authors: Atilio Catosso Salles; Eliana Almeida

Inscrevemos este trabalho de leitura pelo viés teórico da Análise de Discurso (PÊCHEUX, 1988; ORLANDI, 1999; PAYER, 2006, MARIANI, 2008 e AUTHIER-REVUZ, 1998), perguntando pelos modos a partir dos quais a escrita jornalística materializa e produz sentidos para o sujeito e para própria língua. O corpus “bruto” é constituído por um arquivo de jornais do século XIX que circularam em Cuiabá-MT. A temática do corpus, pela delimitação dos recortes, é a construção dos percursos de sentidos da posição sujeito-articulista, em face de algumas formulações poético-literárias. No que segue, apresentaremos inicialmente os pressupostos teóricos materialistas que dão alicerce para a reflexão da memória discursiva e a sua relação com a língua no século XIX. Em seguida, será proposto um estudo de uma tríade conceitual:língua, poesia e memória, com o objetivo de escavar, desvendar os vastos indícios do funcionamento da memória na língua,face aos deslocamentos reflexivos dos sentidos, dos sujeitos no mundo,pelas suas possibilidades de dobras que produzem ficção.

7-8

Authors: Maria do Carmo Viegas; Heliana Ribeiro de Mello

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43-110

Authors: Leonel Figueiredo de Alencar

Este trabalho descreve a implementação de um parser para um fragmento do português no XLE, sistema que constitui o estado da arte para o desenvolvimento de gramáticas computacionais baseadas no modelo gerativo da LFG. O fragmento abrange os seguintes aspectos da concordância verbal,sujeitos à variação dialetal: (i) concordância sintática do chamado pronome a gente, com formas verbais de terceira pessoa do singular e semântica coma primeira e terceira do plural; (ii) concordância do pronome tu, com a segunda e a terceira do singular e do pronome vocês, com a segunda e terceira do plural; (iii) concordância semântica de um DP definido no plural, com a primeira pessoa do plural. Para derivar os diferentes padrões de concordância nesse domínio, constatados no português padrão e em alguns dialetos não padrão tanto do português do Brasil quanto do português europeu, são propostas estruturas de traços para os DPs e flexões verbais em que se distingue entre traços sintático-formais e traços semântico-discursivos. Mostra-se que as diferenças entre os dialetos investigados em relação a (i) – (iii)podem ser derivadas por meio da ativação ou desativação desses traços.

135-156

Authors: Gabriel Othero

Um pronome pessoal que atualmente vem ganhando destaque no quadro pronominal do português do Brasil (PB) é o pronome você. Alguns estudos recentes sobre gramática do PB consideram que uma evolução natural desse pronome o levará às formas ocê e cê, o que completaria sua história evolutivana língua (isto é, vossa mercê > vosmecê > você > ocê > cê). No entanto, como pretendemos mostrar por meio de uma análise distributiva, acreditamos que você e cê têm características sintáticas e prosódicas que lhe são distintivas e peculiares. Mais do que isso, acreditamos que a forma cê seja um tipo de pronome de um tipo diferente em PB, que não pode ser confundido nem com um pronome tônico (como é o caso de você), nem com um pronome clítico. Acreditamos estar frente à criação de uma nova forma morfológica na língua, talvez um pronome fraco, na terminologia proposta por Cardinalleti e Starke (1999), tal como também defende Petersen (2008), talvez um pronome pleno em processo de cliticização, como afirmam Vitral e Ramos (2006, 2008).

189-222

Authors: Vera Lúcia Lopes Cristovão; Vinicius Neves Cabral

A globalização proporcionou uma extensa variedade de ferramentas tecnológicas que podem ser parte do processo de ensino / aprendizagem de uma língua estrangeira, entre elas, a mídia em foco neste trabalho, os podcasts. Pesquisas recentes têm celebrado essa mídia como um excelente recurso para professores com o objetivo supracitado (MEDEIROS, 2006; SOUZA; MARTINS,2007; UCHOA, 2010). Neste trabalho, que faz parte de um projeto maior intitulado “O uso de podcasts na educação continuada de professores de línguainglesa”, apresentamos a análise dos podcasts produzidos por professores em formação continuada durante um curso projetado para dar suporte aos professores com algumas ferramentas tecnológicas digitais emergentes. Em primeiro lugar, apresentamos nosso referencial teórico-metodológico, baseado principalmente no Interacionismo Sociodiscursivo (ISD). Em seguida, trazemos a discussão dos resultados, que aponta que o ensino com base em gêneros textuais proposto pelo ISD alcançou seu objetivo, o de preparar os professores para que possam utilizar a ferramenta podcast com propriedade e destreza. Os resultados também apontam que alguns dos professores ainda precisam melhorar suas habilidades de produção oral para trabalhar com mídias e gêneros textuais orais. Além disso, chegamos à conclusão de que o uso de tecnologias emergentes ainda precisa vencer algumas barreiras.

239-258

Authors: Luciane de Paula

Este artigo propõe pensar um lugar epistemológico para os estudos do Círculo de Bakhtin e reflete sobre as perspectivas de abordagens brasileiras. Ele reflete, de maneira panorâmica, acerca das questões de produção, circulação e recepção das obras do Círculo russo, a fim de compreender porque, no Brasil, é possível se falar em Análise Dialógica de Discurso (ADD), filiando a denominada filosofia dialógica da linguagem como uma teoria analítica calcada no trânsito entre a linguística e a translinguística. Para isso, centra-se, especificamente, em noções como diálogo, signo ideológico, sujeito e exotopia. A hipótese defendida é a de que, diferentemente de outras Análises de Discursos, o método teórico-analítico do Círculo é o dialógico. Essa é a peculiaridade de sua proposta.