Laplage em Revista

1-3

Authors: Paulo Gomes Lima

O tema que orienta a estrutura do presente número da Laplage em Revista, “Educação: condicionantes sócio-históricos e políticos do trabalho”, organizado pelos professores Silvio César Moral Marques da UFSCar-Campus Sorocaba e Francisco Evangelista (Centro Universitário Salesiano de São Paulo – Campus de Americana/SP), teve como desafio problematizar a escola, por meio de algumas as reflexões que a transversalizam e desenvolver a recorrência de que o movimento na histórica e com a história são dimensões que não podem ser desconsideradas na (des) construção da tipologia de instituição que ser quer e para respectiva tipologia de cidadania.

7-19

Authors: Rita de Cássia Lana

Pretende-se analisar neste texto algumas peculiaridades na trajetória histórica do desenvolvimento da administração pública brasileira, visando iluminar aspectos relevantes para a reflexão sobre instituições escolares que sejam complementares ao pensamento educacional, em uma perspectiva teórica weberiana sobre a burocracia e suas implicações no caso brasileiro.

34-46

Authors: Marcia Regina Poli Bichara

Este texto analisa uma pesquisa de observação em uma pequena escola de uma pequena cidade do interior do Estado de São Paulo. A região na qual está situada a escola vem passando por um crescimento populacional e econômico acelerado, destoando com outros bairros que permanecem com suas características preservadas. Minhas perguntas iniciais sobre esta escola referem-se a como as professoras estariam enfrentando os novos desafios decorrentes de, principalmente, ter que trabalhar com crianças oriundas de outras regiões do Brasil, a maioria afrodescendente, e de ter que enfrentar o aceleramento do tempo e o esgarçamento das relações, sintomas próprios da modernidade capitalista. Buscar saídas para um ensino de história capaz de atender estas novas necessidades.

55-66

Authors: Elcio Arestides de Mattos Silva; Francisco Evangelista

A educação não está restrita à sala de aula ou a qualquer espaço físico pré-determinado. Ela acontece a todo o momento. Muitas vezes, sem nos darmos conta, se educa, até sem palavras. A escola unitária configura-se numa escola que leve em conta as faixas etárias e que não exclua ninguém do processo educativo. Tal escola considera a todos no seu todo, sem desprezar os diversos aspectos da dimensão humana. O objetivo desse artigo, à luz das contribuições de Antonio Gramsci é discutir o papel da escola e a possibilidade da formação do homem omnilateral. Nesse sentido, concorda-se com Gramsci quanto à possibilidade e efetividade da escola unitária, objeto que precisa estar na agenda brasileira, quando se pensa em emancipação social.

82-97

Authors: Manoel Nelito Matheus do Nascimento

O artigo analisa a relação trabalho-educação no contexto das transformações econômicas, políticas e sociais das últimas décadas do século XX, com recorte na agroindústria canavieira. Essas transformações produziram mudanças rápidas e radicais na produção, nos processos de trabalho, hábitos de consumo, poderes e prática do Estado, com desdobramentos para todas as instâncias da sociedade em todo o planeta. A reestruturação da produção ampliou significativamente a divisão do trabalho, com as novas tecnologias e novas formas de gestão, com consequências de grandes reduções no número de postos de trabalho, elevando o número de trabalhadores desempregados, assim como vem ocorrendo um processo de precarização do trabalho. Desta forma, o capital tem ampliado a exploração do trabalhador, exigindo que seja polivalente, flexível, possuidor de múltiplas competências, apto para cumprir múltiplas funções. Neste contexto, as ações educativas escolares e não-escolares se transformaram em resposta aos novos requisitos impostos para o trabalho.

118-129

Authors: Ariane Andréia Teixeira Toubia; Paulo Gomes Lima

O Brasil é um país historicamente marcado pela segregação racial e pelas diferenças sociais apesar de recente as discussões sobre o tema. As ações afirmativas, longe se ser uma formula mágica, buscam reparar algumas injustiças sociais e estabelecer condições de igualdade entre as pessoas. O presente trabalho tem o objetivo de discutir as ações afirmativas no Brasil voltadas para a área da educação e os resultados obtidos até o momento. É um estudo exploratório de cunho reflexivo. Após a redemocratização do país e da Constituição de 1988 uma série de eventos e debates em torno das ações afirmativas culminaram em leis que têm promovido o acesso às universidades para negros, índios e as classes sociais desfavorecidas em uma escala jamais vista, fato que demonstra os avanços das políticas públicas rumo à universidade para todos.

143-146

Authors: Noêmia de Carvalho Garrido

Esta entrevista foi concedida pela professora Dra. Sonia Giubilei, que coordena contribuindo com seus conhecimentos no Grupo de Estudos sobre Jovem e Adulto – GEPEJA, na Universidade Estadual de Campinas – UNICAMP. Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal de Juiz de Fora (1996), tem especialização em Educação para Ciência pela Universidade Federal de Juiz de Fora (1997), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Juiz de Fora (2000) - Área de concentração: Educação Brasileira: Gestão e Práticas Pedagógicas e Doutorado em Educação da Universidade Estadual de Campinas (2009-2013) - Área de concentração: Políticas, Administração e Sistemas Educacionais - com foco de estudo na Educação de Jovens e Adultos. A entrevistada experiência na docência do ensino superior. Ocupou o cargo de professora da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas.