55-64
РЕАЛІЗАЦІЯ КОМПЛЕКСУ ПРОФЕСІЙНО-ПЕДАГОГІЧНИХ ФУНКЦІЙ ПРИ ПІДГОТОВЦІ СТУДЕНТІВ-МАТЕМАТИКИ
Authors: О. А. Жерновникова
Number of views: 429
В статті пропонується, на основі проведеного психолого-педагогічного
аналізу, комплекс професійно-педагогічних функцій, які сприяють підготовці
сучасного студента-математика педагогічного ВНЗ. Автор, розглянувши різні
точки зору щодо запропонованих функцій серед різних науковців, виділяє ряд
певних функцій: дослідницька (рівень навченості, вихованості, вимір
педагогічної дійсності); соціально-прогностична (чітке уявлення суспільно-
державного замовлення в галузі виховання підростаючого покоління);
проектувально-конструктивна (визначення актуальних педагогічних завдань,
близьких, середніх, далеких перспектив розвитку, планування технології
рішення); інформаційна (перевагою є усвідомлення і глибоке засвоєння системи
знань, умінь, навичок); орієнтаційно-виховна (виховання загальнолюдських
цінностей, соціального досвіду, форми поведінки, досягнення різнобічності і
багатогранності ціннісних орієнтації); розвивальна (розвиток пізнавальних
сил, інтелектуальних здібностей, мислення, пам’яті, сприйняття, уяви,
уявлення, фізичних якостей і сили); організаційно-мобілізуюча (підготовка,
створення умов здійснення діяльності); комунікативна (встановлення тону,
стилю, такту спілкування); превентивна (забезпечення отримання інформації
про хід протікання процесу).
Ключові слова: студент, математична освіта, педагогічний ВНЗ,
професійно-педагогічні функції, підготовка.
В статье предлагается, на основе проведенного психолого-
педагогического анализа, комплекс профессионально-педагогических функций,
которые способствуют подготовке современного студента-математика
педагогического вуза. Автор, рассмотрев различные точки зрения по
рассматриваемым функциях среди различных ученых, выделяет ряд
определенных функций: исследовательская (уровень обученности,
воспитанности, измерение педагогической действительности); социально-
прогностическая (четкое представление общественно-государственного
заказа в области воспитания подрастающего поколения); проектно-
конструктивная (определение актуальных педагогических задач, близких,
средних, дальних перспектив развития, планирования технологии решения);
информационная (преимуществом является осознание и глубокое усвоение
системы знаний, умений, навыков); ориентацино-воспитательная (воспитание
общечеловеческих ценностей, социального опыта, формы поведения,
достижения разносторонности и многогранности ценностных ориентации);
развивающая (развитие познавательных сил, интеллектуальных способностей,
мышления, памяти, восприятия, воображения, представления, физических
качеств и силы); организационно мобилизующая (подготовка, создание условий
для осуществления деятельности); коммуникативная (установление тона,
стиля, такта общения); превентивная (обеспечение получения информации о
ходе протекания процесса).
Ключевые слова: студент, математическое образование,
педагогический вуз, профессионально-педагогические функции, подготовка.
The article proposes on the basis of psychological and pedagogical analysis, a
set of professional-pedagogical features that promote the training of the modern
student-teaching university mathematics. The author examined the different views on
the proposed functions among different researchers, identifies a number of specific
functions: research (level of training, upbringing, pedagogical dimension of reality);
socio-predictive (clear understanding of social and public order in the area of
education of the younger generation); Designing-constructive (definition of current
educational problems, close, medium and long term development planning
technology solutions); information (advantage is understanding and mastering deep
system knowledge and skills); oriyentatsino and educational (training of human
values, social practices, behaviors, achieve versatility and versatility value
orientation); Training (development of cognitive powers, intellectual abilities,
thinking, memory, perception, imagination, understanding, physical properties and
strength); mobilizing organizational (training, creation of conditions of work);
communication (setting the tone, style, tact communication); preventive (providing
information on the progress of the process).
Key words: student, mathematical education, teaching high school, vocational
assessment, training.